简介：摘要:随着素质教育的不断推进,人们开始更加重视教育水平,特别是对小学数学教育提出新的要求,以此来提升学生的综合素质。但由于年龄、身心、认知水平等多种因素,小学生还不够成熟,因此在学习知识的过程中,教师要结合学生的生活实际开展数学课程,根据不同的教学对象做出相应不同的变化,防止以偏概全的现象,从而在小学数学教学中更好地渗透数学思想和数学活动，培养学生的思维意识。本文从数学思想与数学活动对小学数学教学意义出发,阐述如何将数学思想、数学活动渗透小学教学课堂中,旨在提高小学生的数学素养。

简介：摘要：思想是学科的本质，新课标关于数学教育需要达到的总目标描述涉及四个维度，强调在过程中帮助学生建立数感、符号意识、空间观念，在各种数学学习活动中培养学生的推理能力等，强调学生数学思想和数学思维方式的培养。习近平总书记强调在教育方面，要朝着提高学生综合素质的方向努力，在教育中要注重学生综合能力的培养和提升，努力提高学生的创新思维。

简介：摘要：教育改革之后，引导学生掌握自主学习方法，成为现代教育的重要目标，同时也在一定程度上影响着课堂教学模式的调整，杜绝机械化的教学模式，激发学生的主动性至关重要。因此初中数学教学过程中，为了切实提高学生关于数学题目的解题能力，有必要引导学生掌握数学思想方法，通过思想方法的灵活应用降低数学题目的难度，维持学生对于该学科的学习兴趣，从而促使学生更加积极主动的学习数学，因此本文重点分析数学思想在初中数学解题中的应用路径。

简介：摘要：教育改革之后，引导学生掌握自主学习方法，成为现代教育的重要目标，同时也在一定程度上影响着课堂教学模式的调整，杜绝机械化的教学模式，激发学生的主动性至关重要。因此初中数学教学过程中，为了切实提高学生关于数学题目的解题能力，有必要引导学生掌握数学思想方法，通过思想方法的灵活应用降低数学题目的难度，维持学生对于该学科的学习兴趣，从而促使学生更加积极主动的学习数学，因此本文重点分析数学思想在初中数学解题中的应用路径。

简介：摘要：作为一名数学教师在课堂教学过程中，不仅仅是把数学基础知识传授给学生，还有注重培养学生的数学思想，提升学生的道德素质。在人教版初中七年级下册《探究实际问题与二元一次方程组》的教学中，通过各种素材创设思考情境，渗透数学模型构建思想，培养学生初步的数学思想，提升思维能力和数学学科素养。

简介：摘要：数学思想在小学数学教学中所产生的影响会比较大，将数学思想渗透到小学数学教学活动当中，会使得学生数学的思考能力变得更强，同时学生也可以在其思想的引导下，更好地体会数学这门学科的魅力及价值，把其所掌握到的数学知识投入到自身的实际生活当中，解决生活当中所遇到的一些实际性问题。对此，本文主要就数学思想在小学数学教学中的作用进行探究，选用适宜的方式给学生讲授数学知识，这样数学思想才能够更好地和学生的思维相融合，帮助学生养成独立自主的思考意识，并给其日后的发展做铺垫。

简介：摘要:小学数学的教学方式一直是广大小学教师的研究对象，尤其是在新课改之后，小学生数学思想的培养越来越受到教育界的重视。传统的教学方式不足以满足当下小学生的学习需求，小学生数学思想的培养能帮助到他们数学知识的学习，同时还能拓展他们的思维，让他们得到全面的发展。

简介：摘要：数学的希腊语的意思是"学问的基础"，可见数学的重要性，打好数学学科夯实的基本功是未来学习更多其他学科知识的基柱，而小学本就是一个打基础的关键时期。如何将小学数学课堂打造成一个有数学思想渗透的、有趣味性的课堂是对教师来说也是一个需要思考的问题。本文针对小学数学思想方法的渗透策略从以下三个不同的方面进行了研究和探讨，并结合具体事例论证不同的策略，从而让小学数学课堂更好地渗透数学思维，让学生更深刻地了解，认识并运用数学思维。

简介：摘要：小学生处在思维启蒙阶段，在数学课堂中渗透数学思想，有助于激发学生的兴趣，提升学科素养，并培养学生的科学精神。小学生的思维能力发展还不成熟，逻辑思维能力较弱，所以在学习小学数学知识时，往往缺乏主动探究意识，多数是以教师的指导为主。缺少自我主动探究意识，对培养学生的数学学科素养十分不利。故，在教学过程中，想要收获良好的教学效果，教师就要充分挖掘数学思想在课堂教学中渗透的价值，从而探究数学思想在小学数学教学中渗透的实践策略，为学生未来的发展与学习奠定基础。

