简介：<正>汉字是表意文字,其形体本身就有特定含义。如果将汉字进行"分拆"或"重整",或对汉字的特定构件(偏旁、部首等)进行合理解释,我们的文章就会平添不少趣味,有的还包含了一定的哲理。有些词语(如连绵词)一般是不能拆开使用的,如果能将某些连绵词拆开,插入限制或修饰性短语进行重组,则原词会另出新意,大前提是必须能够为受众接受。汉语字词的这种"分拆"与"重组"现象,在卷帙浩繁的中国文学宝库中并不鲜见,

简介：一、辨认“立”字四兄弟今天，老师布置了一道选择题，用“矗立、耸立、屹立、挺立”四个词填空。回家后，小虎看着题目，一时抓耳挠腮，无从下手。于是，他就走到教语文的爷爷身边，急切地问道：“爷爷，这四个词语怎么选啊？好像是一样的意思啊，快帮我讲讲吧!”

简介：轻轻松松闯关，快快乐乐成长。嗨，大象好!今天，我们一起走进字词王国闯关，感受一下字词的神奇魅力。

简介：今天妙妙请客，快把菜单给我!先给我来一份“波”萝咕噜肉，再来二两“抄”饭!喂——老板，你家的菜单有错别字哦!哈哈，其实我是打算考考你的，故意让老板在菜单上写几个错别字，看看你能不能发现。看来你最近挺用功啊!

简介：字词教学是语文教学的重要内容，小学中高年级的字词训练如何在阅读教学中得到落实？怎样将关键字词“蒸煮”入“味”？字词教学该“煮”什么，怎么“煮”？

简介：

简介：摘要：识字、写字与学词是阅读和写作的基础，教学中应当重视字词教学。为了有效落实识字、写字与学词教学，应当把握年段要求的差异性，把握内容选择的准确性，把握字词训练的整体性，把握教学策略的创造性。前提是，教师加强对自身创造思维的训练，注重自身的学习，多读书，多思考，不断丰富知识结构，提高思辨能力。

简介：〔摘要〕字、词、句、段、篇是阅读教学认知体系中永恒不变的主旋律。但要想能正确、流利、有感情地朗读课文，离不开字词教学；要想能准确、深刻、全面地感悟解读文本，离不开字词教学。于是，我从学生的实际情况出发，让学生发挥自主性，在体验中感悟词趣；学会迁移，在拓展中理解词义；整合音形义，在认知中寻找关联。让字词成为学生言语表现的鲜活元素，提升学生的语文素养。

简介：摘要为了学生语文素养的全面提高，初中阶段，语文字词教学不应被轻视和忽视。词的教学当然是初中语文教师不可忽视的内容，实施者应该在结合初中字词教学的特点和学生的特点的基础上，找到适合的教学方法。

简介：《孙子兵法》作为一部流传千古、闻名中外的兵书，包含了深邃的哲学思想和作战理论。千百年来，人们对它进行了深入的军事思想理论研究。自从《银雀山汉墓竹简》出土以后，才开始对其进行相关的语言文字学的研究。本文就其中的一些字词的理解进行了比较辨释，以求确解。

简介：通过考察中文单字词句的阅读知觉广度来探讨中文阅读的基本加工单元问题。实验采用＂呈现随眼动变化＂技术——移动窗口范式,记录了20名大学生阅读120个单字词句时的眼动行为,其中实验材料分5种窗口条件呈现。实验结果显示,单字词句的右侧阅读知觉广度为2个单字词,小于以往知觉广度的研究结果。中文阅读的基本加工单元可能是词。

简介：

简介：

简介：摘要小学语文教学中，教师平时倾向于要求学生对生字词的机械跟读，而没有让学生明白和掌握它们的真正含义。表现在背诵和默写生字词的时候，学生学习效率低下，边记边忘，今天默写得100分，过了一夜，忘了一半。一些学生懒于背读，厌学情绪严重。多年的教学经验，使我觉得教会学生学习生字的方法是培养学生学习生字的有效途径。

简介：摘要初中文言文教学，字词教学一直是老大难问题，上课显得枯燥，学生对于文言文总是有些排斥。本文本着学生的认知规律，结合笔者的实践教学经验，提出了几点文言文字词教学的方法学会“望字生义”、学会归纳、学会举一反三、学会借用温州方言解字等，以此来培养学生的文言文兴趣及文言文语感，从而认识中华文化的丰厚博大。

简介：文章将《汉语水平词汇与汉字等级大纲》与《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》进行比较，指出后者选取常用字和常用词更准确，划分等级更简明，但还存在一些问题，提出不仅应根据使用频率选取常用字和常用词，还应按照“急需先学、先易后难、由浅入深、循序渐进”的教学原则选取常用字和常用词以及划分等级，要做到少而精，不能贫多求全，以缩短教学时间，取得事半功倍的效果。

简介：摘要初中语文教学中一定要抓好并抓牢学生对字词的积累这一教学环节。丰富的字词积累既能提高阅读理解能力,又能提高写作能力。但就当前初中语文字词教学的现状来看，不容乐观，必须采取有效策略，切实提高学生的语文能力。

简介：

简介：

简介：我们所使用的语言在结构和内容上不断发生变化，有些词语在长期使用过程中其意义也发生变化，中韩两国语言中存在的汉字词也是如此。虽然中韩汉字词中有着相同的形式，但这些词汇受到各国语言和社会环境的影响，一些词在意义上发生了变化，从而和原先的词语有了含意上的差异。本论文以中韩同形汉字词为中心，通过具体的实例分析，从语言、社会、心理、历史等方面考查中韩同形汉字词含意差异的原因。