简介：摘要目的探讨在小儿骨折患者的临床护理中应用互动健康教育模式的应用效果。方法随机抽取2014年10月-2016年10月我院收治的70例小儿骨折患儿进行研究，将其分为对照组与观察组，其中对照组35例，观察组35例，观察组行互动健康教育模式护理，对照组行常规护理，对两组采用回顾分析方法，对比两组护理后的效果。结果观察组的小儿家属掌握骨折相关知识的比例高于对照组，（P<0.05）；且观察组患者的功能完全恢复率、家长对护理质量的总评分皆优于对照组，比较差异显著，P<0.05具有统计学意义；观察组的患者畸形愈合率比对照组低，比较差异显著（P<0.05）。结论在小儿骨折患者中应用互动健康教育模式护理，可以提高临床护理的效果，值得推广。

简介：摘要目的探究在烧伤患者功能康复护理中运用健康教育模式的临床应用。方法选取于2018年3月至2019年3月本院收治的烧伤患者120例，根据随机分组原则分为观察组（健康教育模式）和对照组（常规护理）各60人。比较两组生存质量和自护能力情况。结果相比于对照组，观察组生存质量各指标评分更高（P<0.05）；且与对照组相比，观察组自护能力水平较高（P<0.05）。结论在烧伤患者功能康复护理中运用健康教育模式后，能够促进患者生存质量水平明显改善，提高患者自护能力，其临床应用较显著。

简介：摘要：随着我国的心血管护理管理工作不断的完善，它已经成为我国当下医疗领域中关注的重点对象，为了让心血管护理管理工作更好的服务于我国的医院，相关的医院可以将全程健康教育模式运用到心血管护理管理当中，为了进一步的研究全程健康教育模式在心血管护理管理中的应用，我们做些以下措施。方法：我们主要分析了某医院2018年整年接收的80名心血管疾病隐患，并且将这80名患者平均分成了两组，分别为全程健康教育组以及常规组。而对于常规组而言，该医院主要对这些患者开展常规的护理工作，而对于全程健康教育组而言，该医院主要对患者们开展了全程健康教育的方式，同时对这两个小组的患者的日常生活和服药等方面进行了调查和数据记录。结果：通过对比这两个小组患者的各项条件，我们发现，全程健康教育组的患者相比于常规组的患者而言，全程健康教育组在服药和日常生活等方面的优势要远远大于常规组。结论：全程健康教育模式对于心血管护理管理的帮助是非常大的，我国的医院应该大力的推行全程健康教育模式，从而让我国医院的心血管护理管理水平更高。

简介：摘要目的通过探讨全程健康教育模式在糖尿病的相关护理管理当中取得的各种相关效果并对其进行观察。方法对420例将长期住于我院进行糖尿病相关治疗的患者采用随机分配法分为观察组（220例）与对照组（200例），在相同的治疗环节下，观察组在进行传统基础教育上并加以全程健康教育，而对照组则进行传统健康教育，在糖尿病相关知识的基本掌握状况、血糖的相对控制情况与患者的相关自我管束能力以及相关护理服务的满意情况1。结果通过对实验组的先关数据观察，观察组患者对血糖的相对控制的有效率经统计为89.9%，患者对相关糖尿病知识的良好掌握情况率为80.1%，患者的相关良好的自我管束率为73.9%，患者相关的总满意率为98.9%，而对照组同观察组的相关数据为，84.2%、45.9%、46.9%、94.7%，经过对两组数据的比较，呈现观察组的数据明显更加完善，通过相关数据得出差异具有明显的统计意义。结论关于糖尿病的相关全程教育模式，在糖尿病临床的相关护理的制度化与常规化的相关治疗措施中可作广泛的应用推广。

简介：摘要目的讨论联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用。方法在2016年7月到2018年7月选取我院中治疗的糖尿病住院患者120例，根据使用健康教育模式的不同分为两组，其中对照组在患者住院期间以及出院后的延续护理中实行常规的健康教育指导，在实验组中在患者住院期间出院后的延续护理中实行联动式健康教育模式。结果在出院6个月后，实验组的患者空腹血糖，糖化血红蛋白以及饭后2小时血糖的情况小于对照组，两组之间比较具有较大的差别（P<0.05）。实验组的糖尿病的相关知识回答正确率，自控饮食的依从性优于对照组，两组之间的比较具有较大的差别（P<0.05）。结论在糖尿病患者的出院后的延续护理中使用联动式健康教育模式，能够提高患者的自控饮食的依从性，改善患者的临床症状，提高患者关于糖尿病的相关知识的掌握程度，具有重要的临床价值。

