简介：班主任是班集体的领导者和组织者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展。本文从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。

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简介：摘要本课题对中职学生的现实状况及中职学校的品德教育工作进行了探究，分析了班会和班主任的语言艺术对品德教育工作所起到的作用，并给予相关方面的探索和研究提供了理论依据。

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简介：　　摘 要：初中生的年纪大多处于十二岁到十五岁之间，心理年龄比较小，做事并不成熟。在初中学习阶段，是思想观念形成的重要阶段。对于初中生来说，同学和教师的认可具有重要意义，初中生特有的年龄和心理发育特点，导致初中生的自尊心比较强。在初中德育教育中采取激励策略，在初中生取得了一定的成绩之后，家长和教师对学生采取鼓励政策，可以增强学生的自信心，加强学生对学习德育知识的兴趣。

简介：摘要随着教育改革的不断进行，学校和教师也在不断地进行教学创新，其关注度从提高学生成绩正在向关注学生健康成长转变。初中生正处于贪玩和爱捣乱的人生阶段。因此，他们更需要教师的正确引导，树立正确的价值观念。因此，与学生接触最多的班主任，是促进学生德育提升的重要因素。但是，口号虽响，在真正落实到初中生德育工作的过程中，仍然存在许多问题。下面我们将对这些问题以及实施措施，进行简单阐述。

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简介：摘要中职学校目前普遍存在着德育教育削弱的状况，中职班主任德育工作很难完全落实，基于中职学校学生基本特点，浅析如何转变其思想观念，结合“管”、“育”模式落实德育工作。

简介：摘要德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。

简介：摘要：初中班主任是初中学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，有责任和义务帮助学生克服青春期的疑惑，促进他们的健康成长。高尚的品格是我们每一个人最可贵的品质，德育教育是提升学生品格质量最为直接的途径。初中学生在生理和心理上都有了质的变化，班主任要密切注意学生的德育教育，尊重学生的个性化发展，监督和引导并举，适时给予学生一定的自由，引导学生自我约束和自我管理，从根本上提升德育教育质量。班主任在德育工作中要采取多种方式与学生沟通，听取学生对于班级管理工作的建议，师生共同制定班规，一起塑造良好班风学风，共同创造一个团结奋进、积极向上的“大家庭”。

简介：摘要班主任是班集体的精神领袖而班主任工作的核心又是德育工作，德育工作能否做好对学生的全面发展有着至关重要的影响。

简介：　　摘要：班主任不是简单的班级组织者和管理者 ,而是学生精神的关怀者和人格塑造者 ,在学生的发展中居于特殊的主导地位。班主任的德育工作具有主导性、浸染性、协同性和示范性的特点。班主任要充分发挥其特殊的育德功能 ,不断提升实践智慧 ,通过所任学科教学 ,进行积极价值引领 ;通过组织有效的班级活动培养学生良好品格 ;通过班集体建设营造和谐班级氛围 ,实施隐性德育 ;通过有效的家校沟通 ,实现整体育人的目标。

简介：摘要：班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班集体。同时，班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用。班主任是校长、教导主任的得力助手。班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为其正确决策提供依据。班主任是各任课老师的协调者。每班的任课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必须对各任课老师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。班主任是学校、家庭和社会的沟通者。教育下一代是全社会的责任，应由学校、家庭、社会共同承担，因此就必须协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。班主任工作有如此重要的作用，再加上我认为学生才是我们老师最好的荣誉证书，那么做好一个班主任就很有必要，尤其做一个优秀的班主任就更为重要。我是一名普通的老师，同时也担任了几届班主任。在工作当中我付出过也收获了许多，下面就如何做好一个班主任谈谈我的一点经验与大家共同分享、处理问题，要尊重学生，以德育人

简介：[摘要]德育包括德育管理和德育教育，学校对德育管理项目进行细化、量化，对学生进行全面的德育教育；班主任结合本班实际，制定“班级德育管理明细、班委职责与分工和德育分奖罚条例”等，全方位着手，全力做好德育工作，让班级成为最优秀的班级、学生成为最优秀的学生。

简介：摘要：初中班主任在开展德育工作时，应认识到当前德育工作存在的不足，如对德育观念认识不足、德育工作深度不够等，给德育工作造成一定的障碍。因此，班主任在进行德育管理创新时，应遵循因材施教的原则和以学生为中心的原则，探索初中德育的实践路径，如德育模式的建立、德育目标的实现等，开展心理咨询、班级文化建设、班级民主管理，切实提高班主任的德育管理水平。本文对初中班主任的德育工作进行了分析和探讨。

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