简介：目的为了确定白蚁防治中土壤化学屏障的取样深度及含药量。方法通过对联苯菊酯（0.0625%）、毒死蜱（1%）、吡虫啉（0.1%）3种白蚁药剂在室内、野外条件下的浸透深度研究及白蚁预防施工现场的实验数据检测分析。结果在室内土柱的渗透试验中,在4L/m^2的施药量下施用24h后,3种药剂98%以上的含量都在表层0-5cm层;在野外试验中,其90%以上的含量都在0-10cm层。室内外10-15cm的土层有少量药剂,药剂基本上没有渗透至15-20cm的土层。施工现场的检测数据表明,不同地区的结果差异很大。结论按房屋白蚁预防施工操作规程,以4L/m^2药剂进行施工时,确定取样深度为10cm,同时建议1%毒死蜱、0.0625%联苯菊酯和0.1%吡虫啉的土壤屏障的含药量分别为290,18,29mg/kg。

简介：

简介：树脂渗透治疗是一种新的阻断早期龋发展的方法。它可以阻断尚未形成腔洞的早期龋损进展，与再矿化治疗同样，是治疗早期龋的有效方法之一。它填补了龋病的非创伤性和创伤性治疗间的空白，被认为是一种最小的干预治疗。因此本文就树脂渗透治疗原理、树脂渗透治疗效果、影响树脂渗透治疗效果的因素以及应用展望等四个方面进行综述。

简介：摘要目的研究渗透树脂治疗正畸后牙面白垩斑的临床效果。方法选取40例患者（80颗患牙）作为研究对象，采用随机数字法分为对照组和观察组，各20例（40颗患牙）。对照组给予氟漆治疗，观察组则使用渗透树脂。对比两组治疗后的临床疗效。结果观察组患者正畸后牙面白垩斑改善程度明显优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在牙面白垩斑患者治疗中给予渗透树脂的临床效果优于氟漆治疗，可有效提高治疗效果，促进其康复，值得临床推广。

简介：目的:比较渗透树脂ICON,XP-Bond与SingleBond2两种常用的粘合剂在早期牙釉质龋病变中的渗透程度。方法:将90颗离体牙在37℃条件下浸入到0.1M乳酸溶液(pH4.5)浸泡8周,制成早期牙釉质龋样本。然后随机分成3组,每组30个标本,应用下列树脂,A组:ICON;B组:XP-Bond;C组:SingleBond2。然后用盐酸去除釉质,暴露树脂渗透区域,将标本喷金,用扫描电镜观察。用软件在显微照片上测量树脂标记长度,用统计学方差分析和Scheffepost-test进行分析。结果:ICON的渗透深度(81.26±19.27m)与XP-Bond(59.84±16.29m)。SingleBond2(52.86±17.63m)相比有明显差异(P<0.05)而两种粘合剂系统之间无明显差异(P>0.05)。结论:在本实验的条件下,渗透剂ICON的渗透深度明显高于粘合剂系统;但是对釉质表面的表层有一定的去除作用。

简介：渗透树脂作为一种新型充填材料，因其具有低粘性特点及更小的表面张力，可进入龋损的微小孔隙并堵塞封闭形成屏障，起到阻止龋损进展的作用，因而使用渗透树脂预防和治疗早期釉质龋逐渐受到临床工作者和科研人员的关注。鉴于渗透树脂具有优越的物理化学性能，本文对渗透树脂的渗透性、老化性以及对显微硬度的影响进行讨论。

简介：摘要：小学数学课程的教学内容大多源于学生的实际生活，探究不同事物之间的数量关系，需要学生具备一定的逻辑思维能力。数形结合下的数学课堂能够有效的培养学生逻辑思维能力。教师在进行数学教学时，可以运用数形结合的教学方式，结合思维导图，提升学生数学学习能力。本文以小学数学课程为研究背景，运用思维导图，分析和总结数形结合思想实施策略。

简介：目的：研究VarnishXT和ICON渗透树脂两种微创治疗材料对釉质龋白斑颜色的影响。方法：选择牛门齿100颗,将唇面向下作为观察面,环氧树脂包埋,打磨。暴露至少6mm×10mm的釉质牙面,随机分A,B,C,D,E5个区,E区用抗酸指甲油封闭。并分别采用人工龋脱矿液后A区不做处理,B区经VarnishXT处理,C区经ICON渗透树脂处理,D区经氟化物处理后,用电子分光光度比色仪测量L＊值。结果：脱矿后样本A、B、C、D较E区升高,L＊值有统计学差异（P〈0.05）,可以认为脱矿后各区与E区的L＊值不同;B、C、D三区两两比较L＊值均有统计学差异;B、C、D区经处理后与A区相比,L＊值有统计学差异（P〈0.05）,其L＊值均较A区降低,且L＊值C区0.05）,尚不能认为两区的L＊值不同。