简介：【摘 要】目的：分析糖尿病护理管理过程中应用全程健康教育模式的效果。方法：我院收治的80例糖尿病患者均随机分为实验组和对照组，对照组接受常规护理，实验组接受全程健康教育，比较组间护理前后血糖水平和糖尿病健康知识掌握情况差异。结果：两组研究对象护理干预后的空腹血糖和餐后2h血糖水平相比护理前均明显降低，糖尿病健康知识掌握评分则显著提升，但实验组患者护理后的上述指标改善幅度要优于对照组，P＜0.05。结论：全程健康教育模式的应用可有效提升糖尿病患者的健康知识掌握能力，从而有助于患者血糖控制效果的提升，对于糖尿病患者的病情控制有着重要的意义，应用价值较高。

简介：摘要 目的 探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用，并对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的表现进行分析。方法 选取2021年1月至2021年11月期间在我院治疗糖尿病的病人50名，随机平均分为两组，对照组与观察组各25名病人，对照组的25例病人采用糖尿病常规护理，观察组25例病人采用全程健康教育模式，并分别比较对照组与观察组的血糖达到正常水平情况和病人对护理的满意程度。结果 观察组的25名病人经护理后，2hPG指标为9.45±1.78mmol/L，HbAlc指标为7.59±1.15%，有22名病人血糖达到正常水平，占比为88%，观察组病人总满意度为96%；对照组的25名病人经护理后，2hPG指标为10.69±1.64mmol/L，HbAlc指标为8.62±1.50%,有12名病人血糖达到正常水平，占比为48%，对照组病人总满意度为68%。观察组病人的2hPG、HbAlc明显低于对照组；血糖达到正常水平的病人占比为88%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 将观察组病人与对照组病人的各项指标和对护理的满意程度相比较，全程健康教育模式护理的护理效果明显优于糖尿病常规护理，有利于帮助病人控制血糖，并能使病人较为满意，可于临床治疗中大力推广。

简介：【摘要】目的：探究对乳腺癌手术患者护理中应用健康教育模式的临床效果。方法：选取2020年1月－2021年12月于我院接受乳腺癌手术的患者90例，按照1:1随机分组法分为参照组45例应用常规护理干预，试验组45例应用健康教育模式干预，对比两组患者生活质量、健康知晓情况和患者依从性。结果：对比两组患者生活质量评分，试验组患者各项评分高于参照组，p＜0.05；试验组患者健康知识知晓率高于参照组患者健康知识知晓率，试验组患者依从性高于参照组患者依从性，p＜0.05。结论：应用健康教育模式在乳腺癌手术患者护理中，能够有效提高患者的生活质量，提高患者对疾病的认知，加强与护理人员的配合，对患者的预后恢复有积极意义。

简介：【摘要】目的：研究全程健康教育模式在慢性肾病护理管理中的应用。方法：选择2020.12——2021.12期间临床收治慢性肾病患者共计80名，以随机分组法分出常规组、实验组每组40名均开展护理管理工作。常规组实施常规健康教育模式、实验组实施全程健康教育模式，对比两组对象护理管理效果。结果：相较常规组，实验组的护理管理效果较高，P＜0.05。结论：针对慢性肾病患者的护理管理中应用全程健康教育模式下，可提高患者健康知识了解情况，加速恢复。

简介：摘要：目的：在糖尿病护理干预后探讨全程健康教育模式的应用及效果。方法：选取我院接受治疗的糖尿病患者60例，使用平均方法分到全程健康教育干预的研究组和常规护理的参照组，统计相关结果进行分析。结果：研究组护理后血糖水平和健康知识掌握程度高于参照组（P＜0.05）。结论：糖尿病护理干预中合理的应用全程健康教育，可提高护理效果，改善患者的血糖水平。

简介：[摘要]目的 分析医护合作健康教育模式在医院普外科护理中的应用效果。方法 选取2020年6月～2022年6月收治在普外科的82例患者为观察对象，依据随机数字表法分两组，对照组常规护理，观察组加用医护合作健康教育，对比干预效果。结果 观察组患者对于疾病相关、治疗相关等健康知识认知评分均高于对照组患者，差异有统计学意义；经满意度评估观察组患者护理总满意度为95.12%，与对照组患者的78.05%对比较高。结论 普外科护理中引入医护合作健康教育模式可强化患者健康知识认知水平，对于提升护理满意度效果显著。

简介：【摘要】目的 本文研究 健康教育护理模式对颈椎病患者的临床护理影响。 方法 本文研究时间选择在 2019 年 1 月到 2020 年 1 月 之间 ， 研究 对象 纳入 我院 在研究时间内诊治 的 110 例 颈椎病患者， 并将患者通过护理方式的不同分成研究组以及对照组 ， 各 组 颈椎病患者数量均 为 55 例。 对照组 采用基本的常规护理 ，而研究组患者在常规护理的基础上予以 健康教育护理模式， 在护理结束后采集并检测所有 患者的健康知识掌握水平 以及对护理工作的满意程度等 方面的 数据，并进行统计学的 对比 分析 。 结果 在为患者予以叫健康教育护理后，研究组患者的 健康知识掌握水平 明显超过对照组患者， 差异 具有统计学意义 （ P<0.05） 。 此外，在患者满意度上，研究组患者明显高于对照组患者，差异 具有统计学意义 （P<0.05） 。 结论 在对颈椎病患者进行护理的过程中，健康教育护理能够有效的提高患者对自身病情的了解程度，让患者可以在日常的生活中更好的进行自我护理，改善生活质量，提高了患者对于护理工作的满意程度，应当在颈椎病护理工作中积极借鉴和应用。

