简介:《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿教育要创设有利于幼儿表现其主体性的机会与条件,通过幼儿自主、创造性的活动,促进其发展。游戏恰恰是利于幼儿表现其主体性的机会与条件的手段之一,是幼儿获得知识的源泉。让幼儿在玩中学,在游戏中获得发展,是幼儿园发展各项活动的宗旨。“玩”是幼儿活动的主要形式,而“玩”什么?怎样玩?则是我们需要探索的。
简介:合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质,作为大班幼儿已显现出合作的意识,教师应抓住这一关键时期,为他们一生发展打下坚实的基础。本次研究的主要目的是通过对文献资料和案例的分析,了解角色游戏对大班幼儿合作能力发展有何影响,并且对出现的问题进行总结和分析,使教师理解角色游戏对大班幼儿合作能力发展的
简介:民间游戏是指在民间流传的、具有浓厚生活气息、风格各异的游戏。将民间体育游戏融入幼儿园游戏中,充分发挥其趣味性强,材料简便,不受人数、场地、环境限制等特点的同时,还能对民间文化加以保护和传承,无疑是一件两全其美的事情。体育教育是幼儿园教育教学活动的重要组成部分,因为体育教育在培养幼儿智、德、美中的地位是其他课程不可取代的。
简介:结构游戏是幼儿通过操作各种材料进行物体构造的活动,可以发展幼儿的感知、思维和创造等能力,培养幼儿细心、耐心、独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质:体育活动的基本动作是跑、跳、跨、钻、平衡等,目标是以激励幼儿参加体育活动为起点,提高运动中的主动性、积极性、创造性为基点,增强幼儿身体适应能力为终点。
简介:建构游戏是创造性游戏的一种,它通过幼儿的意愿构思,动手创造,建构物体等一系列活动,丰富而生动的再现现实生活中人们的运动、建筑物以及各类物品,从而促进幼儿发展感知觉,发散创造思维,提高审美能力,形成良好的意志品质。但由于幼儿年龄特点、认知结构水平和思维特点的限制,
简介:环境是幼儿的“第三位老师”,在课程游戏化发展过程中扮演着重要的角色。课程游戏化环境创设的终极目标是与幼儿的发展相对应,让孩子在与环境相互发展中,促进幼儿身心的健康发展。
简介:数学教育是学前儿童发展教育的一个重要组成部分,数学教育能使幼儿学会用数学的眼光看待周围世界,用数学的方法解决生活中遇到的一些简单问题。《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,幼儿的数学学习需要尝试引导幼儿运用学习到的知识来解决实际生活中的问题,获得丰富的学习经验,促进幼儿形象思维快速发展,并且初步尝试发展幼儿的归类、推理、逻辑判断等能力。
简介:2011-12—2,在北京国际会议中心召开的“中国科技论文统计结果发布会”上,《2011年版中国科技期刊引证报告》(核心版)正式发布。
简介:2011-12—2,在北京国际会议中心召开的“中国科技论文统计结果发布会”上,《2011年版中国科技期刊引证报告》(核心版)正式发布。继四川大学华西第二医院主办的《中华妇幼临床医学杂志(电子版)》2007年被中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)收录[G689—2007]以来,经科技部中国科学技术信息研究所组织的多项学术指标综合评定及同行专家评估推荐,
让自制玩教具成为幼儿游戏的"百变翅膀"
角色游戏对大班幼儿合作能力发展的影响研究
利用民间游戏组织幼儿园大班体育活动
在建构成果上开展体验性游戏的实践研究
谈几何图形组合法在建构游戏中的运用
用课程游戏化重塑幼儿园环境创设的三个层次
《指南》背景下幼儿数学核心经验学习的实践研究
2011年《国际输血及血液学杂志》入选中国科技论文统计源期刊暨中国科技核心期刊