简介:摘要目的探讨分析多媒体技术辅助下PBL(问题为基础教学)教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用价值。方法选取2013年09月至2014年03月期间到昆明医科大学第一附属医院泌尿外科实习的80名实习生,随机分为对照组和观察组,其中对照组40名实习生采用传统教学模式,观察组40名实习生则采用PBL联合多媒体技术的教学模式,比较两组实习生在泌尿外科实习中的学习兴趣及对教学效果的差异。结果观察组患者在泌尿外科实习中的实习兴趣及对教学效果的评价结果均明显优于对照组患者(P<0.05)。结论在泌尿外科临床实习中采用PBL联合多媒体技术的教学模式可以有效的提高实习生的学习兴趣及积极性,改善教学效果,值得临床教学中推广应用。
简介:摘要本文分析总结了多媒体教学的优越性和弊端,认为多媒体教学具有课堂容量大、生动直观、提高学生学习兴趣等优越性,也容易出现学生难于作笔记、巩固所学知识和教师难于调动学生思维等问题。最后提出了使用多媒体课件的建议。
简介:摘要在多媒体网络教学应用越来越多的当今教育中,及时对多媒体网络教学效果进行评价愈显重要。而要较为客观地评价其效果,必须满足一些基本条件。本文从系统、教师、学生、教材、教学环境、教学方法等六个方面对多媒体网络教学的评价前提予以概述,旨在为合理评价多媒体网络教学提供基本依据。
简介:多媒体教学中常使用的制作软件为微软公司的PowerPoint,应用该软件可方便地对文档进行编辑、修饰、重排,并可插入图像、声音、视频剪辑或应用其内置的动画方式产生令人目眩的动态效果,获得较好的教学效果.但是,PowerPoint也并非完美无缺,针对一些专业领域的特殊要求时,单单使用该软件就无法处理了.在化学及生物化学教学中,经常要显示一些化合物分子,并且希望能随时拖动并旋转分子,以便从不同角度观察,这一点在演示生物大分子或大分子与药物间的相互作用时尤显重要,但是如果将分子以jpg等格式的图像插入Power-Point,则仅能显示某瞬间的静态图象,即使能通过一系列图像的切换实现动态效果,但也无法满足在课堂上任意改变分子视图角度,或有选择性高亮度突出某些分子等交互性要求.
简介:摘要目的分析探讨临床护理教学中多媒体教学技术的应用。方法针对我科从2015年8月到2016年8月在临床护理教学中的60例护生资料进行回顾性分析,其中30例护生为试验组,采用多媒体技术进行护理教学;30例护生为对照组,采用传统方式进行护理教学;观察分析两组护生在多媒体技术以及传统教学中,护理教学对护生产生的影响及作用。结果在两组护生的护理教学中,试验组护生对护理知识的掌握更加深刻,具有更强的实践操作能力;对照组护生对护理知识的掌握程度不如试验组,实践动手能力也不如试验组护生,两组之间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在临床护理教学中,应用多媒体教学技术与传统教学的比较,在临床护理教学中对护生起到良好的作用,积极影响护生提高职业责任感,提高护生的素质,具有实际的应用价值。