简介:【摘要】
简介:摘要目的评价PBL教学法结合多媒体教学在肿瘤科临床教学中的效果。方法随机抽取华中科技大学同济医学院2014级临床医学专业学生共89人,随机分为实验组(采用PBL教学法结合多媒体教学)及对照组(采用传统教学法)。选取我科几种常见病多发病,对诊疗过程中常规的疾病诊查方法及治疗原则提出具体问题,结合多媒体技术展示教学及讨论内容。以出科考试成绩进行教学效果的评估。结果实验组学生在总成绩、基本技能和病例分析成绩方面均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。理论考试成绩在两组中没有显著差别。结论肿瘤科临床教学中PBL结合多媒体教学法有助于提高医学生学习的积极性和自主性,并促进临床思维的形成。
简介:摘要目的了解多媒体辅助教学在《儿科护理学》教学中的应用效果,改进教学方法,提高教学质量。方法1对我院2007级300名护理专业专科学生进行问卷调查。2比较我院2006级和2007级各150名学生《儿科护理学》期末考试成绩。结果83.2%的学生对多媒体感兴趣;73.6%的学生认为多媒体富有吸引力、能激发学习兴趣;77.2%的学生认为多媒体教学有助于教学效果的提高,2006级儿科护理学期末考试平均成绩为78.5,2007级儿科护理学期末考试平均成绩为83.5。结论正确运用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体辅助教学的优势,能提高教学效果,因此在医学教育中推行多媒体教学技术是一种必然趋势,应切实推动教学改革。
简介:摘要:目的:探究将多媒体教学应用于皮肤病科临床教学的效果。方法:样本来源: 2016年 4月~ 2019年 4月在我院皮肤病学科学习的实习规培,共 30人,按照奇偶法将样本均分为两组,多媒体教学组和传统教学组,传统教学组实施传统教学法,多媒体教学组在传统教学法基础上实施多媒体教学,比较两组实习规培的期末考试成绩和教学模式满意度。结果:两组实习规培理论成绩数据相近,差异小,无统计学意义( P> 0.05);多媒体教学组实习规培的实践成绩( 15.94±1.25)分、病例分析成绩( 41.78±4.39)分以及总成绩( 82.63±7.87)分均明显高于传统教学组( P< 0.05);多媒体教学组实习规培对教学模式的总满意度( 93.33%)显著高于传统教学组( 60.00%)( X2=4.6584, P=0.0309)。结论:为皮肤科实习规培实施多媒体教学,可以有效提升实习规培的学习成绩,强化其实践能力,提升实习规培对教学模式的满意度,值得推广。
简介:摘要在外科手术教学中,利用多媒体技术可以将不易单纯用语言表达清楚的抽象复杂的手术过程形象地表现出来,变抽象思维为形象认识,使学生对所学内容更容易理解和记忆,利于激发学生的学习兴趣,丰富了教学内容,便于学生回顾基础知识,有利于提高外科手术学教学的效果[1]。