简介：摘要：近年来随着医疗工作的不断发展发展趋势，社会经济发展对医护人员的要求逐步增加。后心态做为当代医学和护理人类生殖品质的重饮构成部分。他在提升医护人员素养的过程中具有非常关键的作用。营造护生造成科学合理的领域心态，针对平稳诊疗团队、确保医护人员规范使用、促进诊疗总体发展趋向具有非常关键的作用。编写归纳了业内护生心理状态状况的科研。医学生的岗位心态仍然令人担忧。主观因素、社会环境因素、德育教育、临床医学专业老师、现代学徒制等都会对护生的领域心态造成危害。

简介：摘要：目的：研究高职院校护理学生灾害认知教育现状及对策。方法：选取2020级高职护理班学生为研究对象，并将其分成两组，实验组与对照组，对实验组学生进行灾害护理教学，对对照组学生不进行灾害护理教学，利用问卷调查，护理学生深入了解灾害护理情况，灾害护理关键作用，对灾害护理学，灾害护理认知教育的看法等，为研究、制定高职院校护理学生灾害护理教育提供理论基础。结果：高职院校护理学生对灾害护理认知普遍存在不足，医学院校应在教学内容上注重体现护理专业的综合性并有效结合临床实际，把灾害护理教育上升为护理在校生的专业教育内容之一。相较于对照组测试成绩、成绩分布，实验组较高，组间差异明显（P＜0.05）。结论：将灾害护理教育课程传授于高职院校护理学生，其推广价值及现实意义非常明显。

简介：摘要：由于我国的综合实力以及教学水平正在不断的提高，国家和社会越来越关注对于专职人才的能力培养，为了更好的开展中职护理教育工作，班主任老师应该转变以往传统的班级管理办法以及工作方式，通过利用合理的表达方式以及有效的沟通技巧，拉近师生之间的距离，有效开展日常的管理工作。根据目前中职护理专业的实际教学情况可以发现，在班级管理方面仍然存在着一些问题。本文将主要探讨中职护理班主任与学生沟通的有效教学策略。

简介：

简介：摘要：想要提高教学质量首先需要调动学生学习的积极性，使学生从被动的学习变成主动的探究，因此在中职护理教学中教师应积极的创新教学方式，以调动学生的学习积极性为核心，使学生以积极的心态面对学习，实现对学生良好学习习惯的培养，构建高效的中职护理专业课堂，保障学生的就业和未来发展。那么怎样才能在中职护理专业教学中调动学生的学习积极性呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要：在传统护理临床教学中，许多教师只注重向学生灌输专业知识，而未重视培养学生的综合能力。在现代护理临床教学的演进中，需要不断改进和创新传统的教学方式，以促使学生综合能力的培养不断提升。基于此，文章就护理临床教学中学生综合能力的培养展开了相关研究。

简介：摘要目的浅谈手术室内心理护理对初孕在校女学生人工流产的护理体会。方法选取我院初孕在校女学生行人工流产术患者46例，随机分为研究组(23例)和对照组(23例)，术中对照组采用常规护理，研究组在常规护理的基础上予以心理护理，观察手术时间、术中出血量、疼痛及并发症情况。结果研究组手术时间及疼痛明显短于或轻于对照组(P<0.05)，术中出血量两组比较无明显差异(P＞0.05)，两组均无一例出现人工流产综合症。结论手术室内心理护理可降低患者焦虑情绪，缩短手术时间，减轻痛苦，对手术实施起到了积极作用。

简介：目的探索一种基于护士工作过程的用药护理实训模式。方法在护理专业2009级101名学生（试验组）中实行用药护理＂药房-急诊室-护士站＂的实训模式,在护理专业2008级97名学生（对照组）中实施传统的实验教学模式。比较两组学生用药护理的知识与技能掌握情况,并对试验组学生和带教教师进行问卷调查。结果试验组学生考核成绩平均分和优秀率显著高于对照组（P〈0.01）;试验组中,90%以上的学生和94%以上的带教教师认可＂三站式＂实训模式,认为其能营造职业氛围,激发学习兴趣,提升多重职业技能。结论＂三站式＂实训模式能有效接轨护理岗位需求,提高学习兴趣和教学效果,是一种较好的用药护理实训模式。

简介：

简介：摘要目的探讨创建培养高职护理专业学生临床处置能力培养的方法。方法选取我校高职护理专业班级，根据《护理实务临床处置技术》课程对62名（民族学生一年预科后）学生混班上课、设置上一轮的实验班，同时与无设置上《护理实务临床处置技术》课程的60名（民族学生一年预科后）学生进行对照比较。结果实验班在考核成绩、技能评价、毕业生总就业率的表现上均优于对照班，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结果不同民族学生混班上课可提高高职护理专业学生临床处置能力，对于学生培养有重要意义。

简介：摘要：现阶段，社会经济日新月异，人们的生活质量获得了大幅度提升，为此对医疗保健有了更高的要求。且质量时代对我国当前护理领域提出了更严格的要求，为此，提高服务质量、提高医务人员的专业素质刻不容缓。然而在实际教育中，高职院校通常对医学理论与医学技巧更加重视，忽视了职业素养教育。鉴于此，文章详细论述了高职护理专业学生职业素养教育现状及影响因素，旨在可以为行业人士提供借鉴与参考，为高职院校更好的培养护理人员提供保障。

