简介：摘要：随着我国当前素质教育的不断推进，在当前高中地理教学课堂中，教师要加强对学生地理实践力培养的重视程度，让学生能够关注整个学习过程，逐渐地参与到课堂教学活动中，使学生地理实践力以及综合素质能够得到全面的培育。同时教师在班级教学中还要加强对学生各项能力的全面培育，让学生将感知和记忆相互的融合逐渐的加深对知识内容的印象，从而使学生地理实践力能够在高中地理教学课堂中得以充分地养成。

简介：摘要：学生能够将地理知识运用到实际生活中是高中地理课程中最重要的培养能力之一，也是学生自身要求自己掌握的能力之一。在高中众多的学科当中，高中地理是具备较强应用型的学科。培养高中生实践能力的主要目的，是引导学生灵活应用在实际活动当中。地理教师应深度挖掘各种教学途径，不断创新变革原有教学模式，为学生营造和谐的地理课堂学习氛围，丰富地理实践活动，以此激发学生的自主实践意识、提高实践能力。

简介：摘要：初中地理课程内容繁多，在教学过程中，学生的学习兴趣会直接影响课堂效果，因此教师必须重视对学生思维能力培养。本文主要以问卷调查法、访谈法等研究方法来探讨如何通过改变传统单一且枯燥的授课方式和加强师生之间有效互动来提高地理学习效率。

简介：摘要：地理学科能锻炼学生的思维能力，使其获得全面的发展。教师要领悟地理核心素养的内涵，针对学生在学习过程中的实际情况制定培养学生核心素养的方案，帮助学生在初高中地理衔接过程中找到突破口，明确学习的方向。这样不仅可以优化初高中地理衔接教学的效果，还能让学生更好地适应高中地理教学模式和方法，进而提高学生的地理学习能力。基于此，本文章对地理核心素养下初高中地理教学衔接研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要:高中阶段学生在学习地理的过程中，势必要把地理的学习予以实践化，也就是说学生在学习的过程中，应当真正的把知识予以实践，并把实践的过程，真正的体现出来。地理实验担当起了学生把地理知识转化到实践过程中的桥梁的作用，从这个意义上来讲，高中学生的地理实验能够真正的培养起其兴趣来，才能够真正的促进学生的地理学习，真正的达到把学生地理学习得理论知识与实践知识相互结合，在这样的基础之上，才能够促进学生的地理学习。

简介：摘要：目前教学的主阵地仍然是课堂。而时代是思想之母，实践是理论之源。课堂教学效果的好坏关系学生知识获得的多少，这就要求教师在课堂上能够在运用传统教育模式的基础上，创新教育观念和手段，提高课堂效率，培养学生的地理实践力。因此教师应及时阅读普通高中地理课程标准，结合新时代要求，在基于地理核心素养的基础上，适当选取中学地理课堂教学方法。本文笔者以从教以来的课堂教学为例，探究了如何在教学中更好地培养学生的地理实践力。

简介：摘要：在地理核心素养的背景下，如何有效地提高学生的地理实践能力，是保证学生地理学习成效的关键。只有通过对地理实践的有效培养，才能把所学到的地理知识变成自己的，促进学生在地理学习中的长期发展。

简介：摘要：新课改背景下，对高中地理课程教学提出了新要求，要求改变授课理念，注重生本教育，要着重培养学生的地理实践能力，并以此为主要教学目标，人针对高中地理教学中培养学生地理实践能力的具体策略展开简略探，提出了以下三点策略：合理安排实践时间，提高课堂教学效率；加强教学资源整合，培养学生情感认知；开展家校共育模式，重塑地理知识框架。

简介：摘要：传统的地理教学更注重以“灌输”的形式对学生进行理论知识的讲述，这种方式虽然能有效地帮助大家进行理论学习，却达不到学以致用的目的。而地理本质上是更贴近实践性的一门学科，因此在当今社会，教师想要更好地对学生进行地理教育，就势必增加教学中的实践部分，以实践的方式促进学生学习理论知识，这样还能使学生的知识应用能力得到全面提升。

简介：摘要：地理是趣味性和实践性较强的一门学科，但是受应试教育的影响，高中地理的实践性并不被教师所重视。在日常教学中，学校和教师根据课程的教学要求来讲授地理知识，在讲述的过程中教师过度重视学生地理基础知识的掌握，久而久之就导致教师忽略了学生地理实践力的培养，渐渐地，学生的学习兴趣就会被枯燥的课堂教学所磨灭。伴随着新课改步伐的不断推进，高中地理教学也随之进行了相应的改革，教学目标逐渐转移到学生地理实践力的培养上。

