简介：良好的学习方法既能提高学习效率，又能减轻学习负担．老师布置作业题的目的是要求学生巩固所学的知识，因此，学生在做习题的过程中要能够多问几个为什么，由被动学习变为主动学习，举一反三，争取通过做较少的题，达到最优的学习效果．

简介：要提高学生综合运用所学知识,解决问题的能力,除了基础知识是其重要依据外,还要善于引导学生探求解题思路,为此,特选几例一题多证(解)的题配合训练,以开拓学生的思路发展学生的智力,进一步提高学生的解题能力。

简介：

简介：汽车启动是功和功率中的重点,同时更是难点。下面就一道课本习题进行拓展变形,来帮助同学们克服学习中遇到的困难。

简介：微随笔写作，长期坚持，效果显著；但如果只写微随笔，则容易导致格局狭小，也缺失了一些必要的能力练习。所以，我们以七天为一个小写作周期，周一到周五每天一则短随笔，而周六、周日时间相对充裕，须写作一篇长周记，篇幅与平常要求的600字大作文相当。

简介：李雅瑄同学对功和能量的关系理解得＋分透彻.课本上给出的机械能守恒的定义是“在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能与势能可以相互转化,而机械能保持不变”.但事实上,除重力、弹力外的其他力也可以做功,只要其他力所做的功加起来等于零即可（TF其他=0）.比如图1中在水平面上匀速行驶的小车,其牵引力做的正功和摩擦力做的负功正好抵消。

简介：文[1]中，笔者见到这样一道题，不妨称为题1．题1在∠A内有一定点P，过P作直线交两边于B，C，

简介：

简介：语文试题中的一题多变情况,在现代文阅读、语言运用和作文中很常见,下面通过例题进行分类解析。一词变化：阅读题外延的把握现代文阅读尤其是小说阅读题常常考查人物形象/性格,对于这一题型及问法,不少同学不明白两问法的区别。较典型的例子是2009年高考安徽卷,文本是宗璞的小说《董师傅游湖》。其中一题是：

简介：<正>证明一条线段是另一条线段的几倍或几分之几,是平面几何中比较典型的一类题．它的基本证法是“截长补短”,但同学们却往往不知该如何“截长”、如何“补短”．下面通过一道习题的多种证法,谈谈线段“倍分”的证明．

简介：通过一题多解,可以深化对规律的认识,开拓解题思路,从而达到提高解题技巧的目的.例1如图1所示,两个用轻绳相连的位于光滑水平面上的物块,质量分别为m1和m2,拉力F1和F2方向相

简介：今年是整个上海市全面使用“二期课改”新教材的第一年，作为上海市初级中学的—名初三数学教师，笔者刚刚经历使用了新教材的中考，感触颇深．

简介：今天，我在奥数书上看见了一道应用题。我用两种不同的方法将它们解了出来。题目是这样的：一个建筑公司有红和灰两种颜色的砖，红砖量是灰砖量的2倍，计划修建住宅若干座。若每座住宅使用红砖80立方米，灰砖30立方米，那么红砖缺40立方米，灰砖多40立方米。问：计划修建住宅多少座7

简介：摘要一题多解是开拓思路、发展智力、提高能力的有效途径。本文结合具体的例题对一题多解的方法进行了分析。

简介：<正>在学习有理数加减时,对同一个问题,王春梅及其4位同学给出了5种思路和解法.我们一起来看看吧.学习有理数的加减运算时,老师叫我和我的同学李超、赵丽、陈海、王晓康到黑板上做同一道题目,做完以后,让我们各自阐述了自己的解题思路.大家阐述完后,老师对我们的做法评价极高.原来我们的结果一样,而解答过程完全不同,哦!原来这道题有多种解法.

简介：七年级从学习“相交线与平行线”开始，将接触到有关几何问题的说理与证明．在解决这类问题时，首先应明确题设中的已知条件和要说明的结论各是什么，然后根据题设中的条件与所要说明的结论，回忆、联想学过的知识中有哪些可以作为说理的依据，并通过分析法——由果索因，或综合法——由因导果，探索说理的方法与途径，根据不同的方法与途径，可得到不同的解法．

简介：同学们都知道，万有引力公式F=Gm1m2/r2只适用于两质点间的相互作用，当两个物体间的距离远大于物体的大小时，万有引力公式可以使用．但在实际应用中．题目里明确有这个条件的很少，那么如何根据这一公式求万有引力呢？

简介：动能定理和机械能守恒定律是力学中的两条重要规律，在解决物体动力学问题中有着极其广泛的应用．同学们在学习中会发现，有一些物理问题既可以运用动能定理求解，也可以运用机械能守恒定律求解．下面我们就运用这两个规律求解两道题目，以期达到加深同学们对这两个规律理解的目的．

简介：一题多解为解决问题提供多向思维，并且彰显个性，很有创造力，是充满杀伤力的解题利器。下面我们将通过一道题目体验一下一题多解的无穷魅力!

简介：一题多解，既可拓展学生的物理思维，又可提高学生的学习兴趣，因此在习题教学中，很多教师喜欢将一题进行多解．本文将就一道习题的五种解法进行正误辨析．