简介：[摘要]目的:观察健康教育护理模式在阑尾炎患者中的应用效果。方法:近期共收治72例阑尾炎患者，遵循抽签原则随机分组，将72例患者分为A组、B组，每组均为36例。A组实施常规护理，B组实施健康教育护理模式，比较两组临床相关指标(术后肛门排气时间、下床活动时间、住院时间)、护理满意度、阑尾炎相关知识掌握情况。结果:与B组比较护理满意度，具有显著统计学意义，P

简介：【摘要】目的：对小儿骨折患者进行健康教育，随后判断具体效果。方法：选取时间在2019年1月到2020年1月小儿骨折70例，选择健康教育方式，比较护理后患者的VAS评分以及术后情况。结果：2.1通过对两组小儿骨折进行VAS评分比较，研究组整体评分均较优（p＜0.05）。通过对常规组、研究组患者进行知识认知度、总体满意度的比较，其中常规组小儿骨折患儿的知识认知度、家长的总体满意度在83.33％、80.55％，对于研究组小儿骨折患儿来说知识认知度、家长的总体满意度分别在94.44％、97.22％，t=7.097、8.327，p＜0.05。结论：对小儿骨折进行健康教育应用，疼痛改善，效果较好。

简介：【摘要】目的 探讨分析在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的作用。方法 本次研究选取2020年5月到2022年5月期间我院收治的116例糖尿病患者为研究对象，根据双盲法对其分组，接受常规护理管理干预的58例为参照组，对研究组（58例）融入全程健康教育模式，观察对两组的干预效果。结果 比较两组的血糖控制效果，研究组优于参照组（P＜0.05）；比较两组的护理管理依从性，研究组好于参照组（P＜0.05）。结论 在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式有着极为确切的作用，能够促使患者积极配合护理干预工作，从而强化对其血糖控制效果

简介：【摘要】目的：以糖尿病患者作为研究对象观察全程健康教育护理模式的临床应用效果。方法：回顾性筛选本院日间病房在2022年1月至2023年1月时间段内，诊治的急性脑梗死病患例60例作为实验样本，采用登记病例尾号奇偶数法分为2组，其中基础组采用传统的常规健康教育模式，探究组采用全程健康教育模式。比较两组病患健康知识评分和治疗依从性评分。结果：治疗4个月后探究组患者的治疗依从性评分和健康知识掌握评分显著高于基础组，探究组患者的餐后2h血糖（2hPG）以及空腹血糖水平（FPG）较基础组大幅度降低，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：将全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理中可以帮助患者更有效地掌握糖尿病相关知识并提高患者的临床治疗依从性，从而有效帮助患者控制血糖达到良好的治疗效果。

简介：【摘要】目的：探讨多模式健康教育方案在日间睾丸穿刺手术患者围手术期中的应用效果。方法：采用目的抽样抽取2021年2月至2021年4月在我科收治的92例日间睾丸穿刺手术患者，采用电脑随机数字法分为对照组47例，实验组45例。对照组实施常规健康宣教模式，实验组实施多模式健康教育方案进行健康宣教，比较两组患者经干预后对疾病知识及护理要点的掌握程度、并发症发生情况以及患者满意度。结果：疾病相关知识的掌握率实验组（62.04±15.877）vs对照组（43.32±10.949）%，差异有统计学意义（t=6.558，P=0.032）；血肿并发症并发情况为实验组1例，对照组12例，差异有统计学意义（ =10.294，P=0.001），感染并发症发生情况为实验组2例，对照组9例，差异有统计学意义（ =4.722,P=0.003）；患者满意度实验组（97.22±11.849）vs对照组（82.23±22.062），差异有统计学意义（t=4.083，P=0.001）。结论：多模式健康教育方案在日间手术患者围手术期中的应用可提高患者对疾病相关知识及护理要点的掌握，提升护理水平，降低术后并发症发生率，提高患者住院满意度，具有积极的临床意义。