简介：纤维增强体的渗透率是树脂基复合材料制备工艺中非常重要的参数,直接影响到树脂浸润的结果,决定了成型制品的质量。本文基于流体动力学原理,通过流动控制方法,使用自制的实验模具对纤维增强体渗透率的实验测量,计算出某种玻璃纤维增强体的各向异性的渗透率,并且利用测得的渗透率作为材料参数输入到数值模拟程序中,实验结果与数值模拟基本是一致的,以此表明：通过这种方法测得的纤维增强体渗透率是比较准确的。

简介：

简介：摘要：目的：分析ICON渗透树脂治疗青少年固定矫治后牙釉质脱矿的治疗效果，为临床应用提供理论依据。方法：选取12～17岁已行固定矫治且存在釉质脱矿的青少年患者20例，选择患者中脱矿的100颗前牙作为研究对象，并将脱矿的牙随机分为实验组（50颗）和对照组（50颗）。实验组使用ICON渗透树脂进行治疗，对照组使用氟化剂再矿化治疗，分别在治疗1年后观察龋齿情况，比较两组病症治疗效果。结果;治疗半年、1年后，实验组患者治疗的为12.00%、10.00%，对照组患者的患龋率为18.00%、16.00%；比较两组的治疗效果，实验组的患牙治疗有效率（90.00%）优于对照组（84.00%），差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：

简介：摘要：随着新课改在各地区教育领域中的不断推行，教师的教育观念也发生了相应的转变，从传统的以培养学生基础知识为主逐渐转化为在授课的同时也注重对学生们思想道德的教育与培训。接下来，笔者将以高中地理学科为例，对中学德育教育理念在高中地理教学活动中的渗透展开探究，旨在为从事地理教育工作的相关教师略陈管见。

简介：摘要：数学在初中属于重要的教学科目，因此在初中数学教学中开展深度学习教学模式，既 是满足素质教育改革背景下新课标教学目标要求的必然选择，又是提升学生核心素养与教学有效性的重要路径。基于此，本文对深度学习含义以及初中数学教学中深度学习渗透策略进行了分析。

简介：【摘要】 深度学习是一种有效的学习方式，要求学生要利用高阶思维参与到学习过程中。深度学习能够有效转变浅层学习存在的问题，促进学生自主学习能力、实践能力和创造能力的有效提升。由于小学生的认知能力水平仍然处于初始阶段，其只是将学习当成自身的一个任务，对于教师存在着较大的依赖性，缺乏学习的主动性，导致小学数学学习不够深入，学生的数学知识掌握不够扎实，无法深入地、透彻地掌握解题方法。追究其原因，主要在于学生在学习过程中未能充分地掌握深度学习策略。如果能够在教学中巧用德育渗透，可以更好地促进小学数学的深度学习。 

简介：摘要：深度阅读的开展能够让小学生从语文课程知识中获得基础的语言知识，并有思想认识的发展。但是语文的深度阅读对于处在基础知识积累的小学生来说，根本无法进行，需要教学上的引导。在引导深度阅读的策略上要渗透情感教育，以阅读中的情感应用保证教学效果。本文分析了小学语文渗透情感教育的意义，并提出了以情感教育引导深度阅读的方法，希望提高教学的效果，让学生能够在语文课程学习中获得综合性的成长。

简介：摘要：一直以来，数学在学生的学习生涯中占据着重要的地位，也在国家的科技创新进步中发挥着重要的作用，数学教育的最终目的是一种更高层次的数学文化教育。数学文化渗透到数学教学中，可以体现出数学的发展史、创造史，能够让学生充分的了解数学的真正内涵，能够让学生认识到为数学发展做出卓越贡献的数学家的伟大精神。本文结合相关教学经验，探究如何在小学数学教学中渗透数学文化，开展深度学习课堂。

简介：摘要一个语文教师到底是成为一名应试“操盘”高手，还是课堂教学能手，或者兼而有之？关键在于以生为本理念的深度渗透上下了多少功夫，更在于教师的理念、眼界和勇气。比如，聚焦学生，让学习变得有滋有味；个性学习，让过程变得灵动高效；探究延伸，让拓展变得余味无穷……以此打造摇曳生姿的高效语文学习新时空。

简介：摘要：随着教育的发展进步，知识的教育培养更加重视学生的思想与实践层面，因而教师在教授数学知识的同时，应提高对于小学生数学思维的培养重视，将深度学习深化至教学过程当中，使得学生能够真正的有效获取数学知识，并在此期间有效提升其学习能力。

简介：[摘 要]：数学教学中渗透数形结合思想，能点燃学生学习激情，

简介：摘要：深度学习是让学生在老师的带领下，选择一些有难度、有挑战性的学习主题，将全身心都投入其中，从而解决问题，体验成功的学习过程。在现在的课堂教学模式中，是一种浅层次的学习，通过老师对知识的讲解，学生进行被动记忆。这种最常见的教学方式使学生将学习当成了一个任务。久而久之，越来越依赖老师的课堂讲解，不利于自主学习能力的培养，让小学低年级数学的学习始终停留在表面上。在小学数学中，学生对所学的知识记忆性不强，知识掌握能力也不牢靠，也没有灵活变通的能力。稍稍改变题型就变得毫无头绪，没有举一反三的能力。这种情况的出现根本原因，就是小学数学教学中没有进行深度学习。