简介：摘要当前在互联网的时代背景下，我国的教育发生了翻天覆地的变化，诸如物联网、云计算、大数据等相关技术深度融合，逐步成为在线开放课堂建设过程中的关键技术。在进行高职院校在线开放课堂建设的过程中，一定要与时俱进，在互联网的条件下进一步进行分析和探索，本文重点分析研究高职院校《微生物发酵技术》在线开放课程的建设，以供参考。

简介：摘要：目的 探究BOPPPS模式在中医学课程教学中的应用价值。 方法 选取2022年上半年中医学课程学生42例作为研究对象，应用传统的讲授模式的教学，视为对照组；选取2023年上半年中医学课程学生42例作为研究对象，应用BOPPPS教学模式，视为研究组。对比学习成绩。结果 研究组学生教学后期末考试成绩、平时测试成绩均高于对照组（P<0.05）。结论 中医学课程教学中实施BOPPPS教学模式，可有效提高学生的学习成绩与平时测试，应用效果显著，可广泛应用于临床。

简介：摘要：要想让中医保健按摩内容与大学体育保健课程体系相适应，就要重新调整课程体系的内容，合理安排各项教学内容的时间，让学生有更多的时间练习按摩手法。体育保健课程教师可以利用微课教学模式和小组合作模式进行教学，对按摩教学中的重难点内容进行分析，在体育保健课程考试内容中加入中医保健按摩的理论内容和实践内容。

简介：摘 要：高等职业院校护理专业进行护理综合实训是提升护士护理综合应用能力及整体职业素质的必备课程。传统的高职院校开展护理综合实训课程大多仅仅由教师以自上而下的形式向学生传授基本护理方面的知识，对于培养护士在护理方面的应用操作技能教育明显不足，需要客观结构性临床考试（OSCE)模式的指导下，将关于护理知识的理论教学与临床实践方面的教学结合在一起。本文在首先对OSCE模式进行概念界定后，分析在OSCE模式引导下高职“护理综合实训”课程进行改革的必要性，并从根源上分析当前高职“护理综合实训”教学的现状。针对当前现状，提出更好的提升护士护理综合能力，将知识、实践、能力融入护理综合实训课程的创新性OSCE模式。

简介：【摘要】中医学拥有上千年的发展历史，通过前辈的不断传承、积累和创新，形成了现代的中医学理论。本文论述了在中医基础理论课程教学中培养学生中医思维和创新能力的方式，为中医基础理论课程的教学提供了参考。中医基础理论具有独特的重要性，正确认识中医思维，坚持传承和创新，才能为中医学的持续发展建立良好的市场效应。

简介：摘要: 妇产科学在线课程有力地调动了学生的主动性和积极性，加强了师生互动，为学生制定了不同层次的个性化计划，培养学生临床思维能力。本文以妊娠生理为例，具体探究了妇产科学在线课程的建设和应用。

简介：【摘要】目的：研究对养老护理人员实习中开设叙述教育课程的效果进行分析。方法：研究时间为2020年7月至2022年7月，研究对象为泰康之家楚园养老机构养老护理员110例，对比组养老护理员实施传统常规带教方法，探究组养老护理员实施叙事教育课程，对比不同课程的教学效果。结果：教育前，两组养老护理员共情评分对比无差异（P＞0.05），教育后，探究组养老护理员共情评分均高于对比组（P＜0.05）。结论：将叙事教育课程应用在养老护理员实习中，能够提高其人文素养及整体教育指导，指导推广应用。

简介：摘要：长期以来，“中药学”课程教学存在着教学方法单一、教学氛围单调，学生学习效率低下等问题。新冠肺炎疫情推动了网络“中药学”在线教学的快速发展，使传统的线下教育方式更加活跃，而传统线下教育方式已经无法满足目前的教育与社会环境。本文对线下中药学课程教学及线上中药学课程教学特点进行了分析，从而探讨中药学课程的最佳教学方式，推进教育模式建设与时代发展趋势的结合，具有一定的借鉴意义。