简介：摘要：受新课程改革的影响，小学数学教育工作开始将“培养学生思想”放在首位。基于此，教师必须走出传统思维的限制，主动在课程实践活动中探究能够促进学生思维发展，深化其数学思想的教学方法。但是由于传统模式下的数学学科教育工作缺乏对“数学思想渗透”的关注，大多数教师都对其重要意义不甚理解，导致新课程实践效果差强人意。为此，教师应加紧探寻数学思想在小学数学教学中的渗透意义和路径，以深度研讨促进高效实践。

简介：

简介：摘要：数学思想方法即人们在实际生活中通过连续的思想活动，对于空间形式以及数量关系产生意识反映，这标志着人们在实际生活中将数学事实以及理论间的关系事实总结，产生的本质认知。最为基本的数学思想即针对基础数学知识的体现、总结以及概括。现代数学思想主要是从传统数学思想所演变而来的，具有非常强的传承效果。小学生数学思想获得培养，将会对提高数学能力起到重要作用。因此，数学思想成了数学知识的精髓。

简介：摘要：小学数学学科包含众多抽象概念和理论知识，如果教师只是单纯地向学生群体灌输课本知识，没有为学生提供一定的思维方式，只能保证小学生在当下完成相关知识的掌握，而无法让学生在漫长的成长过程中保持积极高效的自主性学习习惯。为了帮助小学生群体在数学科目的学习过程中获取更具内在驱动力的学习方式，本文将针对小学数学教学工作开展数学思想方法的渗透和教学探索。

简介：摘要：数学是一门基础学科，围绕数学学科所开展的教学，实际上是服务于学生本身专业课的学习。然而当前高职院校在进行数学教学的过程中，所面临的困难和挑战很多，所需要考量的利益诉求点也更多。在这样的现实条件下，高职院校教师在进行数学教学的过程当中渗透数学思想就显得很有必要。

简介：摘要：在素质教育背景下，提出培育核心素养的根本教学目标，要求广大小学数学教师必须在“以生为本”理念的指导下积极调整教学策略，探索教学新思路。在小学数学课程中，开展计算教学是开发学生智力、培养其逻辑思维能力的重要方面，计算过程中蕴含深刻的数学思想，有助于提高学生的数学学习能力。因此，本文着重围绕“小学数学计算教学如何体现数学化思想”展开探析，旨在对小学数学教学有所参考，深刻把握数学思想在学生数学学习中的重要地位，更好达成培育核心素养的教学目标。

简介：摘要：在初中数学教学，数学思想也受到更多人关注。因此，数学思想本质上是学生对数学知识的深入认知。与常见的数学知识相比，形成数学思想的过程是循序渐进的，学生很难从数学课本中获取数学思想方法。当前初中数学教学的主要内容有化归、数形结合、分类讨论等形式，灵活运用数理思维可以加深学生对数学知识的理解，这是提高学生学习数学效果的重要途径。教师通过培养学生的数学学习能力，能够增强学生的数学思想，真正体现数学学习的重要价值和内涵。因此，在初中数学课堂教学中，教师必须高度重视数学思想方法的培养，让学生准确理解数学知识，真正做到举一反三。

简介：摘要：随着近些年教学改革的不断深入，现阶段小学数学在开展教学工作过程中的教学重点也在发生变化，对数学的思维培养和实践应用的重视程度在不断提升。因此，在开展小学数学教学工作过程中，积极开展数学思想渗透，帮助学生建立起良好的数学思维能力和自主学习能力，对于学生未来的发展产生着重要意义。本文将就这一方面的内容进行分析研究，以期为后续开展小学数学教学工作提供参考。

简介：

简介：【摘要】《数学课程标准》特别强调在小学数学教学对学生进行数学思想方法的渗透。转化思想是一种重要的数学思想。在小学数学教学中，通过创设主题情境、对接原有认知、引导数学思考的策略渗透转化思想能够达到事半功倍的教学效果。转化思想在小学数学教学中的渗透，不仅促进了学生解题能力和数学学习效率的提升，而且为学生形成稳定的数学素养奠定了基础。

简介：【摘要】转化思想在小学数学中是一种非常重要的数学思想，也是解决问题常用的一种策略，对于学生学习极为重要。指导学生进行知识分类，在充分了解学情的基础上沟通新旧知识的联系和区别，实现知识的再现与连接，就能较好地引导学生感知数学转化思想。本文探讨了如何借助转化思想，优化数学教学的策略。