简介：[摘要]目的 分析情景模拟教学法在感染科临床实习带教中的应用效果。方法 摘选2020.9-2022.9期间我院感染科68名实习生,分为不同小组采用传统教学方式（对照组），情景模拟教学法（观察组），比较两种教学方法对实习生的影响和认可度。结果 观察组理论知识（93.42±5.16）分、实践操作（95.62±5.48）分高于对照组,实习生对教学模式评分高于对照组(P

简介：摘要：目的：就PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值进行研究、分析。方法：本次入选人员均为2021年9月至2022年9月我院手术室护理实习生，在其护理带教中应用PDCA循环管理。结果：管理落实后，进一步促进了实习生考核成绩的改善，以理论知识及实践评分呈良好趋势体现，带教满意度较高。结论：在手术室护理带教中，PDCA循环管理应用可获取理想教学效果，值得进一步推广。

简介：【摘要】目的：分析肾脏病临床带教用分阶段目标教学的价值。方法：对2021年12月-2022年11月在本院肾脏病科实习的实习生（n=40）进行随机分组，试验和对照组各20人，前者采取分阶段目标教学法，后者行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于实践操作与理论知识这两部分的考核成绩，试验组数据都比对照组优异（P＜0.05）。关于教学质量这个指标：试验组数据（98.34±0.74）分和对照组数据（90.26±2.58）分相比更高（P＜0.05）。结论：肾脏病临床带教用分阶段目标教学法，实习生的考核成绩提升更加明显，教学质量改善也更为迅速。

简介：【摘要】目的：分析不同教学方法在新生儿护理带教中发挥的效果。方法：随机抽取2021年到2022年于我院就新生儿护理接受护理带教的学生总共60例作为研究对象；按照年份、年龄、学历、教学方式等指标通过人数将患者均分为观察组、对照组；2021年于我院接受护理带教的学生为对照组采用常规带教，而2022年于我院接受护理带教的学生为观察组采用PBL教学法。对比两阶段学生的考核成绩、对教学方法评价。结果：观察组阶段学生的理论成绩、临床实践能力两大指标的评分较之对照组学生而言存在明显优势，P＜0.05；观察组阶段学生针对教学法的评价较之于对照组阶段学生而言明显更积极，P＜0.05。结论：采用不同教学法在新生儿护理带教中对于学生接收知识程度、积极性的影响具有重要意义和明显差异，采用PBL教学法较之于常规教学法而言，在新生儿护理带教中更有优势。

简介：【摘要】目的：探析全程导师制在专科护理实习生带教中的应用效果。方法：于2021.07-2021.12期间院内开展传统方式带教，选取此时专科护理实习生32名纳入传统组。于2022.01-2022.06期间院内开展全程导师制带教，选取此时专科护理实习生32名纳入实践组。分析二组带教效果。结果：分析二组理论成绩、操作成绩，实践组带教后高于传统组（P＜0.05）。分析带教满意率，实践组带教后高于传统组（P＜0.05）。结论：为专科护理实习生开展研究带教方式的效果较好，能够拓展实习生理论知识，训练其护理操作能力，增强带教满意率，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：分析在心血管内科护理实习带教中采取翻转课堂的价值。方法：选取2020年10月至2021年10月在心血管内科护理实习的护生60名，随机分为观察组和对照组各30名，对照组采取传统教学，观察组实施翻转课堂教学，对比护理质量、教学满意度、考核成绩。结果：①护理质量评分。观察组护理文书书写质量评分、健康教育质量评分等6个方面护理质量评分均高于对照组，组间对比(P

简介：摘要:目的 探究互动式教学在血液透析室护理带教中的应用效果。方法 选择2021年1月-2022年1月在本院血液透析室实习的36例实习护生。随机数字表法分组，分对照组（n=18）和观察组（n=18）。对照组采用常规护理教学模式，观察组采用互动式教学模式，比较两组护生临床护理考核分数、护生对临床带教教师满意度、护生对教学模式的评价。结果 观察组护生临床考核分数高于对照组，差异（P

