简介:摘要:在我国的各级教育层级中,普遍存在过于注重应试知识和能力培养的弊端,在各级各类学校中,也存在知识和能力层级划分和定位的模糊和混乱,没有有效和明晰的能力层级划分和对应的培养模式,导致培养出来的学生知识面和能力范围过窄,能力单一,学习方式固化和僵化的问题,学习能力和效果不能适应日益发展变化的社会需求。本文拟就这方面的问题进行相应的探讨和分析,并提出相关对策。
简介:摘要:抗冲击结构材料是近年来的研究热点。一般来说,撞击按速度可分为三类:撞击速度大于200m/s定义为高速撞击;冲击速度小于20m/s定义为低速冲击;两者之间的撞击速度定义为中速撞击。由于子弹和爆炸碎片等中高速撞击会对人的生命财产安全造成极大威胁,一直受到军队和科研人员的高度关注。相对于中高速撞击,低速撞击造成的伤害更低,还没有得到足够的重视。低速冲击在我们的日常生活中司空见惯,而且是高度随机和频繁的。虽然低速冲击造成的损害比高速冲击小,但对许多工程结构来说,它们可能是危险的。例如,船只可能在途中与漂浮物体或桥墩碰撞,这种低速冲击载荷可能导致结构表面轻微断裂,从而降低结构强度和承载能力,并造成安全风险。军用产品包在运输过程中不可避免地会受到冲击和振动,跌落是最常见的损坏因素。此外,运输过程中精密仪器结构的倾倒、城市燃气电池对车辆的影响等。,可能会对结构造成不同的损坏并影响其正常运行。
简介:摘要:抗冲击结构材料是近年来的研究热点。一般来说,撞击按速度可分为三类:撞击速度大于200m/s定义为高速撞击;冲击速度小于20m/s定义为低速冲击;两者之间的撞击速度定义为中速撞击。由于子弹和爆炸碎片等中高速撞击会对人的生命财产安全造成极大威胁,一直受到军队和科研人员的高度关注。相对于中高速撞击,低速撞击造成的伤害更低,还没有得到足够的重视。低速冲击在我们的日常生活中司空见惯,而且是高度随机和频繁的。虽然低速冲击造成的损害比高速冲击小,但对许多工程结构来说,它们可能是危险的。例如,船只可能在途中与漂浮物体或桥墩碰撞,这种低速冲击载荷可能导致结构表面轻微断裂,从而降低结构强度和承载能力,并造成安全风险。军用产品包在运输过程中不可避免地会受到冲击和振动,跌落是最常见的损坏因素。此外,运输过程中精密仪器结构的倾倒、城市燃气电池对车辆的影响等。,可能会对结构造成不同的损坏并影响其正常运行。
简介:摘 要 中国特色社会主义进入新时代,社会主义核心价值观的传播面临传播目标进阶化、传播色彩政治化、传播范围国际化、传播环境信息化等新的形势,对社会主义核心价值观的传播模式提出了新的要求。社会主义核心价值观多层级传播模式是一个由简至繁的二级传播模式组,基础传播模式是新时代持续传播社会主义核心价值观的基石,厘清了社会主义核心价值观传播的基本要素,对基础传播模式进行拓展和创新,形成包含人内传播模式、人际传播模式、组织传播模式和大众传播模式四个子模式在内的第二级传播模式。多层级传播模式是对新的时代背景下传播社会主义核心价值观新要求的有效回应,能够引导受众自觉内化和践行。提升传播者的理论素养、在受众中培养“意见领袖”、对传播媒介实施有效监管、灵活掌握传播方式方法是新时代充分发挥多层级传播模式功能的基础和前提。
简介:物质这一富有魅力的哲学范畴,在不断变换的现代科学景观中,又逗起人们探究的热望。纷缊的科学氛围在孕育着多元的哲学结论,这无疑激发人们重新审视物质,沿着科学发现和哲学思维的轨迹,去日臻完善地把握物质。总览认识发展的逻辑进程,人们确立并深化对物质的认识,正如列宁所说,是“由现象到本质,由所谓初级的本质到二级的本质,这样不断地加深下去,以至于无穷”的过程。在这个过程中,认识的每一层级都有着特殊的质态,都与更深的层级相关联,组成有机的层级结构。这一过程是通过一些特定的关系范畴,即通过对物质与意识、实体与属性、主体与客体关系问题的解决实现的。这些特定的关系范畴作为认识的不同层级,以自然科学景观为背景,历史地多方位地展示出物质概念的丰富内涵。
简介:摘要:小学语文是培养小学生对文字的整体阅读能力、感知能力的重要课程,它是一门对小学生各种能力辅助培养的基础学科。在小学阶段,注重培养好孩子们的阅读理解能力尤为重要。应试教育背景下,这方面的能力往往被忽略。所以,认真分析小学语文阅读理解能力层级特点并对其进行结构优化成为了一个重要议题,本文就从以上方面进行展开阐述。