简介：摘要目的研究采用边看视频边练习即PWW培训法(PWW)和传统培训法对官兵进行心肺复苏(CPR)培训的效果对比。方法选取2019年2月-2019年9月的120名部队官兵，随机分为对照组和观察组，每组60名。对照组采用传统培训法进行心肺复苏培训，观察组采用PWW培训法进行心肺复苏培训。比较两组官兵的心肺复苏技能考核成绩和满意度。结果观察组官兵心肺复苏技能考核成绩为（92.16±5.16）分，高于对照组的（81.64±3.45）分，有显著差异（P＜0.05）。观察组官兵的总满意率为96.67%，高于对照组的76.67%，有显著差异（P＜0.05）。结论采用边看视频边练习的PWW培训法对官兵进行心肺复苏培训，可有效提高官兵的心肺复苏技能，同时提高满意度，具有重要的应用价值。

简介：【摘要】目的研究生活与社交技能训练对精神分裂症患者生活能力与社交功能的影响。方法 纳入2017年01月至2019年12月间广州市民政局精神病院65例精神分裂症患者作研究样本，采用随机数字表法分组，取其中32例为对照组，施行常规护理；另33例为实验组，施行生活+社交技能训练。比较两组干预后的简明精神病评定量表(BPRS)、功能性评定量表（FIM）、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)得分差异。结果两组训练前BPRS（焦虑抑郁、敌视猜疑、思维障碍、活力缺乏）、SDSS（个人生活自理、社会性退缩、责任心和计划性、社会技能训练）、FIM评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；训练3个月后，实验组BPRS、SDSS中各项因子评分均低于对照组，FIM评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论予以精神分裂症患者生活+社交技能训练，能够改善其疾病症状，重塑生活能力与社会功能。

简介：摘要目的本次实验旨在对多元化培训模式在新入职护士岗前培训工作之中的应用及其具体效果进行研究分析。方法将2017年1月-2017年12月新入职的18名护士设为对照组；另将2018年1月-2018年12月新入职的20名护士设为试验组。其中对照组护士实施常规岗前培训模式，试验组护士实施多元化培训模式，并对两组研究对象的考核成绩以及岗前培训满意度进行对比分析。结果根据本次实验数据结果显示，试验组护士在考核成绩以及岗前培训满意度数据比较上均显著优于对照组，且上述各项数据比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论将多元化培训模式应用于新入职护士的岗前培训之中，能够有效巩固护士的理论知识，强化护士的实践操作能力，提高护士对于岗前培训的满意度，促进岗前培训效果的提升，具有推广应用的价值与潜力。

简介：摘要循证医学教学模式主要在临床专科教学中应用较为广泛并取得了显著效果，对于其在全科医师规范化培训中应用的实践研究较少。本文对循证教学模式的基本流程进行论述，并深入分析了全科医师规范化培训的特点，针对影响循证医学教学模式在全科医师规范化培训中应用的相关因素进行分析并制定对策措施。

简介：2018年6月30日．7月1日，由印度尼西亚疝协会,（IndonesiaHerniaSociety，PERHERI）联合亚太疝协会（AsiaPacificHerniaSociety，APHS）组织的APHSHerniaEssentials系列培训之BasicsCourse于印度尼西亚的首都雅加达GadingPluit医院举行。参加本次培训的专家教师主要来自于APHSHE学术委员会和印度尼西亚疝协会，包括亚太疝协会创始人及前任主席BarlianSmedja教授（印度尼西亚），亚太疝协会创始人及前任主席AnilSharma教授，亚太疝协会执行委员、中国医师协会外科医师分会疝和腹壁外科医师委员会主任委员陈杰教授.

简介：【摘要】目的：运用分层次多元化培训模式，探析其在护理人员临床护理培训中的应用。方法：随机选取我院的护理人员30名，将其分为对照组15例和研究组15例。研究两组护理人员的理论考试成绩和专业技能考核成绩。结果：研究显示，研究组的理论考试成绩和专业技能考核成绩都优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对护理人员进行临床护理培训时，运用分层次多元化培训模式，有效的提升了护理人员的理论知识，同时也提高了护理人员的专业技能。

简介：【摘要】目的 了解邵阳市某医院住院医师规范化培训(简称：住培)的带教医师对师资培训的满意度及影响因素，为完善优化师资培训、提高医院师资质量提供参考依据。方法 选取在邵阳市某医院参加师资培训的住培带教医师286名，采用自制调查问卷对带教医师进行调查，主要内容包括：带教医师的基本情况，带教医师对师资培训的认知，带教医师对师资培训的满意度(采用10级评分，1~10分)。结果 获得有效问卷284份，问卷回收率99.3%。带教医师对师资培训的整体评价满意度较高，平均为(8.90±1.06)分。满意度评分较高的3个项目依次为“师资培训线上培训的方式”“师资培训的教学管理”“师资培训的课程内容”，评分分别为(8.98±1.16)、(8.92±1.15)、(8.89±1.16)分，得分最低的1项为“培训老师的提问讲解及趣味性”，评分为(8.58±1.27)分。多因素 Logistic回归分析结果显示，培训对自身帮助程度的认知是带教医师对师资培训满意度评分的影响因素(P

简介：摘要实战化救护技能模拟训练是以作战任务为牵引，实战环境为背景，以提高战场救护能力为根本而进行贴近实战的训练。针对日常训练中护理人员缺乏实战经验，通过构建战场急救、转运后送到野战医疗所等实战化训练场景，使受训人员救护技能模拟训练更贴近实战，从而在战时的恶劣条件与环境下确保救护质量。