简介：摘要:目的 探究互动式教学在血液透析室护理带教中的应用效果。方法 选择2021年1月-2022年1月在本院血液透析室实习的36例实习护生。随机数字表法分组，分对照组（n=18）和观察组（n=18）。对照组采用常规护理教学模式，观察组采用互动式教学模式，比较两组护生临床护理考核分数、护生对临床带教教师满意度、护生对教学模式的评价。结果 观察组护生临床考核分数高于对照组，差异（P

简介：[摘要] 目的 探讨情景模拟联合案例教学在急诊护理带教中的应用效果。方法 选取2021年6月~2021年12月在急诊实习的学生70人，按随机分为观察组和对照组，每组35人，对照组采用常规带教模式，观察组采用情景模拟联合案例教学，对比两组带教成绩、对带教的满意度等。结果 （1）观察组出科理论成绩、操作成绩均显著高于对照组，P＜0.05；（2）观察组对带教的满意度98.5%，对照组对带教的满意度88.6%，P＜0.05。结论采用情景模拟联合案例教学模式可有效提高学生的成绩，学生对带教的满意度较高，这种模式值得推广。

简介：[摘要]目的：研究分层次护生带教模式在NICU实践中的效果。方法：随机选取2021年3月-2022年3月在我院新生儿科跟班的20名护理实习生，均分为两组，观察组采取分层次护生带教模式，对照组采取常规带教模式，对比两组护理实习生的学习效果。结果：观察组实习生的理论成绩、实际操作成绩得分均升高得更明显，并且观察组实习生的带教满意度也更高，与对照组相比，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：研究情景带教方法在关节外科护理实习生教学中的效果。方法：选取2018年6月—2020年6月在医院关节外科实习的54名护理学专业实习生为研究对象，分为对照组和观察组，各27名。对照组采用常规带教模式，观察组采用情景带教方法，比较两组实习生的管理效果。结果：观察组实习生出科考核中的理论知识考试成绩、基础操作考核优秀率、专科操作考核优秀率等，均显著高于对照组观察组实习生的护士岗位胜任能力评分，显著高于对照组。观察组实习生对临床护理带教的满意度，显著高于对照组（均P＜0.05）。结论：在关节外科临床护理带教中应用情景带教方法，促进学生提高理论知识水平、操作能力及临床综合能力，从而提高带教质量与实习生满意度。

简介：摘要 秉承“以德立身、以德立学、以德施教”的理念，提炼儿科门诊护理实习带教中的思想政治教育元素。本着以学生为主体，教师为引导的形式，对护理实习生进行专业知识、专业技能、专业价值观、道德观的引领，使护生多维度、多元化、多方位理解专业内涵，提升专业自信，践行护理人文关怀。努力成为德、智、体、美、劳全面发展，有温度、有灵魂的护理人才。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在耳鼻喉头颈外科护理带教中的应用效果。方法：选取2021年1月至2021年12月入我院实习的64名实习生为研究对象，以随机抽签法分成实验组（32例）和参照组（32例)，其中参照组接受常规护理代教，实验组接受PBL护理带教，分析并对比两组实习生的带教效果及带教满意度。结果：实验组患者带教后的理论考核及实践考核成绩均优于参照组；带教满意度高于参照组（P

简介：【摘要】目的：探讨临床肿瘤科在开展护理带教时运用及时教学法，对教学效果及满意度的影响。方法：试验者是2021.07至2022.07在医院肿瘤科实习的护生78例，以数字奇偶法分作相同例数的2组，带教方法选择常规教学法与及时教学法，比对教学效果差异。结果：观察组操作技能、综合能力及带教满意度得分高于对照组，P＜0.05。结论：以及时教学法进行护理带教，不仅能提升护生操作技能及综合能力，同时还能增加其对于护理教学的满意度，有利于提升临床带教质量。

