简介：摘要：综合实践活动是新课程改革后要求中小学生必修的一门新课程，它具有综合性、开放性、生成性、自主性等特点。综合实践活动与多学科融合教学，在课程实践中能够激发学生投入综合实践活动的兴趣，推进综合实践课程创新发展，促进指导教师素质的全面发展等，因此，综合实践需注重与某一学科、学科间交叉点实施融合教学，并在各学科教学中融合入综合实践教学理念。

简介：摘 要：数学实践活动课，活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课应激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用

简介：摘要：随着素质教育的开展，我们更注重于学生各种能力的培养，核心素养的提升，学生专注的学习态度，不断进取，勇攀科学高峰的精神。其间，学生的思维能力，动手操作能力的培养是离不开综合实践活动课教学的，为此，如何开展好综合实践活动课教学，如何更好地把综合实践活动课教学融入课堂改革之中，是我们始终思考的问题。

简介：摘要：综合实践活动有别于传统的课堂教学，给学生提供了一个更加开放、平等、真实的学习环境，在综合实践活动中学生是学习的主体，是活动的主角，扮演着创造者、建构者、体验者、交流者等角色。研究学生角色，不仅能使学生和教师都准确定位、顺利转换自己新的角色、构筑新型师生关系，也有助于促进综合实践活动的有效实施，从而推动基础教育改革的深入。基于此，本文主要探讨了初中综合实践活动课教学的创新实践。

简介：摘要：如今，小学生面临着较大的学习压力和繁重的课后作业，这给学生们带来了不小的负担。综合实践活动的开展改变了这一现状，这项活动的开展也得到了社会的广泛支持。作为新时代的教育工作者，我们要学会积极响应时代的需求，主动引进现代化的教育理念，采用科学且适宜的方法进行教学，为培养更具活力的中国小学生奉献一份绵薄之力。

简介：摘要：综合实践类教学活动的开展主要是为了创新理论教学的形式，让学生在理论学习的过程当中也能够进行一系列的实践探究活动。通过综合实践活动的开展，被引导学生发现问题，培养学生解决问题的能力。尤其是针对初中阶段的学生开展教育工作的时候，大部分学校都会以理论教学为主，但在我国现阶段教育改革工作当中，一味的以理论教学为主，这种教学形式已经不再适用。所以本文立足于初中综合实践活动教学的现状展开分析，但就如何进行初中综合实践活动教学的创新实践。

简介：摘要：基于美育教育的视角下，学校及教师需重点关注研学实践活动的有效设计问题，发挥研学实践活动的实际价值，为学生提供高质量的学习成长空间，促使学生保持以良好的身心状态，逐步形成多方面能力。本文对美育视角下，小学研学实践活动中，易产生的问题进行分析，根据教学实践重点论述小学研学实践活动策略。致力于发挥美育教育的引领作用，升华小学研学实践活动的教育价值，

简介：摘要：小学生天性活动好动，思维方式还停留在形象层面，数学学科的逻辑抽象性较强，因此，教师在数学教学过程中可以结合数学教材中的具体内容在课堂中设计实践操作性的活动，为了让学生的学习兴趣得到充分调动，教师可将过去抽象的理性知识通过自主操作实践活动的实施引领学生把握数学知识内容，促使学生的活动实践中拓展数学思维，让学生真切感受到数学学习的魅力，从而能得到数学核心素养的有效生成。本文主要分析小学数学“综合与实践”活动教学实践与思考。

简介：摘要：高中阶段的教学工作逐步告别单一的教学方法，目的是提高学生的综合素养，帮助他们在学习的过程中取得更好的成绩。高中地理实践活动的实施，开阔了学生的视野，引导学生对地理知识科学地学习、应用，弥补单纯理论学习的不足。高中地理实践活动的组织，应站在学生的角度思考，改善活动方式，创新活动内容，进一步体现对高中地理实践活动的价值，为学生的发展提供更多保障。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，初中综合实践活动课教学中，也要注重采用多样化的方式进行创新教学，让学生在习得相关知识内容的同时，也促进学生综合素质的提升。为此，初中综合实践活动课教学中，要能够基于学生的现状，开展多元化的教学，激发学生参与到综合实践活动课，激发其积极主动性，培养学生的创新意识，促进学生综合素质的发展。本文重点阐述初中综合实践活动课教学创新实践的相关措施，从而更好的提升学生的综合素养。