简介：【摘要】目的：进行肾脏内科健康教育的延续性护理模式研究与实践。方法：选择本院肾脏内科2022年12月至2023年12月治疗的100例维持性血液透析高血压患者，根据抽签法分为两组，对照组采用常规护理，观察组采用健康教育的延续性护理模式，比较两组护理效果。结果：观察组自我管理行为各项评分较高（P＜0.05）；观察组护理满意度较高（P＜0.05）。结论：健康教育联合延续性护理可提高维持性血液透析高血压患者的自我管理行为与护理满意度。

简介：【摘要】目的：采用全程健康教育模式分析在糖尿病护理管理中的作用。方法：选取在我科接受医治的糖尿病患者，共700例，进行分组研究，采用常规教育方式（对照组）和全程健康教育方式（观察组）进行分析，对照组与观察组均350例，随后分析两组患者的血糖控制情况、知识掌握程度以及自我护理能力。结果：护理后观察组空腹血糖、餐后2h血糖恢复效果比对照组好，知识掌握情况高于对照组，P＜0.05；观察组的自我护理能力更强，P＜0.05。结论：采用全程健康教育可降低糖尿病患者血糖水平，有利于加快康复速度。开展健康宣讲，可增加患者对疾病的认知度，进而提升自我护理的能力，因此值得推广。

简介：摘要：目的：对慕课+翻转课堂模式在孕产妇健康教育进行研究。方法：慕课+翻转课堂的教育模式是健康教育未来发展的方向，二者具有良好的结合基础，它改变了灌输式的教育方法。结果：将健康教育的内容分阶段、有步骤地录成慕课，且形式多样、内容丰富，同时利用翻转课堂重视孕产妇的感受和反馈，针对反馈的薄弱环节进行重点强化，提高自我护理能力，提高依从性和满意度。结论：挖掘慕课+翻转课堂的教学价值是一个非常值得研究的课题。

简介：摘要：目的：研究对糖尿病患者进行全程健康教育模式的应用效果。方法：选择某院2023年2月至2023年11月间住院的100名糖尿病病人作为研究对象，将其分成两组：对照组采用传统护理方式，观察组采用全程健康教育模式。比较两种护理方式的效果。结果：观察组病人空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白明显降低，且观察组病人的健康知识知晓率、服药依从性及护理满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论：通过对糖尿病病人实施全程健康教育模式，可以使糖尿病病人的血糖控制在稳定范围内，提高病人的生存品质，是一种有推广价值的方法。

简介：摘要：本文的目标是研究慢性胃炎的标准化健康教育护理的实施效果。本文将对慢性胃炎的患者实施标准化的健康教育护理，以探究其对患者的健康知识掌握程度、生活品质和疾病管理的影响。研究结果揭示，标准化的健康教育护理模式可以显著提升患者对慢性胃炎的认知程度，掌握基本的治疗及护理方法，改善他们的生活品质，同时也有利于疾病的管理。所以，普及并实施慢性胃炎的标准化健康教育护理在临床上具有深远的影响。

简介：【摘要】目的 研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法 选取本院2023年01月至2023年12月间60例糖尿病患者作为观察对象，依照不同护理方法，分为对照组（常规护理）和观察组（常规护理联合全程健康教育模式），各30例，比较护理效果。结果 护理前，两组的血糖值基本无差别（P＞0.05）；护理后，观察组的血糖值低于对照组（P＜0.05）。观察组患者的护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 在糖尿病的护理管理中，实施全程健康教育模式，能够更好地控制患者的血糖，提高其满意度，有推广意义。

简介：摘要：目的:评估在糖尿病护理管理中全面健康教育模式的实施效果。方法:选取2020年2月至2022年5月期间，我院80例糖尿病患者作为研究对象；通过抛硬币法将患者随机分为两组：对照组（40例）采取常规护理管理；观察组（40例）应用全面健康教育护理模式；比较两组患者的血糖水平（空腹血糖和餐后2小时血糖）、并发症总发生率（酮症酸中毒、低血糖、高渗性昏迷）和健康知识总体认知率。结果:护理前，两组血糖水平指标无显著差异(P>0.05)；护理后，观察组的血糖水平指标显著低于对照组(P<0.05)；观察组的并发症总发生率明显低于对照组(P<0.05)；观察组的糖尿病健康知识认知率显著高于对照组(P<0.05)。结论:在糖尿病护理管理中，全面实施健康教育模式能有效控制血糖水平，减少并发症，提高患者对糖尿病知识的理解。

