初中综合实践活动课教学的创新实践

初中综合实践活动课教学的创新实践

孙永浩,张新

阳谷县青少年素质教育实践基地 山东 聊城 252300

摘要：由于教育改革的深入实践，我国越来越注重培养学生的素质教育，培养学生适应社会发展的能力，而传统的教学模式已经无法满足现在教育的发展要求，因此，初中综合实践活动课教学也面临着新的挑战与机遇。在初中综合实践活动课中，对教学方式进行创新与实践，可以有助于提升学生的综合素质，促使学生通过实践活动的有效性提高自身的学习能力。鉴于此，本文分析了目前初中综合实践活动课程教学中存在的问题，就如何创新实践初中综合实践活动课程的教学提出了一些措施。

关键词：初中；综合实践活动课；教学创新

引言

初中阶段的综合实践活动课的教学目标是为了让学生通过实践感受活动的意义，强调学生的实践能力，促进学生的个性化发展。初中综合实践活动课受到新课改的影响，需要创新教学方式，改变传统的教学理念，丰富教学活动的内容，让学生积极主动参与到实践活动中，提高学生的综合素质，为日后学习发展打下根基[1]。在新教育时代背景下，该课程内容往往更贴近学生的日常生活，帮助学生适应社会发展，培养学生多方面发展的能力。

一、目前初中综合实践活动课程教学中存在的问题

就目前我国综合实践活动课的情况来看，初中教师要想顺利开展综合实践活动课程是比较困难的，由于传统教学观念根深蒂固，部分教师认为这种课外活动不属于课程，对该课程的重视程度也不够。其实开展实践活动主要是锻炼学生的创新能力，不用一直拘束在课堂内学习学科知识，21世纪的初中生应该明白如今社会正需要大量的创新型人才，为社会发展做出贡献。

（一）缺乏对实践活动的重视

根据我国的教育发展史研究发现，相对于其他学科来说，初中综合实践活动课程开设的时间较晚，课程的很多方面都不够完善，部分地区的学校都没有开设这个课程，由此可见，学校与教师对综合实践活动课程的重视程度远远不够，以至于学生参与活动的积极性降低。而大部分的初中教师与学生家长普遍不理解该课程的设立，虽然从学生的表现可以看出课程的优势，但受到应试教育的影响，实践活动依然难以开展，而且存在其他任课教师占用课程的情况。

（二）教学内容不够丰富

从初中教学过程的知识基本结构可以看出，众多学科中能够突出综合性的课程比较少。随着新课标的改革，一些初中教师在实际教学过程中，依然沿用传统的教学模式，更注重学生的学分成绩，忽略学生的主观能动性。初中教师在设计综合实践活动内容时，容易忽视与其他学科的整合，教学内容没有呈现出多元化[2]。而初中生需要经历初中升入高中的重要考试，学习任务更为繁重，综合实践活动课程的设立在一定程度上增加了学生的学习负担。

（三）评价机制不够完善

一些地区的学校相关人员针对综合实践活动课程的评价不客观，容易因为个人因素形成不公平的评价影响。就实际教学中，课程评价的主要形式是通过学生的学分来评判，这种课程评价非常不合理，无法从全面性与多元性的角度进行评价，难以实现综合实践活动课程的教学目标。

二、初中综合实践活动课教学的创新实践措施

（一）创新实践活动的形式

相对于初中阶段的其他学科，综合实践活动课程更注重学生的实践操作能力，不仅开发学生的大脑思维，又锻炼学生的动手能力，这满足初中生的学习需求。初中生正是充满好奇心与好动心的时期，初中教师积极开展课堂外的有趣活动，通过实践活动可以激起学生的积极性，提高学生的自主学习能力，增加学生的知识储备量，同时促进学生的综合素质与能力。比如，初中教师组织学生开展“走进美丽的春天”的活动，让学生在下课之后走出课堂，去感受春天的美好，聆听春之声，然后激励学生回忆学过的关于春天的诗句或者文章，以小组形式探究合作，最后在课堂内进行汇总与朗诵。通过与语文学科整合的教学活动，既帮助学生巩固了语文基础知识，又提高了学生自主思考的能力。

（二）打造丰富有趣的教学课堂

在开展初中综合实践活动课程中，初中教师需要创新教学方式，打造丰富有趣的教学课堂，基于学生完成其他学科的学习任务的前提下，让学生主动利用其他时间参与实践活动，根据学生的自愿准则，帮助学生形成自主学习的好习惯。学生在学习其他学科知识时，也可以做到自主学习，并提升自身的学习实力，获得良好的学习成绩。学生通过课堂外的实践，能够充分理解理论知识，提升学习的兴趣，使大脑思维发育更完善。比如，初中教师开展“安全伴我行”的实践活动，为了增强学生珍爱生命的意识，引导学生遇到安全问题或自然灾害时，能够及时采取正确的处理措施，然后组织学生进行演练活动，学生在过马路时应该遵守交通规则，若遇到违反交通规则的人，及时提醒并科普危害知识，若遇到需要帮助的人，给予一定的帮助。通过丰富有趣的教学课堂，使学生充分了解安全知识，学会自我保护的方法。

（三）健全课程评价机制

就目前的综合实践活动课程来看，很多学校的相关人员对该课程的教学存在质疑部分，所以，创新与健全课程的评价体系显得尤为重要。首先，学校行政部门可以制定针对课程教学的评价机制，使评价工作实现有理有据的标准。然后，在开展综合实践活动教学的过程中，有效实行评价机制，由学校的相关部门与学生组成评价小组，根据教师的教学方式与教学内容展开评价。最后，教师根据学生的活动表现与素质发展进行整体评价，遵循激励性原则、全面性原则以及过程性原则等评价原则，不能片面的只关注评价结果，需要梳理总结评价。针对教学活动中需要改善的地方，教师应给予重视，使评价机制的创新获得成效。

三、结语

总而言之，随着我国教育不断发展，初中综合实践活动课程受到的关注越来越多，创新课程的教学方式能够促进学生的全面发展，对学生的日后发展发挥着巨大的作用[3]。以长远发展的角度来分析，学生若是仅仅只会正确解答出学科的试卷题目，而不会在实践中充分运用理论知识，这是不利于学生的综合发展。学生只有亲自参与综合实践活动，提高活动的有效性与实用性，才能彻底体会活动的真正意义，深入理解理论知识。与此同时，初中教师也需要转变自己的教学观念，积极顺应时代发展的趋势。

参考文献

[1]韩俊海. 初中综合实践活动课教学的创新实践[J]. 文存阅刊, 2021, 000(022):79.

[2]刘月娥. 初中综合实践活动课教学的创新实践[J]. 文学少年, 2021, 000(024):P.1-1.

[3]张杨. 初中综合实践活动课教学的创新实践[J]. 科学咨询, 2020(45):2.