简介：

简介：首先介绍有关正方体和正四面体的内切、外接球的几个结论.

简介：教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第16-17页例9、例10、＂试一试＂和＂练一练＂第1-3题。

简介：正方体是最基本的空间几何图形,以正方体为背景的立体几何试题难度差异较大,简单问题如正方体的外接球问题、正方体与正四面体的关系等.本文重点说明以正方体为背景的综合性问题的求解策略,以期对读者有所启示.

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简介：'长方体和正方体的体积'是苏教版教材六年级上册的教学内容。学生在六年级需要依次学习并掌握长方体和正方体、圆柱和圆锥的体积计算方法,并能探索某些实物体积的测量方法。本单元内容是学生第一次研究立体图形的体积计算公式。教材在前几课时分别教学了长方体和正方体的特征,长方体和正方体的表面积计算,体积的概念和常用的体积单位。对于体积计算公式这一知识,有的学生可能会提前知道,但至于为什么这样往

简介：微课在教学中的应用革新了教学方式,也有其具体的制作方法和注意要点,本文针对这些问题进行深入分析。

简介：从学生经验出发,展开长方体和正方体的整理复习,引导学生主动参与整理过程,主动经历知识的应用过程,养成自觉整理的良好习惯,夯实数学知识技能基础,积累数学活动经验,发展学生的数学学习能力,提升学生数学素养。

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简介：1994年出生在湖南湘西的李田田，现又重新回到湘西，做了一名乡村小学教师。当我扫过她的简介，眼中立刻闪现出马骅的《乡村教师》：“只有吵闹的学生跟着。／12张黑红的小脸，熟悉得就像今后的日子：／有点新鲜，有点脏。”虽然我不知道她是否看见了“鱼鳞云”，但我可以想见，她一定时刻被“学生跟着”，也一定会拥有更多的“今后的日子”。

简介：摘要变压器运行的安全性和可靠性直接关系到电网的正常运行，现有变压器运行过程各变量的正方向，导致变压器折算后的等效电路图中的电流方向难以理解。本文给出了各物理量的合理正方向，对变压器的常见故障进行了分析与研究，并总结了对应的诊断技术。

简介：正方形既是轴对称图形，又是中心对称图形,如图1，设腥正方形ABCD的对角线AC上的任意一点，由轴对称性则有：

简介：摘要桥梁在进行钢结构焊接作业的时候最大的问题便是焊接时钢结构发生变形，这一变形不仅会影响钢结构在桥梁建设中的安装，还会影响整个桥梁工程的施工质量。本文分析桥梁钢结构焊接变形的类型及原因，并探讨了焊接变形的控制与矫正方法。

简介：诺贝儿给小胖出了一道题：“小胖，你知道下图中一共有多少个含‘·’的长方形和正方形吗？”

简介：根据正方形的性质“正方形的四边都相等，四个角都是直角”，构造全等三角形或将以正方形某边为边的三角形旋转90°。再根据正方形的每一条对角线平分一组对角这一性质及正方形的对角线的性质“正方形的对角线互相垂直平分且相等”在解题中连对角线可得45°角、垂直及等腰直角三角形，再综合运用所学知识求解.根据正方形的轴对称性，将对角线上动点到同侧正方形上两点距离之和最小问题转化为正方形上在一条对角线两侧两点距离最短问题。在折叠问题中，利用正方形的性质将问题转化为在一个直角三角形中，利用勾股定理解决。本文结合几个例子加以说明。

简介：摘要随着GPS技术的发展，在工程建设中的运用越来越广泛，特别是在工程测量控制网布设过程中的运用。由于GPS布设控制网不受天气的影响，能全天候作业，不受地形，网型的影响，同时也不要求通视等优势，现在越来越多的水电工程、公路、隧洞等工程均采用GPS进行控制网的布设工作，这极大的提高了工作效率，节省了成本，提高了控制网的精度。但是在实际工作中，许多地区或远离国家3°带中央子午线或地势较高，使得GPS控制网的边长与实际边长不一致，误差很大。不能满足工程施工放样要求，造成GPS控制网无法使用。这就是GPS控制网长度投影变形的结果。因此合理处理GPS投影变形对坐标成果的影响就成为GPS数据后处理的一项重要内容。

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简介：针对传统的基于直线检测的车牌倾斜校正方法对车牌边缘以及噪声较为敏感，并且不能同时检测车牌在水平和垂直方向的倾斜角度的问题，提出了一种基于低秩纹理特征的车牌倾斜校正方法。车牌图像的低秩先验信息是指对车牌图像，当车牌在图像中处于水平或垂直时，该图像对应的矩阵的秩是最小的。利用该低秩先验，采取一定的步长对车牌图像进行仿射变换，通过寻找最小秩对应的变换参数就可以获取车牌的倾斜参数，进而对车牌进行倾斜校正。实验结果表明，该方法能够准确快速地对车牌进行水平和垂直方向的倾斜校正，对车牌边缘、光照、噪声和分辨率等不敏感，具有一定的实用性。

简介：所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。它是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。