简介：【摘要】 目的：观察并分析在肝胆外科临床护理带教中应用持续质量改进的教学效果。方法：选择2020年1月~2020年12月期间在我院肝胆外科参与临床实习的80名护理实习生（以下简称“护生”）进行专项课题研究，并将其随机分为两组，对照组40例和研究组40例。在肝胆外科临床护理带教中，对照组应用传统护理带教模式，研究组应用持续质量改进带教模式，并对两组护生的实习情况进行统计分析。结果：与对照组护生相比，研究组护生的各项考核成绩均明显较高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：持续质量改进在肝胆外科临床护理带教中的应用有助于夯实护理实习生的专业理论知识，同时还能提高护理实习生的实际操作能力，值得持续推广与借鉴。

简介：摘要：目的：分析研究人文护理情景教学在临床护理带教中的应用价值。方法：将本院2020年7月-2021年7月接受治疗的50例实习生作为探究对象，以随机综合平衡法分为对照组（25例）、观察组（25例）。对照组实施常规教学，观察组应用人文护理情景教学，比较带教方式满意度、考核成绩、专业素质、带教质量。结果：观察组和对照组教学方式满意度96.00%、72.00%对比差异显著，P＜0.05。观察组和对照组考核成绩对比差异显著，P＜0.05。观察组和对照组带教质量（教学能力、护理能力、个性特征、人际关系、协调能力、配合能力、应急能力、其他能力）对比差异显著，P＜0.05。观察组和对照组专业素质（心理素质、技术素质、礼仪素质）对比差异显著，P＜0.05。结论：在临床护理带教过程中通过予以人文护理情景教学模式，考核成绩提升，专业素质升高，带教质量随之提升，很大程度上提高了带教水平，在临床中值得应用和推广。

简介：【摘要】肝胆外科是现代医院科室构成体系中的重要组成部分，其接诊收治患者群体通常具备着较为复杂的临床病情表现特征，需要接受来源于临床护士的规范且系统的护理处置干预。在肝胆外科临床护理带教工作环节的具体开展过程中，针对阶段性考核法展开引入运用，有助于发现揭示现有临床护理带教工作实施方案中存在的各类具体问题，促进临床带教老师及时针对正在运用的带教工作方案展开改良调整，支持提升临床护理带教工作的整体实施效能。文章将会围绕阶段性考核法在肝胆外科护理带教中的效果，展开简要的综述分析。

简介：【摘要】目的：探讨在神经内科临床护理带教中实施PBL模式的应用价值。方法：选取2020年到2021年右江民族医学院附属医院神经内科的护理实习生为研究对象，将2020年7月-2021年4月实习的46名护生纳入对照组并采取传统教学模式，将2021年7月-2022年4月实习的43名护生纳入研究组并采取PBL模式，分析护生综合能力评分。结果：两组间比较，研究组护生综合能力评分高于对照组，P＜0.05。结论：在神经内科临床带教中实施PBL模式可提高护生的综合能力，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨PBL+CBL教学法在中医妇科临床带教中的作用。方法：研究对象为2020.6-2021.6月在我院妇科实习的40名实习生，通过随机数字表法对其进行分组，分为对照组（20例）和观察组（20例）。前者采用传统教学模式，后者采用PBL联合CBL教学模式。比较两组对知识的掌握情况。结果：将两组基本操作、病历书写、临床分析、团队合作成绩进行比较，观察组均明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在中医妇科临床带教中采用PBL+CBL教学模式效果确切，对于提高实习生的综合能力具有重要作用，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨在神经内科临床护理带教中实施PBL模式的应用价值。方法：选取2020年到2021年右江民族医学院附属医院神经内科的护理实习生为研究对象，将2020年7月-2021年4月实习的46名护生纳入对照组并采取传统教学模式，将2021年7月-2022年4月实习的43名护生纳入研究组并采取PBL模式，分析护生综合能力评分。结果：两组间比较，研究组护生综合能力评分高于对照组，P＜0.05。结论：在神经内科临床带教中实施PBL模式可提高护生的综合能力，值得推广。