简介：

简介：摘要：近些年来，网络平台教育在教育领域中起到的价值和作用愈发的被重视，对于学生的专业技能训练和实践教学发展有着巨大的推动作用。在新课改教育背景下，加强实践教学和学生的专业技能训练，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，进而促进学生的综合发展，是当前时代教育领域教学的根本任务。本文就网络平台教育在作物学科专业技能训练中的应用进行研究，对网络平台教育在我国的发展和使用情况进行分析，并对加强网络平台教育在作物学科专业技能训练中的应用对策进行了探讨。

简介：摘要    随着医疗卫生体制变革的持续深入以及三级公立医院绩效考核的持续推动，病案人员逐步地由幕后走到台前，病历档案管理也变得越来越重要。医院经过整合院内资源、成立病案多学科专业团队管理办公室，以及制定相关工作制度及流程、建立考核制度、加强全程质控和奖惩机制等措施。积极探索病历档案多学科专业团队管理体系的建设，促进病历档案专业发展和医院现代化管理。

简介：摘 要：在教育体制不断改革的背景下，我国逐渐对技工院校教学提高了重视程度，为此，教师要积极探究数学学科与专业课融合式的教学方法，在培养学生专业技能的同时，促进学生全面发展。然而，当前技工院校数学学科与专业课程融合教学中还存在着很多问题，对学生的学习效果造成了一定的影响，所以加强对这一方面的研究很有必要。基于此，本文主要分析了技工院校数学学科与专业课程融合教学存在的问题，并提出几点有效的教学策略，以供参考。

简介：摘要

简介：摘要：中职教育需要顺应素质教育的大环境，注重对学生核心素养的培养，提高学生综合学习能力与文化水平。本文对核心素养视角下的中职教育展开研究，对语文+专业的跨学科教学现状及实践进行探究，希望可以进一步提高中职教育质量，培养优秀的社会人才。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展和文化艺术的蓬勃兴起，戏剧与影视学科逐渐受到重视。为了更好地推动该领域的发展，建立一个集群化的专业体系已成为趋势。本文旨在探讨戏剧与影视学科专业集群的建设和发展策略，从而提出一些具有实际意义的建议。

简介：摘要：2022版《义务教育地理课程标准》提出要落实跨学科主题学习。初中地理作为一门涵盖多方面知识的学科，融入跨学科主题学习策略对学生的综合素质发展具有重要意义。在初中地理教学背景下探索跨学科主题学习实践中，初中地理教师需要拓展知识、提升能力、更新理念。以跨学科相关理论为研究基础，结合教学实践经验，结合区域实际，提出关于跨学科主题学习视角下初中地理教师专业发展的几点思考：丰富初中地理教师专业知识，保障跨学科主题学习顺利实施；提高初中地理教师专业能力，确保跨学科主题学习效果优良；更新初中地理教师专业理念，增加跨学科主题学习课堂内涵。

简介：每个人遗传特质、成长环境等有所不同,其心理特征、性格特性也有所不同。学校教育要因材施教,发挥学生潜能,激发学生兴趣,培育并发展其学科特长和专业兴趣。基于学科专业发展的高中生兴趣特长分析系统从好奇有趣、爱好兴趣、志向情趣的发展过程对学生的兴趣特长进行分析,从学科生趣、学科拓展、学科价值等三个维度进行考量,分别从生活的学科理解、热点的学科分析、学科发展史、学科前沿展望、学科审美、学科视角、学科核心素养等7个测试项目类别设计问题。该分析信息系统按目前高中生选课的物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科进行内容设计。信息系统将学生上机测试的结果,以标准分计量,通过比较优势评判,帮助学生更好地认识自己,确定选修课目,促进其在学科发展、专业学习、职业倾向等方面的发展。