简介：摘要：目的：本次研究选择了以家庭为中心的健康教育模式在儿科的应用情况，分析具体的实际应用效果，验证此种试验方法的可行性，总结出一套经验。具体实验方法：本次实验将主要选取2021年8月—2022年8月我院收治的50例新生婴儿作为实验对象，在实验的过程中将这部分新生婴儿划分为对照组、观察组。其中，对照组在实验进行过程中主要采用常规性的护理方法，观察组主要采用以家庭为中心的健康教育管理模式，经过对比后分析实验前、试验后新生婴儿身体状况，如：体重变化、头围与身高发育情况以及家长对此的满意度。结果：在经过试验之后就发现实验前和试验后差距较大，采用健康教育模式更具有应用价值，新生婴儿总体发育情况达到实验预期以及要求，家长对此也均比较满意，同时也掌握了新生婴儿的家庭护理技巧和方法，同时也消除了对护理新婴儿护理的恐惧心理。

简介：【摘要】目的：针对慢性肾病患者，考察在护理管理中应用全程健康教育模式的临床价值。方法：基于护理方式将统共入组的160例罹患慢性肾病患者（收取年限：2021/03~2022/03）均分为80例/组，对比分析常规护理（对照组）、全程健康教育模式（观察组）的依从性和满意度等多项测验值。结果：观察组用药依从性、饮食依从性和疾病知识掌握度等均更优于对照组（P＜0.05）；观察组护理满意度评价更佳（P＜0.05）。结论：将全程健康教育模式应用于慢性肾病护理管理中干预效果显著，患者依从性良好，满意度评价较高。

简介：摘要：目的：探讨和分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法：选取70例糖尿病病人入组研究；依据为病人提供健康教育模式的不同，将病人分成各35例的常规组与全程组，对比健康教育效果以及血糖控制效果。结果：全程组病人的依从性97.14%显著高于常规组，血糖水平显著低于常规组，P

简介：摘要：目的：分析在糖尿病护理干预中全程健康教育模式的应用和效果。方法：以糖尿病患者为例选取2022年11月-2023年11月在本院接受收治的患者70例进行探讨，采用随机分组的方法，将患者分为两组，其中35例采用常规护理方法为参照组，另外35例采用全程健康教育模式视为研究组，观察护理后的情况进行分析和比较。结果：对血糖水平、健康知识了解情况进行统计后发现，护理前两组均无差异（P＞0.05）；护理后研究组均比参照组有优势，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在糖尿病患者护理干预的过程中采用全程健康教育模式，能够有效地提高患者对健康知识的了解程度，并改善患者的血糖水平，借鉴价值较高。

简介：【摘要】目的:探讨LEARNS模式在髋部骨折术后患者健康教育中的应用效果。方法:选取行髋部骨折手术的60例病人，2023年1-6月入院的30例病人设为对照组，2023年7-12月入院的30例病人设为观察组。对照组给予常规健康教育，观察组在常规健康教育的基础上实施LEARNS模式健康教育，出院后3个月比较两组病人疾病知识掌握情况、自我护理能力、满意度和术后并发症发生情况。结果:出院3个月后，观察组病人疾病知识掌握情况、自我护理能力（P<0.001），病人满意度均高于对照组（P<0.05），膝关节僵硬并发症发生率低于对照组（P<0.05）。结论:基于LEARNS模式有效提高髋部骨折术后患者疾病相关知识掌握情况、自我护理能力和病人满意度，降低并发症发生率，提高术后功能恢复质量。

简介：【摘要】目的：探究聚焦解决护理模式对老年肠内营养支持治疗患者营养状况的影响。方法：选取自2021年8月至2022年8月我院收治的42例接受肠内营养治疗的老年患者作为本次研究对象，将其随机分为两组，每组各21例，对照组实施常规护理，观察组实施聚焦解决护理模式，对比两组患者营养状况及生活质量。结果：观察组营养状况显著优于对照组（p＜0.05），观察组生活质量明显高于对照组，两组差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：对接受肠内营养治疗的老年患者实施聚焦解决护理，可显著改善患者营养状况，提高其生活质量，提高自我效能感，对患者的治疗具有重要意义，值得广泛应用。

简介：摘要社区护士通过对健康教育的实施，加强了患者对所患疾病的认识，提高了患者“未病先防，现病防变”的能力，扩大了社会影响力。有利于提高病人的生活质量，又提高人群健康水平。

简介：