简介：

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简介：在工程力学教学中,习题课的主要任务是配合课堂教学,帮助学生进一步理解基本概念和基本规律,培养学生独立地分析问题、解决问题的能力,因此,它是一个很重要的教学环节。由于习题课本身的特点,它既不同于讲课,又不能像例题课,而应在内容和形式上独具一格,别开生面。我认为要上好学习题课应从下面三方面入手:一、把课堂上所学的理论知识与实际应用结合在一起教师在安排习题课内容时分为两部分:一部分是对已经学过的内容加以简单的概述和总结;另一部分是练习一定量的习题,在实际应用中加深对已学基本概念的理解和掌握。当然,

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简介：摘要化学教学中，习题训练和讲授是必不缺少的。传统的化学习题课教学主要采用“题海”战术，“填鸭式”教学，讲练不休，其效果是劳民伤财，师生苦不堪言，教学成绩也不见得好。怎样提高化学习题课的有效性，打造高效课堂，使师生从“苦海”中走出来，从而快乐而轻松地进行学习，是值得探讨的一个问题。

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简介：摘要在新课改教学活动中，英语教学应该始终走在最前列。英语是运用最广泛的语言之一，那么在高中英语教学中，在新课改的理念要求下，要为学生在高中毕业后能达到用英语去进行实际的交流打下坚实的基础。那么，上好英语科习题课就是高中英语教学中的一个非常重要的环节。怎样能让学生通过习题的训练来提高运用英语的能力呢？本文就此开展了初步的讨论。

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简介：数学习题课分为针对性习题课、阶段性习题课、专题性习题课．设计这三类习题课总的原则是不变的，它们是：针对性原则、基础性原则、典型性原则、层次性原则、开放性原则、综合性原则、可行性原则、目的性原则、灵活性原则．

简介：摘要习题课教学是物理教学的一个重要组成部分，是提高学生解题能力的重要手段之一，也是培养学生发散思维的重要途径。在解题过程中如何培养学生的思维，如何提高学生的各种能力，是我们需要思考的一个重要问题。

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简介：摘要：在“双减”政策的指导下，习题课便成了一个非常重要的课型。习题课的基本目的是通过掌握解题的方式来形成学生的语言表达技能，并通过解题教学培养学生的语文应用和交际的能力。本文从三个方面分析了在语文习题课教学中应注意的问题，从而希望使得语文教学能收到较好的效果。

简介：摘要：随着我国新课改理念的不断发展和深入人心，教育领域的诸多问题都得到了社会各界的广泛关注。初中作为学生提高各项能力、寻得适合自己学习方法的关键时期，教师应该针对这种情况制定新型的教学策略，根据学生的实际情况改变自己的教学理念，将宝贵的教学经验和全新的教学模式相互融合，切实提高学生各科的成绩。对待物理这种难度较高的学科，教师更应该顺应时代的发展，积极作出教学变革，重视习题课的制定。本篇文章对现代初中物理的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学策略，旨在帮助每位教师都能够创建出一个高效率的物理习题课堂，让每个学生都能够从中受益。

简介：摘要： 随着我国新课改理念的不断发展和深入人心，教育领域的诸多问题都得到了社会各界的广泛关注。初中作为学生提高各项能力、寻得适合自己学习方法的关键时期，教师应该针对这种情况制定新型的教学策略，根据学生的实际情况改变自己的教学理念，将宝贵的教学经验和全新的教学模式相互融合，切实提高学生各科的成绩。对待物理这种难度较高的学科，教师更应该顺应时代的发展，积极作出教学变革，重视习题课的制定。本篇文章对现代初中物理的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学策略，旨在帮助每位教师都能够创建出一个高效率的物理习题课堂，让每个学生都能够从中受益。

简介：摘要：在小学数学的教学中的上课内容不仅仅要包括课本中的基本知识点，而且还要包括学生在平时所练习的习题，这就是我们通常情况下所说的习题课，而一个高效的习题课对于学生的成绩提高是非常重要的。所以，在小学数学的教学过程中，教师应该重视习题课的教授，在让学生把基本的知识掌握好的前提下构建一个高效的习题课。构建高效的习题课一方面要保证学生把布置的题认真完成，然后针对具体情况详细的讲解，最终还要布置纠错。

简介：摘要：数学习题课是初中阶段重要的数学课型之一，习题课能够反馈学情，达到查缺补漏的目的，可以对知识进行“深加工”、在原有知识的基础上进行“再创造”，还可以通过总结和反思改善教师的教和学生的学．因此高效习题课的构建在初中数学教学中具有重要作用。

简介：物理习题课教学,是运用所学知识解决问题的初步实践活动,对于深入理解基本概念、基础知识,培养学生自觉分析和解决问题的能力,以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用。并非所有的习题课都能较好地实现上述目标,不少教师的习题课,从板书草图、分析过程、挖掘隐含条件,找出遵循的物理规律,设置未知量,列方程,求解结果,教师一包到底,45分钟教师＂讲、写＂,学生＂听、记＂,基本上是单向灌输式的教学,忽略了学生主体的活动过程,学生处于被动接收的地位,学受制于教,严重阻了学生的思维发展，收不到习题课应有的效果。认知心理学的研究表明，学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程，学生的物理能力是通过自身的活动形成的，在活动中进行思考，在思考中进行活动是青少年的—个重要心理特征。为了达到教学目标，就应该创设—个有利于实现教学目标的活动环境，极大限度的调动学生学习的主动性和参与感，激发学生学习的热情，笔者经过三十年的教学实践，认为习题课只要设计合理，就能很好地调动学生在活动中进行思考，在思考中进行活动，能很好地实现教学目标。

简介：通过习题课教学，教师可以充分了解学生对所学知识的掌握程度，以便适时调整教学方法和策略，从而实现教学基本目标。

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