简介：摘要：由于教育改革的深入实践，我国越来越注重培养学生的素质教育，培养学生适应社会发展的能力，而传统的教学模式已经无法满足现在教育的发展要求，因此，初中综合实践活动课教学也面临着新的挑战与机遇。在初中综合实践活动课中，对教学方式进行创新与实践，可以有助于提升学生的综合素质，促使学生通过实践活动的有效性提高自身的学习能力。鉴于此，本文分析了目前初中综合实践活动课程教学中存在的问题，就如何创新实践初中综合实践活动课程的教学提出了一些措施。

简介：【摘要】：地理实践能力是需要借助地理实践活动塑造学生的地理品质，让学生能够在真实情境中感悟、体察地理环境和人文社会的联系，增强学生的社会责任感。地理社团则强调学生的自主实践参与，让学生能够通过社团群体方式参与到具体真实的地理实践活动中，深入到地理实践场地自主探索地理知识等。本文重点探究依托社团实践活动，培养高中学生的地理实践能力的相关内容。

简介：【摘要】：现代社会忙碌的生活节奏使人们的距离越来越远，到处可见人们对需要帮助的人漠然视之，尘封了人们那颗去帮助别人的心。综合实践活动课程为还原孩子的助人能力提供了场所，我通过移情训练，让孩子感同身受，因“情”生“爱” ；把助人的能力还给孩子，让我们的世界充满阳光。

简介：摘要：本文以培养学生的科学素养为出发点，结合学生的实际，通过趣味实验、小组合作和家庭实验，开展综合实践活动的探索。通过综合实践活动，我们发现学生们可以在一个充满挑战的环境中探索未知，并且拥有更多的自主学习时间和空间。这样一来，他们就可以直接体验到研究的乐趣，并且能够更好地运用所学知识来解决问题。此外，这种方式还可以培养学生的思维灵活性，并最终形成科学的学习态度。

简介：摘要：初中综合实践活动课程的开展旨在锻炼学生的动手能力和实践应用能力，将课本上学到的理论知识在实际生活中得以应用，由此可见初中综合实践活动课的开展对初中生的全面发展和健康成长具有重要的意义，因此教师通过多样的教学方式和教学手段促进初中生融入到综合实践活动课中是非常有必要的。

简介：摘要

简介：【摘要】综合实践活动是新一轮课改孕育而出的一门新型课程形式。它打破常规的学科界限，允许我们的孩子走出课堂，抛开课本，倡导自主合作探究的新型的学习方式，是一门多元课程。综合实践活动课程是一门比较麻烦的课程，这是我们执教过的老师的心声。在很多时候，我们都会发现，综合实践活动老师在评价的时候都关注到了“多元”这一性质，然而，笔者认为，在综合实践活动过程中，主题的生成、计划的制定、活动的开展、成果的呈现也都需要“多元”，综合实践活动的整个过程，只有真正与“多元”对话，才能实现学生“多元”能力的发展，才能促进综合实践活动充满盎然生机。

简介：摘要：随着教育领域对学生综合素质发展的关注程度不断提高，我们教育者应通过主题鲜明、形式多样的教育实践活动，让学生走出课堂，走出学校，走进社会，走进大自然，促进全面发展的目标。综合实践活动课程在培养学生核心素养方面发挥着举足轻重的作用。落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》。综合实践活动课程总目标指向学生核心素养发展，以价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度，建构立体化、进阶式与螺旋上升的整体目标体系。本文是以提升核心素养为背景，探究小学综合实践活动开展。

简介：摘要：学科实践活动与综合实践活动具有一定的差异性，前者是一种间接经验为基础的课程，其出发点是促进学生发展，其逻辑体系是学科知识体系。后者是一种直接经验为基础的课程，其出发点的解决生活问题，其逻辑体系是学生的生活经验。学科实践活动和综合实践活动两者在本质具有一定的相似性，即以活动为基础的教学实践，能够有效的提升初中生的实践能力。两种实践活动整合可以实现优势互补，对初中道德与法治教学实践具有重要的意义。本文主要站在初中道德与法治教师角度，阐释如何将两种实践活动进行整合，从根本上提升初中生的实践能力。

简介：社会实践活动是国家规定的必修课内容，是培养和提高学生实践能力、加强未成年人思想道德建设的重要途径，对培养学生的组织能力、社会交往能力、自我管理能力，提高社会适应能力、社会参与意识以及社会责任感具有重大意义。