简介：摘要：课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。

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简介：教学实践和研究表明:要提高课堂教学效率,就必须创设一个良好的课堂教学气氛。教师在小学语文课堂教学中,应如何去营造良好的课堂教学气氛呢?我认为,讲究教学语言的艺术,充分发挥教学语言的功能,是其中重要的方法之一。苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此,我们必须讲究教学语言艺术。根据多年来的教学实践,我认为语文课堂教学中,有效的教学语言必须具有以下几个特点:1.情感性情感是人们对客观事物在心理与态度上产生的反映。对于小学生来说,课堂情绪直接影响着他们的学习效果。因此,教师必须以饱含情感的语言,去感染学生,陶冶学生,以情激情,以

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简介：摘要小学语文课外阅读可以减轻学生的学习负担和压力。如果课外书籍读的越多，那么掌握知识就会越快，这样课堂上老师讲解的问题也可以非常容易明白，做家庭作业也有一定的帮助。课外阅读可以帮助学生形成正确的世界观，让学生找到能为之振奋并终身难忘的书籍是相当重要的，它可以培养学生的意识，使之形成正确的价值观和世界观。课外阅读可以开发学生的智力，对学习困难的学生有很大帮助，可以提高他们的学习水平。

简介：摘要在小学语文课堂教学中，要提高教学效率，促进学生的发展，教师就应立足于学生这一主体，利用直观的导入来激发学生的学习兴趣，引导学生在合作探究中不断提高，通过教师的积极评价来引导学生在巩固中拓展，拓展中延伸，延伸中发展。

简介：摘要活跃的课堂气氛能够有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。本文从四个方面，就小学语文课堂营造良好气氛谈了看法。

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简介：摘要：课堂氛围是指课堂活动中师生相互交往所表现出的相对稳定的知觉、注意、情感、意志和思维等心理状态，一般是建立在教师与学生融洽的关系基础之上。而优质的课堂氛围事关教师和学生自身的建设和成长，它利于学生兴趣爱好的培养，调动其积极性，学有所成；利于教学教学效果、教学效率、教育质量的提升；更利于预期教学目标的最终实现。

简介：摘要课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。那么，如何创造良好的小学语文课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高语文教学效力呢？笔者就此提出了一些看法。

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简介：摘要文章认为，营造良好的小学语文教学氛围要从以下几方面着手建立民主、和谐的师生关系，尊重学生的人格；充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主观能动性；实现师生平等互动；运用多媒体辅助教学，营造良好的课堂氛围。

简介：摘要：本文针对初中小学科存在的课堂纪律差秩序乱的问题，提出用学科特点吸引学生、用关爱打动学生、用舆论去激励学生、用恩威来制约学生、养习惯来规范学生，维护秩序心态比技巧重要，爱心比方法重要。

简介：摘要语文教师需要在日常的教学和生活中处处关爱学生,帮助和引导他们的人生道路向正确的方向前进。尤其是对学习基础和知识理解能力相对较差的学生,要给予更多的鼓励、支持和帮助。无论是在课堂还是课外,教师要经常关心学生的学习和生活,时刻保持与学生的思想沟通,了解他们的遇到的问题和想法,并要耐心细致地做好工作,既做良师,又是益友。教师和学生都不能将再生活中遇到的不顺心、不如意的事情带进教室,要时刻以轻松、愉悦的心情面对教与学的工作,以良好的精神面貌进入教学状态,让每一节课都拥有轻松和谐的教学氛围。只有这样,才能为学生学习语文知识创造良好的外部环境,让学生时刻体会学习语文的乐趣,帮助他们加深对语文课的喜爱程度。

简介：摘要语文教学课堂上想要学生跟着老师的思维进行学习是件很困难的事情，那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的?验谈了一些看法。

简介：摘要课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。

简介：摘要：探究如何营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高语文课堂效率。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个新型的师生关系，营造一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。　　

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简介：摘要随着素质教育和新课改的推进，当前的教育教学不再单一的围绕着学生的学习和成绩，而是向三维目标进发。新形势下，教育教学的目标开始关注学情，把促进学生的发展纳入到其中。课堂的教学是有教师的“教”和学生的“学”共同组成的，在学习的内容上，有些是显性的学科知识，有些是隐性的情感观念和个性品质。新形势下小学美术课堂，既要重视理论知识和学科知识的讲授，也要关注学生良好品质的塑造和培养。学生的发展既需要知识的积累，也有需要良好品质的培养，那么在小学美术课堂就应该培养学生的良好品质。本文中，笔者通过大量的文献研究和调查研究，结合相关的学科知识，以小学美术课堂如何培养学生的良好品质为切入点，探究了学生良好品质培养的策略，希望能促进学生的全面可持续发展。