简介：摘要：立足课程改革背景下，道德与法治教育要改变过去“一言堂”的教育模式，而是综合考虑学科特色、教育需求与学生实情，有针对性地设计教学方案，落实有效教学策略，促进学生知识理解、道德品质、法治意识与人格修养的全面化发展，将学科核心素养教育目标落到实处。

简介：摘要：近些年来，我国课程教学不断在进行全新的改革，以往旧式的教学模式早已经不能完全满足现代教师和学生的需求，在一定程度上不仅不利于培养初中生的自主探究能力和主动学习意识，而且也不利于培养学生的学习兴趣。所以，作为初中道德与法治教师，必须要紧跟时代发展潮流，创新教学理念，改变教学策略，给初中课堂教学带来新动力，还能够培养初中生的自我学习能力，让他们树立正确的人生价值观念，使得初中生有激情有动力去学习道德与法治，从而全面提高初中道德与法治的课堂教学效率。

简介：　　 [摘要 ]道德与法治是初中教学中非常重要的一门学科，这门学科是给初中生进行德育的一个重要途径，在素质教育全面推广的教育背景下，力求通过道德与法治课程培养出德智体美劳全面发展的综合性人才。在过去，道德与法治一直作为一门副科存在，师生的重视严重不足。为了打破这一局面，各位教师一定要加快教学改革，探索出一套更加完善的教学体系，通过教育规范学生的行为，让学生具备更好的道德品质，同时学会遵纪守法，善于运用法律的武器保护自身的合法权益。

简介：　　摘 要：在传统的初中道德与法治课堂中，通常是教师处于主体地位，即只是一味地向学生讲授和灌输课本中的理论知识，这便使得课堂气氛压抑沉闷，进而不利于激发学生的学习兴趣，也不利于促进学生对课本内容的深层次理解。在此背景下，采取何种教学举措才能扭转传统课堂长期低效的现状，以切实提升道德与法治教学的有效性，理应成为广大初中道德与法治教师当前应重点思考和研究的问题。

简介：

简介：摘要：随着社会文明的进步，国家对立德树人的要求，特别是 2019 年 3 月习近平总书记召开思政课教师座谈会， 人们对道德与法制的教育越来越重视。 初中道德与法制教学工作成为 人们关注的焦点。要想提高道德与法治的教学效率，可以运用现代技术中的微课，帮助学生更能理解和掌握道德与法治的概念。

简介：摘 要：如何建立高效化的教学模式是初中教师亟待解决的问题，面对不同时代下成长起来的学生理应采取不一样的教学模式，所以高效化教学的策略需要不断更新与创造。一线教师要积极地改变传统的教学理念和手段，保留最适合学生培养道德与法治综合能力的教学策略。本文，我结合自身的教学实践，针对当前的道德与法治教学现状来谈一下如何有效推进该学科的教学。

简介：　摘 要：道德与法治是初中教育教学当中非常重要的组成部分，知识的覆盖面非常广泛，不仅仅包含了政治、文化方面的内容，还包含了道德、经济方面的内容，是能够更好培养学生形成正确世界观、人生观、价值观的关键性途径之一。互动教学的开展能够为学生创造一个互动、平等、轻松的学习环境，提升学习积极性，提升课堂教学效率。基于此，本文针对初中道德与法治课堂教学当中应用互动式教学的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在良好的课堂教学环境当中获得全面的发展。

简介：随着工业化、城市化进程的加快和农村富余劳动力的转移，流动人口成为一个庞大的社会群体．无论从稳定社会秩序还是孩子自身发展的角度．对流动人口的子女实施道德教育都是现实而迫切的问题。本文从影响道德教育的三个因素：家庭、社会、学校入手．就加强流动人口子女的道德教育进行了探讨，并提供了可行的措施。

简介：　　摘 要：最新一轮的课程改革最主要的一个改革思想便是以学生为中心，保护学生的身心健康，這就直接促使小学学校树立了“以德育人”的办学方针，将德育立为教育之首，且以道德与法治课程切实落实了德育教学任务，旨在全面提升小学生的综合素质。为了进一步优化德育教学质量，小学道德与法治课程教师可以通过情境教学深化小学生的情感体验，使其在具体的环境引导下形成明辨是非善恶的辨别能力，为我国建设法治社会，优化国民整体素质做好准备。本文将从以生活资源创设问题情境、以角色表演创设体验情境、以德育体验创设质疑情境三个角度分析小学道德与法治课程如何以情境教学优化德育教育质量。