简介：1946年首台计算机诞生于美国宾夕法尼亚大学,现在计算机早已走进人们的生活。因为计算机的多功能性和便捷性,我国便将计算机作为一门学科知识,让人们有更深入的了解。不光将计算机作为专业学科知识,有很多非计算机专业学科也会使用到计算机。在计算机学科中,近几年新兴的专业有很多,本文以数字媒体技术为例。讲述计算机在生活工作中的作用,学习数字媒体技术中利用计算机的哪些功能知识,以及数字媒体技术的发展前景。

简介：　摘 要 ： 近年来， STEM教育理念在中小学教学中流行起来，旨在培养科学创新型人才，为我国未来科学技术、创新技术发展培养人才。该教育理念在小学科学教学中应用较多，但因为在我国起步较晚，教学效果不尽如人意，在 STEM教育的本土化浪潮中，我国小学 STEM教育的师资问题已成为推进 STEM教育普及的关键瓶颈，必须采取策略提升小学科学教师的专业能力以应对 STEM教育的要求。针对当前我国小学科学教师的 STEM教学现状，提出以下对策：完善地方性的 STEM教育顶层设计，建立统一的 STEM教师认证制度，推广高效的 STEM教师培训模式，构建小学 STEM教师学习共同体，挖掘丰富的 STEM教育课程资源。  　　关键词 STEM教育 小学科学教师 专业能力 提升策略  　 　　 21世纪以来，科学技术飞速发展，国内外人才竞争日益激烈，各国都在科学人才培养上投入了大量资源，当下小学生肩负着振兴中华的重任，小学科学教育不仅只注重知识教育，还应该加强学生的动脑动手能力，提升知识应用能力，进而培养学生自主探究知识的能力，全面提升小学生的科学素养。 当 前第四次产业革命带来的高素质人才竞争愈演愈烈，提高公众科学素养与培养高素质创新型人才成为各国重要战略目标。 STEM（科学，技术，工程、数学）教育通过为学生提供接近真实、富有现实意义的教学情境，引导学生运用 STEM知识解决真实世界的问题，帮助学生发展高阶思维，从而获得 21世纪公民所应具备的核心素养。 [1]由此， STEM教育掀起全球教育改革热潮，而如何培养具备 STEM教学能力的教师随之变得重要。  　　 1 当前小学科学教育阶段 STEM教育的困境  　　 2017年国家教育部颁布了《义务教育小学科学课程标准》，首次将 STEM教育融入小学科学教育， STEM教育在基础科学教育阶段的推广成为必然的发展趋势。而在当前，我国小学 STEM教育的师资问题已成为推进 STEM教育普及的关键瓶颈。  　　 1.1 大部分地区普遍缺乏推进 STEM教育落地的地方性政策  　　当前国家正在逐步开展 STEM教育的顶层设计， 2017年教育部发布《中国 STEM教育白皮书》，提出“中国 STEM教育 2029创新行动计划”， [2]并于 2018年启动，重点开展 STEM教师万人培训计划，培育一批 STEM种子教师。而大部分地区教育部门及地方学校没有出台具体的推进小学 STEM教育落地的相关政策。 STEM教育的开展缺乏政府及学校的资金投入来组织教师的 STEM培训学习、建设相配套的学习场所空间、开发 STEM校本课程资源等。很多科学教师仅处于对 STEM教育的简单了解和关注上，并未真正深入的实施 STEM教育。小学科学教师的 STEM教学能力提升缺乏长效的机制激励及协同发展的环境氛围。  　　 1.2 小学科学教师普遍缺乏足够的专业能力以应对 STEM教育带来的挑战  　　 STEM教育强调通过科学、技术、工程和数学的有机融合，运用跨学科的思维和知识去解决真实情境的问题，从而培养学生的 STEM素养（科学素养、技术素养、工程素养、数学素养）。可见， STEM教育侧重以综合的形式培养学生的综合素养。因此， STEM教育对教师的专业能力要求更高，即应当具备良好的跨学科知识融合能力、信息化教学能力、创新思维能力、工程与技术实践能力、 STEM教学实施能力等。作为 STEM教育在学校有效落地的最大瓶颈，师资问题的解决需要重点关注如何提高 STEM教师的专业能力。跨学科性是 STEM教育最核心的特征， [3]STEM教育提倡的跨学科整合理念为小学科学教师进行 STEM教学带来难度，对教师的科学、工程、技术、数学等多学科专业知识基础要求较高，且必须具备善于挖掘多学科关联的知识点，并能进行跨学科教学的情境创设能力，这将在很大程度上决定 STEM教学的实施效果。但大多数教师属于非科学教育专业出身，缺乏良好的多学科知识素养，缺乏有效的 STEM教育教学培训途径与成熟的配套学习资源，更缺乏专业团队的支持和指导，因此，并未清晰掌握通过跨学科整合的方式将技术整合到课程教学中的能力。 [4]总之，将 STEM理念融入科学课对大多数小学科学教师来说，普遍具有理论上认识不足和操作上能力与经验不足的困境。 　

