简介：

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简介：目的：探讨有效沟通对重症监护室患者、家属以及护理工作上的影响。方法：2015年7月至2016年6月入住西安市红会医院重症医学科104位患者作为临床护理实践研究的对象。通过护士及患者家属满意度调查表、家属座谈会的常见意见和问题对护理、科室制度的改进工做进行分析。结果：根据表1对比统计的数据率可以发现根据问题明显降低和提高了护患及家属的意见及满意度。结论：沟通技巧在重症医学科护理干预中的应用，能够有效提升患者的临床护理满意程度，构建和谐的护患关系，值得在临床护理中广泛推广和应用。

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简介：目的总结3例颅眶沟通伤的急救和护理要点。方法对2014年1月~2015年3月收治的3例颅眶沟通伤患者进行术前急救和术后护理,包括常规护理、眼部护理、脑脊液鼻漏、心理护理和预防感染等。结果3例患者住院时间8~23d,中位数13.00d,其中1例发生脑脊液漏,1例左眼球破裂,经治疗和护理患者全部康复出院,出院后生活自理,其中1例左眼失明,2例面部毁容。结论颅眶沟通伤患者病情危重,良好的急救和护理措施是患者获得良好预后的关键。

简介：摘要目的观察并讨论护患沟通技巧在临床护理中的临床护理分析。方法选取2013年11月～2015年12月来我院治疗的300例内科疾病患者实施回顾性分析，随机分成两组。给予对照组患者临床常规护理，实验组患者在此基础上加强护患沟通，构建有效的护患关系。观察两组患者在经过各自护理后对就诊环境、护士服务态度、健康宣教等临床满意度对比。结果经比较得知，加强护患沟通技巧的实验组患者在护理满意度方面明显优于对照组，两组患者存在显著差异(P<0.05)，具有统计学意义。结论良好的护患沟通能够明显提升患者的治疗依从性，使其接受全方位的科学护理，有助于患者更快康复，增进护患关系，值得加大临床的推广及应用。

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简介：沟通是班主任工作的重要路径之～，良好的沟通可以增强学生的自信心，较好地把班级的理想转化为全体学生的共同愿景，有利于将所有学生的力量引导到班级终极目标的追寻上。大量的实践表明，沟通是班主任工作成败的重要因素之一。为此，班主任在班级管理中必须重视与学生的沟通方法，讲究沟通艺术，才有可能抵达班级管理工作事半功倍的理想之境。

简介：摘要小学班主任是班级的管理者，也是引导小学生形成科学的、正确的认识和观念的引导者。本文从沟通目标制定、内容表现、语言和行为表现等沟通方法和策略入手论证沟通艺术的几种表现形式。通过本次探究为强化小学班主任沟通交流经验和方法提供了可借鉴的理论依据。

简介：摘要目的探讨护患在儿科护理中合理应用沟通技巧。方法选取2015年8月到2016年8月120例患儿为研究对象，随机分成观察组与对照组，对照组接

简介：教师自我效能感是指教师对完成某一特定教学任务时所具有的信心。教师对所担任课程的态度和观念对教学效果发挥着重要的作用；同时教师自我效能感对教学效果也有明显的预测作用，教师自我效能感的高低还影响教师对教学任务的选择。专门用途外语对于没有受过专业训练的外语教师来说是一个挑战。为适应现代外语教育的发展趋势，处于转型期的外语教师应根据自己的实际情况，通过多种途径提高自己的执教能力。

简介：教师的专业化成长是实现教育目标,培养符合时代要求的建设者和接班人,振兴国家、民族的根本保证,也是教师实现职业理想的必由之路。笔者认为教师专业发展的内涵就是塑造教师的专业品格,提高专业品位,打造专业品牌。

简介：教师职业核心能力是教师顺利完成教学任务必备的能力。利用自行编制的“教师职业核心能力”问卷，对广东省四个城市29所学校1169名教师进行测试，采用探索性因素分析和验证性因素分析对教师职业核心能力内涵结构进行考察，结果表明：教师职业核心能力结构包括监控授课能力、监控学情能力、监控教师情绪能力、监控教学反思能力4个维度，研制的问卷具有良好的信度和效度，可作测量工具。

简介：摘要目的探究在健康体检护理中应用沟通技巧的临床价值。方法抽取2015年12月--2016年6月在我院接受健康体检的100例观察对象进行临床研究，随机分为实验组与对照组，实验组人员接受沟通护理后进行健康体检，对照组人员仅接受健康体检，观察比对两组人员的满意度。结果经结果统计比对，实验组人员的满意度显著高于对照组，具有统计学差异（P<0.05）。结论在健康体检中应用沟通技巧可有效提高体检人员的满意度，保证体检人员的依从性，提高体检效率，可在临床中加以推广。

简介：摘要目的探讨并研究在小儿骨科患者的治疗中采用治疗性沟通进行护理干预的临床效果。方法此次研究的对象是选择2010年3月—2013年3月期间入住我院接受治疗的440例小儿患者。将其临床资料进行回顾性分析，并根据患者入院治疗的不同时间，采用简单随机抽样方式，将440例患者分为两组，观察组患者为单号入院者，共220例，临床期间给予治疗性沟通模式进行护理干预，对照组患者为双号入院患儿，共计220例，临床期间采用常规健康教育方式进行护理干预，比较两组患儿的干预效果。结果经历时3个月的治疗和护理后，观察组和对照组的临床护理满意度分别为95.0%、80.0%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）；观察组患者的积极配合程度为93.0%，对照组为70.0%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）；观察组患者的住院时间明显短于对照组，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论对小儿骨科患者加强治疗期间的治疗性沟通能够帮助提高患儿的治疗依从性，积极的配合治疗和护理，增强其临床治疗的自信心，提高护理效果。

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简介：摘要目的探讨有效沟通在入院护理评估单中的应用。方法从2016年2月-2016年8月在齐齐哈尔市第一医院分院4个病区住院并符合纳入标准的患者中随机抽取144例入院患者作为研究对象。随机将144例样本分为两组，对照组共72例样本，采用原有的评估方法；实验组共72例样本，实施新型的入院评估方法，通过融合有效沟通，获得患者的真实信息，并采取了有别传统的评估方法。结果对两组患者的护理评估单的准确率的比较、对两组患者关于护理工作的满意度的比较、对两组患者的评估时间的比较、对两组患者的不良事件发生情况的比较，通过以上四方面的比较，实验组均优于对照组。结论实验组实施融合有效沟通的新型的入院评估方法，可以更有效的获得患者的真实信息，提高患者的满意度，节约患者与护士的时间，避免沟通不畅到导致不良事件的发生。