简介：摘要随着社会经济的发展和教育制度的不断完善，人们对道德与法治课堂的重视程度越来越高。初中生在心理和年龄上都处于叛逆阶段，需要适度的教导和正确的指引。这一时期是初中生道德与法治观念的启蒙、形成阶段，教师的言传身教起着至关重要的作用。死记硬背、枯燥乏味是一直以来道德与法治课堂留给大家的根深蒂固的印象，也是实施道德与法治课堂有效教学亟待解决的问题。本文对道德与法治课堂教学模式和初中生心理状态进行分析，归纳我国现阶初中道德与法治课堂的缺陷，提出如何激发初中生问题意识。

简介：　　摘要：《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》明确指出，从2016年9月1日起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为《道德与法治》。培养学生的道德素养、强化生活中的法律观念的重要性由此可见一斑。《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》要求道德与法治课堂教学要紧紧围绕学生的生活进行，教学环节安排活动型体验来引导学生重新进入自己的生活并进行观察、体验、反思、提升为目标。因此教师应重视教学内容生活化，通过创设生活情境，强化学生的生活化实践活动。

简介：一、自调节机制及其启示1．自调节机制的内涵界定在自然条件下，生态系统总是朝着种类多样化、结构复杂化和功能完善化的方向发展，直到使生态系统达到成熟的最稳定状态为止。整个人类赖以生存的自然界和生物圈是一个高度复杂的具有自我调节功能的生态系统，保持这个生态系统结构和功能的稳定是人类生存和发展的基础。

简介：摘要：初中是学生学习生涯的一个重要阶段，同时也是学生建立三观的重要时期。初中道德与法治的学习，对于学生三观的建立有着很大的作用。但是，当下许多教师的教学方式不理想，导致教学效果极差。为了打破这一尴尬的处境，互动式教学逐渐流行，为教育教学的展开带来希望。

简介：摘要：当下的国家发展离不开法治，同样也离不开道德的约束，因此，认识了解法律，并且遵守法律，就成为每个公民的义务。道德是行为的标杆，提高自身道德修养是每个公民要努力追求的。初中的道德与法治课，很多学生不能认识到它的重要性，没有引起足够的重视，学习积极性不高，教师应针对这种情况找出其中的原因，改变教学模式，让课堂更加生动起来，才能够让学生认识到这门课程的存在必要性，同时这也是促使他们积极学习的重要手段之一。

简介：摘要：道德与法治这一门课程肩负着育人的重要责任，学生需要从这一课程中既可以学到足够多的知识，又可以塑造自己的心灵，培养人格，提升道德素养。教学时，提升教学效率是一个要点，这意味着教师能在一节课中给学生提供更多的知识内容，延伸课堂。而提升教学效率，就要求学生在课堂上有良好的反应，采用生活化教学能起到较好的作用，促使学生积极配合教师。本文主要对这一问题作出分析。

简介：摘要：学习道德与法治学科主要是为了让初中生生拥有良好的思想品德，规范初中生日常行为的重要途径之一。这就需要教师必须要不断地调整和优化初中道德与法治教学内容，能够将所讲知识与生活化教学有效地整合到一起来开展教学活动。本文将在接下来的文章中来详细的探究实施初中道德与法治生活化教学的具体策略。

简介：摘要：随着当今国家的不断发展与国力的逐渐强大，建立法治社会的相关策略也在不断落实。特别是在新课程改革、学生全面素质教育理念提出后，教育部门将初中生道德涵养的养成与法律意识的树立，作为评判学生核心素养教育完成质量的标准。

简介：摘要：德育是教育教学的关键，它需要渗透到学生的各方面。小学阶段是学生思想教育的重要阶段，作为教师要更多地关注德育教育，将其渗透到课堂教学中，让学生能够更健康的发展，不仅得到知识上的提升，还得到品德上的提高。数学教学中，教师要适时地渗透德育，将德育与数学学科有效地整合在一起，丰富学习内容，让学生得以更全面的发展与提升。

简介：摘 要：随着教学改革的不断深入发展，小学道德与法治教育逐渐引起人们的重视。小学阶段是学生学习的关键时期，道德与法治课堂作为小学教育阶段的重要组成内容，对小学生的身心发展起着重要的作用，是不可或缺的一门学科。道德与法治课程对提升学生的道德品质有着重要意义，近年来，生活化教学已经在小学教育阶段得到了普及，将其应用在道德与法治课堂教学中，能够有效的改善学生的学习质量，促进道德与法治课程的高效发展。