简介：摘要：培养学生的史料阅读能力与初中历史解题教学是密不可分的，学生通过提高在阅读史料过程中的阅读能力，来不断完善自己解题思维，是提高历史学习能力重要的方式方法之一。正处于初中阶段的学生，历史的学习与解题思维模式是一个重要的形成阶段，正是培养其在历史学习以及解题时审题能力的良好阶段。据此，本文将主要围绕如何在初中历史教学过程中培养学生的史料阅读能力展开具体的分析和讨论。

简介：摘要：提高初中学生史料阅读能力是当前历史教育的重要任务。本文旨在探讨有效的策略，帮助初中学生提高史料阅读能力，激发历史学习的兴趣，提升历史素养。

简介：【摘要】随着高考改革的不断深入，当前高中历史教学进入了新的高考阶段，高中历史教学进入了从传统知识观念到能力观念的新的高考阶段。历史阅读理解是指学生运用所学历史知识的能力。有价值的历史资料是从特定的历史来源中提取和处理，从而形成科学、准确地理解史料内涵的能力。在中学语文和英语教学中，阅读教学占有十分重要的地位，历史阅读教学是否有必要？如何培训学生/科目阅读理解？这是值得广大历史教育家关注和讨论的重要话题！在新修订的高中历史课程标准中，时空观、历史证据观、历史解读的核心素质要求培养学生阅读和运用历史资料的能力。这就要求中学历史教师采取有效措施，提高中学生的史料阅读能力。

简介：摘要历史是一门比较特殊的课程，由于它无法再现历史事件，学生只能依靠对历史教材和各种史料的阅读、理解、归纳、分析来完成历史的学习和认知。史料阅读能力的培养对于学生来说，尤为重要。本文在探讨运用史料教学以培养学生历史思维能力的有效途径的同时，注意到能力的内化不是一蹴而就的，它需要教师在备课中认真钻研教材，选择典型史料，精心设计有梯度的问题，要求学生，尤其是高一学生，掌握高效的学习方法，树立信心，消除学习障碍，利用提供的史料分析、总结、概括出有效信息，能够真正了解出题方向和意图，反复练习，具备一定的史料阅读能力，最终实现教学相长的目标。

简介：摘要：在高中历史教学中，史料的教学是一个极为重要的环节。它不仅能够帮助学生更加直观地认识历史，还能提升学生分析和解决问题的能力。然而，当前的史料教学实践中存在着一些问题，如学生对历史史料的兴趣不足、分析能力弱等，这些都严重影响了学生的历史学习效果。因此，探索如何更好地加强史料教学，提高中学生的历史材料分析题阅读能力，成为了教育研究的一个重要课题。

简介：摘要：随着我国综合国力的不断增强，国家和社会对于教育事业发展的关注度越发增高，作为国家未来的接班人，青少年们有责任、有义务了解千百年来我国的历史发展，正所谓读史使人明智，历史对于学生的个人能力培养起到了一定的促进效果，能够帮助学生树立正确的价值观、人生观，有利于国家的发展和社会长治久安。学生的能力培养与学生个人的阅读能力有较大的关系，阅读能够使学生思维更加敏捷、判断能力增强，是各种学习能力的基础。通过科学有效的方法来引领学生培养对于历史的阅读能力和阅读思维，能够增强学生对于历史资讯的洞察能力，获取更多科学的历史信息，据此，本文深入探讨基于核心素养视角下对于中学生历史阅读能力培养的有效策略。

简介：摘要：史料阅读能力是指学生通过阅读和分析历史资料，理解历史事实，掌握历史背景，进行历史解释和评价的综合能力。具体包括识别史料、解读史料、分析史料、综合史料和评价史料等多个方面。史料阅读能力是历史学科的重要素养之一，对于培养学生的历史意识和思维能力具有重要意义。然而，当前中学生在史料阅读方面普遍存在理解困难、分析能力不足等问题。因此，研究如何有效培养中学生的史料阅读能力具有重要的现实意义。

简介：【摘要】纵观统编教材试行以来的中考历史非选择题，命题人依据“史论结合”的基本原则，从全新的角度，使用全新的史料，考查考生的核心知识、核心能力及核心素养，试卷阅读量高达4000字左右，需要学生在有限的时间内在海量的史料中迅速提取有效信息，这就对初中生史料研读能力的要求日趋提升。因此，在“双减”政策背景下，如何围绕历史学科核心素养引领学生认真阅读史料，掌握史料研读的技巧，达到课本知识的有效迁移，实现“双减”与高效的双赢，是当下历史教学亟待解决的一项重要任务。本文结合统编教材所倡导的“史论结合，论从史出”，探讨如何有效地提高初中生史料研读能力的技巧。

简介：摘要：本文简要概述了基于史料实证素养的初三学生史料阅读能力培养意义及当前的史料阅读能力培养工作现存问题，在此基础上制定了相关的能力培养策略，以期从根本上提高初三学生的史料阅读能力。

简介：[原文]王方翼,并州祁人也。祖裕,武德初隋州刺史。裕妻即高祖妹同安大长公主也。太宗时,以公主属尊年老,特加敬异,数幸其第,赏赐累万。方翼父仁表,贞观中为岐州刺史。仁表卒,妻李氏为公主所斥,居于凤泉别业。时方翼尚幼,乃与佣保齐力勤作,苦心计,功不虚弃,数年辟田数十顷,修饰馆宇,列植竹木,遂为富室。公主卒后,归长

简介：【摘要】历史教育是保存和传承人类文化的重要手段和途径，历史作为基础教育中的一个人文学科，不仅要学生掌握通识性历史基础知识，更要学生掌握学习方法并发展个人能力。这就要求历史教师在教学过程中运用丰富的史料，去拓展、延伸课堂，在史料研读的过程中激发出学生学习历史的兴趣，提升学生分析和解答历史问题的能力，培养学生透过纷繁复杂的历史现象发现历史规律和以史为鉴解决现实问题的能力，形成正确的唯物史观。

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简介：阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它需要教师从多方面引导学生进行学习。阅读教学的目的是教会学生学会阅读、提高阅读能力、养成良好的阅读习惯，使学生在阅读中整体感知文本，受到美好情感的熏陶，获得先进思想的启迪，享受优质审美的乐趣。那么，在阅读教学中，怎样才能提高学生的阅读能力呢？

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简介：语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的；但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样，又确实有“法”可依。下面就优化方法，提高能力，结合教学的实践谈谈自己的一些体会?

简介：在以往教学模式下,学生的阅读资源相对比较单一,主要来源仅是课本和练习试题.如今,这样的阅读资源已经无法满足中考对学生阅读能力的要求.挖掘可阅读的资源无疑更符合时代要求和学生的实际需要.

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简介：本文在强调充分认识数学阅读和学生数学阅读能力重要性的基础上，对初中数学阅读教学的现状进行了分析，提出了提高学生数学阅读能力的两个有效策略。