简介：【摘要】：“外科基本技能训练多功能模具”（简称模具）是一种便捷实用的医疗教学设备。它包括用木板、硅胶模等材料做成的一款简便医案模具。模具分三大区域：第一区域，可进行静脉的穿刺和静脉输液等；第二区域，可进行脂肪瘤的切除和脓肿的切开引流；第三区域，可进行皮肤的切开与缝合等。同时还可以在模具的边缘进行外科打结的练习等。综合考虑诸多因素后，我们研发了一款具有便捷、体积小、多功能训练等特点的模具。容易普及和推广，对培养外科学临床医疗系学生和提高临床医师业务基本技术操作水平有深远意义 。

简介：摘要学生临床技能培训是新时期医学专业人才培养的重难点，而虚拟仿真教学平台优势较多，日渐作用下信息化时代下医学院校临床技能教学，顺利实现绿色教学的同时也有效训练了各层次学生临床技能，为提高学生临床操作能力以及专业教学目标实现埋下了伏笔。因此，本文从不同角度入手客观阐述了临床技能教学中虚拟仿真的应用。

简介：摘要人文技能的培养是实习医生教学的重要内容,培养人文技能的方法包括1)改善教学环境和教学方法，加强道德情感和人文精神的培养；2)了解患者心理状态，主动适应医学模式的转变；3)提高沟通能力，建立和谐的医患关系；4)采用多种方式开展人文关怀，强化健康教育；5）改进临床人文技能评估方法。

简介：临床技能是从临床实践训练或在医疗活动中得来的、能很好地执行一项任务的能力。临床技能主要包括以下内容：病史采集和体格检查的能力、诊断性检查的选择与应用能力、诊断与鉴别诊断的能力、制定系统治疗计划的能力。掌握临床技能是医学生顺利走向工作岗位的基础。为了解临床技能教学对不同类型医学本科生的掌握情况的影响，

简介：摘要医学检验专业的教学目标是培养能胜任各级医院、血站、疾病预防控制中心等部门医学检验工作的专业人才。检验专业课程的学习效果主要体现在对各种检验技术的掌握和运用上，对中职生而言，这是一个难点。在近年来的教学中，我们通过对专业课程优化组合，针对学生的接受能力和学习特点，采取先难后易、梯次推进的教学模式，重点培养学生的实际操作能力，以取得较好的教学效果。

简介：摘要临床基本技能是普通外科医师的“本钱”，普通外科医师如果想提高其他方面的技能，则首先要有扎实的临床基本技能。而如果普通外科医师的临床基本技能不过关，那么临床工作就会受到很大的影响，同时也会失去患者的信任。从以上几点来看，对普通外科医师的临床基本技能的培养加以研究具有重要的意义。

简介：摘要全面理解全国医学生临床技能大赛的意义,分解和细化临床基本技能操作要点,在理论授课－临床见习－临床实习的整体教学环节过程中,对学生进行临床技能教学,教具模型和临床操作相结合,全面提高学生的临床实践能力和综合素质.关键词临床技能大赛;综合素质;实践创新能力中图分类号R４２８文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－１１２２－０２

简介：摘要：技术技能是执行操作所需的能力和知识，例如静脉插管或插入胸腔引流管。这些技能的能力发展是卫生专业教育的核心部分。在临床实习期间，本科或研究生课程中的一部分学员可能会蓬勃发展，而其他学员则可能难以胜任。我们必须反思这是为什么，以及受训人员在临床环境中可能遇到的阻碍他们充分利用专业发展的障碍。

简介：摘要：校园急救与学校教师、学生的人身安全密切相关。本文对校园急救常用的知识和措施进行了总结，并进一步探究了提高急救技能的相关策略，以期促进校园急救能力和技能水平的提升，更好保障校园教师和学生的人身安全。

简介：2008年1月31日国务院总理温家宝颁布了第517号令，公布了《护士条例》自2008年5月12日起施行，这填补了我国护士立法的空白。《护士条例》赋予了护士参加专业培训，接受继续教育，不断学习新知识、掌握新技术、提高业务素质和技术水平的权利；为医疗卫生机构设定了应当制定、实施护士在职培训计划，并保证护士接受培训的必须履行的义务；如有违反，不仅是对护士权利的侵害，而且是对促进护理事业发展不作为的违法行为，医疗卫生机构必定承担法律责任。我们通过学习贯彻《护士条例》，对护士培训有了新的认识，就此谈几点体会，以期与护理同仁共同探讨。

简介：摘要：探讨麻醉恢复室 (PACU)护士的规范化培训模式，为麻醉专科护士培训提供参考。本院 2014年成立麻醉恢复室护理单元，针对恢复室内护理人员的特点，制定出培训计划模式，并按计划对 24名麻醉恢复室护士进行为期一年的规范化培训，培训结束后评价护士对麻醉恢复室工作掌握程度。 [结果 ]经过严格的培训， 24名护士均掌握了麻醉相关知识、急救复苏技术及术后危重患者的护理知识等，在科室及护理部各项考核中全部合格。 [结论 ] PACU的护士通过规范化的培训，专业化素养有了一定提高，有效保障了麻醉恢复期患者的安全。

简介：专科医师培训，是我国医学教育改革的一项重要举措，是推行医学终身教育不可或缺的一个重要阶段，正如黄洁夫部长指出：建立专科医师制度，是医学科学发展和医学人才成长规律的必然要求，是卫生事业改革与发展和提高医院核心竞争力的需要，是适应人民群众日益增长的卫生服务需求的需要，是临床医师培训和管理法制化与规范化的需要，是适应我国加入WTO医学人才培养和管理与世界接轨的需要。