简介:摘要:目的:探究在分层管理的规范化培训方式对急诊护士分层管理的效果,并分析其对满意度的影响。方法:制定提升急诊护士分层管理的研究任务,并选取30例急诊护士参与本次研究,对其进行规范化培训,同时需分别于实施规范化培训前、后选取60例患者作为研究对象,统计实施规范化培训前、后的护理效果和满意度。 结果:经过研究对比分析来看,30例急诊护士在规范化培训后,其护理措施落实率、危重风险评估率和考核合格率均更优于培训前;同时患者的护理满意度也有明显提升,(P<0.05)。结论:经过规范化护理培训工作的实施,可显著提高对急诊护士的分层管理,对提升整体护理质量有重要意义。
简介:摘要:目的:本文主要探究血液透析患者护理中采用分层护理的临床效果。方法: 随机选取我院2022年4月-2023年4月收录的78例血液透析患者作为研究样本,以计算机表法作为分组依据,将患者分为常规护理的对照组、分层护理的实验组,各组患者人数均为39例,对比指标:护理满意度、并发症发生率、护理质量。结果:护理满意度、护理质量:实验组明显优于对照组,组间有统计学意义(P<0.05)。并发症发生率:实验组指标数值显著低于对照组,组间有统计学意义(P<0.05)。结论:分层护理应用在血液透析患者中,可以有效优化护理质量,预防并发症出现,提高患者的护理满意度。
简介:目的:分析临床护理管理中应用分层次管理的效果。方法:试验样本在本院护理人员中选择,限定在2020.8-2022.6期间,纳入70名,分组以掷硬币方式为主,实施常规管理的35名为对照组,实施分层次管理的35名为研究组,护理质量为两组的对比项。结果:组间进行专科护理、基础护理、护理技术、病历书写等护理质量评分的比较,研究组高,而对照组低,组间差异显著,即P<0.05。结论:实施分层次管理有利于提高临床护理管理效果,改善护理服务质量,具有推广普及的价值。
简介:目的:探讨重症护理评分在重症监护病房患者分层护理管理中应用效果。方法:将2019年2月到2019年12月作为入院时间,将50例我院ICU收治的患者作为研究对象,将随机数字表法作为分组方式,各25例,对照组接受常规护理管理,试验组在对照组基础上接受重症护理评分模式,对患者的护理质量评分进行观察。结果:试验组的护理质量评分明显较高,相较于对照组具有显著差异(P<0.05)。结论:重症护理评分在重症监护病房患者分层护理管理中应用具有良好的效果。
简介:摘要:目的:探讨护士分层护理在妇产科护理管理中的应用价值。方法:选取本院40名妇产科护理人员作为研究对象,分为对照组及观察组,各20名。对照组给予常规传统管理,观察组进行分层护理管理。比较两组妇产科护理人员护理工作质量、综合能力评分,以及护理管理总满意度。结果:观察组在一级护理、知识知晓、安全管理、基础护理、文书记录、急救用物管理和感染管理的评分高于对照组(P<0.05);观察组带教能力和临床护理能力评分高于对照组(P<0.05);观察组的护理管理总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:护士分层管理方法在妇产科护理管理中的应用,能提高护理人员本身护理水平,保证患者有良好护理满意度,取得良好临床护理效果,值得推广应用。
简介:摘 要: 急诊医学的教学主要在医学院校内开展,学生相对需要学习较多的专业知识,故对思想教育方面的重视有所不足,主要体现在课程设计上的分离、教研室重视度不够等方面,故需在医学教学中融入课堂思政理念。随着信息技术的发展,可以从急诊医学教学课程思政教育目标、教学设计进行入手,将微课、翻转课堂等混合式教学有机融入进去,在混合式教学中实现急诊医学教学课程思政的有效探索与进一步实践。从这个结果进行出发,混合式教学是在建构主义和交际法理论基础上建立的一种教学模式,强调以学生为中心,目前已在我国急诊医学教育中得到应用和推广,为培养现代化时代化全面化的医学人才奠定了坚实的基础。
简介:摘要:目的:本论文旨在探讨情景教学法在骨科护理实习教学中的应用效果,通过数据分析评估情景教学法对学生学习成效和实践能力的影响,为骨科护理实习教学提供有效的教学策略和方法。方法:选择两组学生进行对比实验,实验组采用情景教学法进行骨科护理实习教学,对照组采用传统教学方法。通过学习成绩、实践操作成绩、学生评价等多个角度对两组学生进行综合评估。结果:数据显示,在学习成绩方面,实验组学生的平均分数为85.6分,对照组为78.3分;在实践操作成绩方面,实验组学生的平均分数为89.2分,对照组为78.9分。与对照组相比,实验组学生在学习成绩和实践操作成绩上均表现出显著优势(P
简介:【摘要】目的:探析在急诊临床护理教学中应用三结合教学方法的效果。 方法:将 2020 年 6 月-2021 年 6 月采取传统师带徒教学方法进行培训的急诊科新入职和规范化培训急诊科转入的 44 名护士作为对照组, 将 2021 年 7 月-2022 年 7 月采取三结合教学模式进行培训的急诊科新入职和规范化培训急诊科转入的 45 名护士作为观察组,进行回顾性分析。 对比两组新护士培训效果。 结果:观察组新护士的护理活动自我效能评分和培训考核成绩都比对照组有明显地提高(P<0.05)。 结论:在新护士的急诊临床护理教学中采取三结合教学方法,可以提高急诊科护士的业务技能水平,对提高急诊抢救效果有重要作用。
简介:摘要:目的:探讨骨科临床教学中应用多元化教学方式的效果。方法:抽取2020年9月~2023年1月期间于我院进行实习的医学生86人,基于先后实习时间,将学生分为参照组与研究组,参照组以传统教学方式展开临床带教,研究组以多元化教学方式展开临床带教,对两组的教学效果进行比较。结果:研究组学生的理论成绩为(92.01±4.09)分、实践操作成绩为(93.14±3.89),其分数均明显高于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:骨科临床教学中应用多元化教学方式可以提升学生的理论知识与实践技能,对教学效果的提升具有积极意义,值得推广。