简介：【摘要】目的：探究分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法：从2022年5月至2024年5月我院收治的糖尿病患者中抽选90例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组患者例数为45例，接受全程健康教育模式护理，对照组患者例数为45例，接受常规护理，对比两组临床护理效果。结果：护理前，两组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、健康知识水平差异无统计学意义（P>0.05）；护理后，实验组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白明显低于对照组，健康知识水平明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式可以帮助患者更好的控制血糖指标，改善健康知识水平，临床护理效果显著，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨门诊建立健康教育模式对糖尿病患者健康意识及生活方式的影响。方法选取我院门诊收治的糖尿病患者286例为研究对象，按照11比例分成观察组143例和对照组143例，对照组给予常规的口头形式进行护理干预，观察组在此基础上健康教育。比较2组治疗效果及生活方式改变情况。结果干预后，观察组空腹血糖、餐后2h血糖值、体重、BMI及HbAlc均明显低于对照组；观察组患者能够严格饮食控制、定期血糖监测、坚持运动、遵医用药的例数明显优于对照组。结论健康教育模式能改善2型糖尿病患者的健康意识、改变患者的不良生活方式。

简介：摘要从充分认识医院健康教育的意义、明确医院健康教育基本内容、医院健康教育的实施、医院健康教育展望等方面分析医院健康教育工作。

简介：摘要目的探讨健康教育应用于慢性胃炎护理中的效果，提高慢性胃炎护理质量。方法选取我院2013~2014年的确诊为慢性胃炎的患者60例，采用随机分组，分为实验组和对照组，各自30例，两组所有患者均给予临床常规护理，实验组患者在此基础上对患者给予健康教育。做好完整的护理记录，对比两组患者的睡眠质量、及患者对护理质量的满意度等。结果实验组的患者护理效果明显高于对照。实验组患者的睡眠质量评分高于对照组，患者对护理质量的满意度高于对照组。结论健康教育能有效提高对慢性胃炎患者的护理质量，提高患者的生活质量，提升整体护理水平。

简介：【摘要】目的：分析脑卒中后并发症吞咽障碍者采用以健康教育为主的护理模式。方法：研究开始于 2019年 2月截止于 2020年 1月，期间随机选取 100例脑卒中患者。 100例患者均存在一定程度的吞咽障碍，分组依据基于随机数表法完成。常规组、实验组接受常规、健康教育。统计对比干预前后吞咽共鞥呢障碍情况。 结果：入院时两组患者的吞咽障碍相当，P＞ 0.05；干预后实验组和常规组患者的吞咽障碍均有改善，但是实验组障碍改善效果更加突出，改善后的吞咽障碍指标有意义， P＜ 0.05。 结论：健康教育在脑卒中吞咽障碍健康教育中的应用价值显著，能够有效提升患者的综合康复水平，值得普及。

简介：摘要目的分析在健康教育管理中心的工作开展当中，护理健康教育的具体应用效果。方法选择2016年1—12月在本健康教育管理中心接受体检的98例体检者为基本对象，根据健康教育方式的不同将其均分成为常规组与改良组，常规组体检者接受常规性质的健康教育，改良组体检者则接受全面、科学的护理健康教育，对两组体检者对于护理健康教育的满意度情况进行分析。结果改良组体检者的满意度明显高于常规组，两组体检者的数据对比存在显著差异（P＜0.05）。结论在健康教育管理中心的体检者教育中，护理健康教育的实施效果较好，该方案值得应用。

简介：随着我国经济的发展，物质条件的提升和生活环境的改善，广大职工对提高生活质量的要求越来越强烈的同时，对生命健康的要求也随之提高，健康体检这一特需的医疗服务，正越来越受到人们的关注。通过教育人们树立健康查体、重视健康教育、养成良好的健康行为和生活方式，以降低或消除影响健康的危险行为，减少慢性病诱发因素，保护和促进个体或群体健康，提高广大居民的生活质量。

简介：