简介：【摘要】临床麻醉学在临床医学中属于一门二级学科，以往临床麻醉学专业的课程都是以“学科为主”，而随着课程的整合改革，临床麻醉教学中更重视“临床麻醉”作为课程教学的主线。本文就对临床麻醉学专业课程从“学科为主”转变为以“临床麻醉”为主线的模式整合进行介绍，并具体分析在整合之后，教学体系于实践过程中所存在的问题，并针对性提出应对的策略，以此为临床麻醉学课程的整合改革与实践提供部分参考。

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简介：摘要目的观察前列腺增生、膀胱结石二者行同期手术的临床疗效。方法；以62例前列腺增生合并膀胱结石的患者为对象，根据电切镜所显示的结石大小，采用适宜方法为患者取石；之后，经尿道行前列腺电切术对前列腺增生加以治疗。观察62例患者行同期手术后IPSS、QOL及Qmax与术前的差异，总结手术疗效。结果62例患者手术成功率100.00，结石均清除干净。术前以及术后12个月，患者的IPSS评分分别为（25.4±2.7）分、（4.3±0.7）分；QOL评分分别为（5.6±1.1）分、（1.7±0.2）分；Qmax分别为（9.7±0.5）ml/s、（22.0±1.5）ml/s。术后12个月，患者的IPSS评分与QOL评分均显著低于术前，P<0.05；Qmax明显高于术前，P<0.05。术后，患者并发症发生率0.00%（0/62）。结论前列腺增生与膀胱结石行同期手术，可有效改善患者最大尿流量，减轻前列腺增生症状，提高患者生活舒适率，且并发症较小，手术相对较为安全，此方案值得推广。

简介：摘要实验教学是医学课程的重要环节。承担医学基础课程实验教学的技术人员责任重大。高质量的实验项目的开展和每个实验能够高质量的完成，这就要求从事医学基础课程实验教学的技术人员有较高的实验技能。本文作者从事多年的医学基础课程的理论和实验教学工作，也从事过医学基础课程的实验教学准备工作。对目前首都医科大学燕京医学院从事医学基础课程实验教学的技术人员的现状有深入的了解。经过仔细观察和认真思考，对于如何提高医学基础课程实验技术人员实验技能提出了自己的意见，目的是引起对从事医学基础教育的实验教学人才培养的关注。

简介：摘要介绍了在“病理解剖学”课程教学改革中开发网络教学资源平台的具体做法。认为网络课程建设要坚持方便操作的原则、内容系统性原则以及模块相对稳定与开发发展相结合的原则，要注意素材的知识性、趣味性和新颖性，克服重复建设，避免资源浪费。

简介：摘要：目的：探究大数据环境下网络课程在普外科护理教学中的应用。方法：选取我院2018年12月至2019年12月实习普外科护士136人为对象，随机分为两组，每组各68人，对照组接受传统方式教学，观察组接受大数据环境下网络课程教学。比较两组护士教学前后测试成绩、自主学习能力评分接受教学后护理患者满意度。结果：两组护士教学后测试成绩、自主学习能力评分均高于教学前（P＜0.05），教学后观察组护士测试成绩、自主学习能力评分优于对照组护士（P＜0.05）；观察组和对照组护士接受教学后护理患者满意度分别为97.01%和85.29%，两组患者满意度比较有统计学差异（P＜0.05）。结论：普外科护理教学中使用大数据环境下网络课程可以有效提高护理教学效果，改善护士自主学习能力，提高普外科护士护理水平。

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简介：摘要《健康评估》一直都是高职院校中护理专业的重要学习内容，在常规的教学模式中，教师教学方式单一且枯燥，学生抬头率不高，导致教学质量不高，因此随着对教程的改革，模式的转变，很多高校都采用信息化教学，本文就针对这一观点，研究信息化教学在高职《健康评估》课程中都有哪些应用；

简介：摘要20世纪50年代医学整合课程教学正式提出，经过几十年的发展与完善，已广泛应用于欧美医学教育及国内医学院校。通过分析国内外整合课程改革现状，发现在我国院校的整合课程中实施仍存在一些问题，现提出一些建议。

简介：摘要：跨专业的混合学习课程对医学和药学专业学生以患者为中心的人际交流技能对医疗服务有着有益作用。可以使学生在所有沟通技能领域的表现均显着提高。通过混合学习教育，学生在多个领域提高了以患者为中心的人际沟通技巧。