简介：摘要:汉字是记录汉语的符号，是中华文化的核心，幼儿教育阶段开展汉字教育是促进幼儿民族文化认同的有效方法和途径。但自“去小学化”的号召发出以来，幼儿教育开展过程中的大量识字、机械识字以及超前识字现象等被给予高度关注，甚至部分地区以一刀切的处理方法，杜绝幼儿活动式和教学中出现文字内容，使得汉字教育在幼儿教育阶段发挥自身应有的教育价值。汉字童诗是将汉字文化以诗的形式进行表达，幼儿在学习过程中能够更好的体悟汉字意境，本文也因此展开利用汉字筒式开展幼儿传统文化教育的思考。

简介：十五岁的白居易从江南来到长安，在父亲的引导下，来到当时长安著名诗人顾况的府上，希望得到他的指教、培养。

简介：

简介：面朝大海,春暖花开,多么惬意,多么令人神往!如果身边能再多上一群热热闹闹的小诗人,那才是真正的如诗一般的生活。因为在小诗人的眼里,海不仅仅是海,也许是漂流瓶的故乡;花不仅仅是花,也许可以带着他们随风四处飘荡;连春天都不仅仅是那个春天,也许可以让美永远停留在我们身边——

简介：摘要：儿童诗教学作为小学期间学习的重要的组成部分，对学生语言掌握和实际运用能力具有重中之重的作用。诗歌作为语文学科中不可或缺的一项教学环节，是培养学生高尚品德、陶冶学生良好情操的有效途径，而小学语文课本中所蕴含的儿童诗歌，是针对较低年龄段学生专门设计的学习环节，其中的语言和韵律都与学生的兴趣特点深度贴合，符合较低年龄段学生的心理特征和审美取向，因此科学运用儿童诗歌教育，能够有效提升学生的语文综合素质。

简介：《圆圆和圈圈》、《黄叶》、《春姑娘》、《呼噜二重奏》、《太阳喝醉了》

简介：飞越饮马桥从地心出来，一群诗人往脸上抹泥往肠里灌汤。虚构的笔法只针对月亮：是夜，月光灰蒙，鱼儿发出咻咻的呓语我们说着话，体内的节奏被前世的话语打乱（“噢，对了，你在哪个公司上班？”“唉，兄忘了，我是明朝的徐渭啊。”“哦，老兄，适才埋单时过于混乱我竟没有认出你——兄此生住在新街口？”）

简介：在仁和我开始熟悉这座城市最南边的行政区熟悉这里的建筑．菜市场，买早点的地方挤最早的一班公交车．与当地的人一起去赶场

简介：给予望（那念念险生、无念和无无念处在深渊中的与伊同行，不似光明，亦不似无光明）终于想清楚了，我还不能死我还没有死过乌鸦的死毒蛇的死和猛虎的死

简介：你喜欢儿童诗吗？你一定会肯定地点点头。那么,你写过儿童诗吗？这还没有尝试过？今天,我给你介绍一种儿童诗创作的方法,掌握这种方法,对你进行诗歌写作很有帮助。

简介：躺着的诗人那个书摊只卖诗歌诗人躺在一起卞之琳、艾青、徐志摩牛汉、北岛、郭沫若

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简介：<正>诗与音乐有着天然的、不可分割的关系,童诗更是如此。童诗源于"五四"时期的新诗,秉承了新诗朴素、自由、注重音韵感和节奏感的鲜明特点。因为童诗是为少年儿童所写,为便于琅琅上口,所以就更加强调童诗的音乐美的重要性。那么童诗的音乐美主要体现在哪些方面?金波先生的童诗是童诗创作中被公认最有音乐美感的作

简介：【内容摘要】儿童诗被称为“浅语的艺术”，诵读儿童诗歌有利于儿童语言的发展，有利于儿童纯正的美学观念的熏陶。部编版小学语文第一学段的教材中童诗是的一种重要的文体，占了30.5%。本文以部编版小学语文低年级教材中选编的儿童诗为例，从三个方面进行论述：立足文本，解读童诗；诵读童诗，夯实语言；趣学童诗，领悟情感。笔者结合自己的教学实践，从儿童立场出发，对儿童诗歌教学进行了探索。

简介：

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简介：日常教学中，低年段童诗教学始终是语文教学的一个难点，教学效果不甚理想。诗歌实际上是诗人对生活感触的一种表达，语言精练、结构精妙、韵味深远，是最美妙的语言殿堂。作者结合多年的实践经验，探讨在低年级诗歌教学课堂上，教师应该怎样组织教学，引导学生去走进诗歌奇妙的世界。

简介：雨娃娃雨娃娃，真贪玩!跳到荷叶上，荷叶就是她的蹦蹦床。飞到草坪上，草坪就是她的滑滑梯。冲到大海里，浪花就是她的冲浪板。

简介：一、思考人生　　［设计意图］通过本组诗歌的学习，让学生感受人生、思考人生，懂得与他人分享是一种快乐，知道生活中的很多事物能够引起我们对人生的思考，尝试用借物抒情的方式来写一首诗。　　当我们把心灵的善良分给大家的时候，善良并不会因为大家的分享而减少，反而会显得更加珍贵和美好。心灵的善良分给了大家，到处就会有明丽的光，世界就成为一个挂满甜甜的果儿的果园。

简介：一、哲理的来源　　【设计意图】通过本组诗歌的学习，让学生学会从平平常常的事物里提炼出深刻的道理，使童诗不再单单只有童稚童趣，而给童诗赋予更深厚的内涵。