简介：目前,在我国部分高校,双排键电子琴专业已经相当普及,但是在该学科的认知方面还存在着差异,各个学校的课程设置也不尽相同。我们应先了解此专业的发展历史及现状。基于探究双排键电子琴教学模式与相关专业的学科建设,笔者利用本文展开分析。一、简述双排键电子琴发展历史1933年,劳伦斯·哈孟德(美)自主研发了一种音乐设备,这个音乐设备可以模拟20多种音色,该音乐设备的整体结构以及造型就是双排键电子琴的初期造型。

简介：摘要我国新兴的独立学院，办学历史较短，由于各种主客观因素的制约，其文科类学科专业实践教学体系建设滞后，已成为学校发展的瓶颈问题。进行独立学院文科类学科专业实践教学改革的专项研究，是当前我国高等教育改革中一个重要课题。作者从国内外相关理论研究背景、独立学院办学现实需要、课题研究的主要内容三个方面论述了开展独立学院文科类学科专业实践教学改革研究的重要性、现实性与务实性。

简介：研究认为,体育学科的发展要应对时代发展以及各种相关学科的挑战,基于此,《体育学科体系研究》一书在针对过往历史梳理、现状总结以及相关学科体系关系考辨的基础上,对体育学科体系重新进行了构建与重组,着重分析我国政策体制改革下体育学科体系的发展组成和变化规律。

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简介：地方综合大学随着高等教育的日益国际化，必须紧跟时代潮流，更新教育观念，以各种改革思路优化教育资源，搞好学科专业结构调整，形成各自鲜明的办学特色和相对优势，才能在今后的激烈竞争中立于不败之地。

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简介：摘要分析地方应用型本科院校专业基础学科课程教学中存在的主要问题，以CDIO工程教育理念为指导，从课堂授课策略、教学内容和考核评价体系等方面对专业基础学科课程教学模式进行重构，旨在通过CDIO教学理念的实施过程，充分发挥学生团队协作的精神，调动学习的积极性和主动性，培养学生的学习策略和自主学习能力，使学生在工程思维方式的指导下，逐步掌握设计的思想和基本方法。

简介：作为学科制度中的专业人才培养制度,大学本科专业的学科建制要素主要包括教师、学生、教学条件和组织机构。在这四大要素的分析框架下,本文对我国大学本科专业学科建制的历史变迁进行了分析。文章指出,1952年到20世纪80年代末,我国大学本科专业的学科建制为严密型,此后逐渐趋向松散型。20世纪90年代以来,本科教育的通识化取向、高等教育的快速发展以及本科专业设置政策的宽松化是我国大学本科专业的学科建制走向松散的主要原因。在松散型学科建制下,大学本科专业的学科建制要素必须满足教学需求,尤其要加强本科专业的学科内制度建设,以保证高等教育固有的专业性。

简介：高校思想政治教育专业学科建设工作研究组简介思想政治教育专业学科建设工作研究组是中国高等学校思想政治教育研究会下设的一个专题研究组。它以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，对思想政治教育学科专业建设有关方面的问题进行研究...