简介：为了解中等职业卫校护理专业学生的学习现状，改进教育教学方法，提高学生学习的积极性，笔者在中等职业卫校护理专业学生中进行了学习动机与学习兴趣的调查，并对调查的数据进行了综合分析，提出了培养中等职业卫校护理专业学生学习动机与学习兴趣的几点建议。

简介：目的调查高职高专护理专业学生自主学习能力的现状。方法采用护理专业大学生自主学习能力测评量表对419名高职高专护理专业学生进行问卷调查。结果学生自主学习能力得分为（3.10±0.39）分;条目＂我对新信息源感兴趣＂得分最高,为（3.79±0.80）分,条目＂我熟悉国内主要护理期刊＂得分最低,为（2.37±1.02）分;信息能力维度得分城市生源的学生高于农村（t=2.10,P=0.04）;自主学习能力得分独生子女高于非独生子女（t=2.23,P=0.03）。结论高职高专护理专业学生的自主学习能力有待提高,教学中应制订相应策略,培养学生的自主学习能力。

简介：摘要：护理学专业主要的目的是培养出综合素质高且技术能力强的护理人才，该种护理人才需要具备应用专业性；护理学专业教育面临的多项改革和概念更新，其教学内容也发生着根本性改变；对护理学专业的课程研究中发现，尽早让学生接触临床可以提高其早期临床实践能力，大大提高了学生全面的护理综合素养。

简介：【摘要】目的探讨分层次个性化带教在综合ICU的应用体会。方法通过入科时的评估，明确不同层次的带教要求，制定个性化、可行性的带教方案，明确带教目标，安排合适的老师一对一的跟班带教。出科时进行理论操作考试考核及双向评价。结论分层次个性化带教让学生能更好的完成实习任务，提高临床教学质量。

简介：摘要：心内科护理是一门实践性较强的课程，其主要目的在于培养学生的专业技能，使其具备较强的临床实践能力。在实际教学过程中，护理教师应当注重培养学生的思维能力，使学生在掌握专业技能的同时，还能够培养良好的思维能力，使其更好地适应社会发展。在现阶段的心内科护理教学中，教师往往会忽视对学生思维能力的培养，使得学生在学习过程中难以有效地掌握专业技能。为提高心内科护理教学质量，使学生能够更好地适应社会发展，教师应当注重对学生思维能力的培养。为此，本文对心内科护理教学中培养学生思维能力的措施进行了深入探究。

简介：摘要：针对患者的治疗不仅需要提供技术、药品上的服务，同时也要通过人文关怀保证患者拥有良好、积极的心态，促进患者恢复，从而提升医疗护理效果。本文分析中职外科护理专业如何提升学生的人文实践能力，探讨教师如何营造教育的环境和氛围，以及在专业课程中融入人文关怀，促进学生实践水平提升。

简介：摘要我国医疗卫生发展的速度越来越快，医学服务需求的数量越来越多，临床护理教学的要求变得越来越高，越来越多的学生需要学习护理专业来为未来的就业找寻机会。临床护理教学计划是一个重要的教学规划工作，本文中主要研究临床护理教学计划于学生积极性的协同性的相关性研究，提出了一些作者个人的观点与看法。

简介：摘要目的分析女大学生原发性痛经的心理因素，探讨其护理对策。方法本组病例均来自我院自2010年5月～2014年3月对山西农业大学全部大一至大三女学生进行调查，全部女生共计1344例。根据学生是否存在痛经情况，将全部学生分为痛经组327例，健康组1017例。采用自述的形式，分析全部女大学生的心理情绪状态。观察两组学生上述负面情绪发生情况。针对痛经女大学生，给予对症心理护理干预。结果两组学生SAS平均得分比较，具有明显差异（P<0.05），与健康学生进行观察发现，痛经组学生负面情绪发生率明显高于健康组学生（P<0.05），全部学生经护理后，痛经缓解率75.5%，治愈率47.1%。结论负面情绪是痛经发生的重要的影响因素之一。有效的护理干预在改善学生的痛经症状。

简介：摘要目的通过问卷调查，分析护理专业学生人文关怀能力现状，了解影响护生人文关怀能力的相关因素，基于隐性课程视角，培养并提升护生人文关怀能力。方法随机抽取吉林省内医学院校护理专业大一学生455名，应用关怀能力评价量表进行问卷调查。结果护理专业学生具备一定的人文关怀能力，认知维度得分(63.39±11.02)分；勇气维度得分(69.04±10.70)分；耐心维度得分(47.28±9.54)分。学生的人文关怀能力受到学生是否熟悉护理人文关怀内容、学校的人文关怀氛围是否浓厚、民族、是否担任过班干部、性别、自己既往健康状况、是否有过照顾患者的经历、生活在一个充满关爱的家庭里等8个因素的影响，差异有统计学意义(P<0.05)。结论将人文关怀内容融入课程设计、校园活动以及校园文化建设，有助于提升护生人文关怀能力。