简介：摘要：随着教学体系的不断改革，对于学生的教学及培养也提出了新的要求，在现代的教学过程中结合学科及学生的特点激发学生的自身潜能，促进学生综合能力的发展。这一教学理念的推出让高中地理教学也迎来了新的挑战。因此，在高中地理教学中老师也在不断的改变着自己的教学方式，希望有能够培养及提高学生的地理思维能力，让学生能够在教学中发现并解决问题，做到学以致用，从而提高学生的地理学习水平和核心素养。由此可见，地理思维能力的培养对于学生高中的地理学习有着至关重要的作用。

简介：摘要：在素质教育背景下的高中地理教学课堂中，教师要明确自身的教学职责，突出课堂教学与时俱进的工作理念，不仅要让学生掌握基本的地理知识，还要将实践能力目标当做重要的教学目标，让学生在知识学习的过程中提高自身的综合素质和学习能力。因此教师要在实践能力培养的背景下更加精心地组织高中地理课堂教学活动，以此来提高学生当前的学习效果。

简介：摘要：在高中学习阶段，地理是重点科目之一，属于趣味性和实践性较强的一门学科。但是受应试教育的影响，高中地理的实践性并不被教师所重视。在日常教学中，学校和教师根据课程的教学要求来讲授地理知识，在讲述的过程中教师过度重视学生地理基础知识的掌握，久而久之就导致教师忽略了学生地理实践力的培养。渐渐地，学生的学习兴趣就会被枯燥的课堂教学所磨灭。伴随着新课改步伐的不断推进，高中地理教学也随之进行了相应的改革，教学目标逐渐转移到学生地理实践力的培养上。地理实践力是地理核心素养的重要内容之一，对学生学习和全面发展起着重要的作用。因此，教师应该重视地理实践性教学，重视学生实践力的培养。

简介：摘要：在课堂内外鼓励学生掌握实践能力是高中地理进行教学时必须坚持的一项原则。随着教学策略改革完善与发展，地理课堂教学策略将与社会发展趋势、外界文化有机结合起来。教授地理的教师在教学时要注重教育理论与实际应用的关系，进行科学教学。

简介：摘要：通过初中地理的学习，可以提升学生的人文素养，推动教学改革发展。乡土地理课程资源是学生认识地理知识的有效途径，能够让学生更加了解本地区地理特色，提升家乡的热爱之情，增强地理知识文化内涵，提升学习兴趣，加强自然资源的保护，激发学生的爱国情怀，形成地理学习思维。

简介：摘要：为了更好地提升高中地理教学效率，帮助学生扎实掌握地理知识，教师应在地理教学上深入探究，创新教学方式，挖掘相关案例对地理知识点进行辅助教学。乡土地理资源为教学提供了特别好又充实的教学素材。在课堂教学中引入相关乡土地理案例进行讲解，可以让学生在学习知识的同时，提升学生的地理思维和地理实践力。本文主要阐述乡土地理在高中地理教学实践中的重要性，并提出相应的应用策略，为地理教师提供帮助。

简介：摘要：地理是一门与生活紧密联系的学科，其具备极强的实践性，而在高中地理教学中，学生的地理实践能力是一个被忽略的重要环节。地理核心素养是地理教育的重要组成部分，因此地理教师应该重视学生实践力的培养，文章主要分析地理实践力内容并分析培养策略。

简介：摘要：近年来，如何培养学生地理核心素养成为教师关注的热点问题之一。真实情境探究式教学符合新课程改革的理念，能够提升学生课堂学习的主动性。教师可以立足课标和教材内容，结合学情和教学重难点，利用信息技术、调查、实验等手段创设真实情境辅助课堂教学。

简介：摘要：在高中地理教学中，比较法是十分常见的一种思维方式，能帮助学生系统地学习地理知识。高中地理知识涉及的范围较广，覆盖的知识面也较大，因此，应用比较法能让学生熟练地掌握理性知识，同时也能让他们生成感性认知。本文主要探讨了地理比较法在高中地理教学中的应用策略：同类比较法、概念比较法、图形比较法。

简介：摘要：高中阶段地理课堂教学工作在开展时，为了达到高考教学应用需求，需要教师结合教学重点进行课程设置，按照高考改革方向进行教学形式调整。本文从关注自主学习、关注研究学习，两个方面对地理高考命题改革对高中地理教与学的导向性进行了探究。又从丰富教学内容、拓展教学形式、巩固教学难点，三个角度对地理高考命题改革下高中地理教与学的教学策略进行了探究，希望为关注这一话题的人们提供参考。