简介:【摘要】随着高考改革的不断深入,当前高中历史教学进入了新的高考阶段,高中历史教学进入了从传统知识观念到能力观念的新的高考阶段。历史阅读理解是指学生运用所学历史知识的能力。有价值的历史资料是从特定的历史来源中提取和处理,从而形成科学、准确地理解史料内涵的能力。在中学语文和英语教学中,阅读教学占有十分重要的地位,历史阅读教学是否有必要?如何培训学生/科目阅读理解?这是值得广大历史教育家关注和讨论的重要话题!在新修订的高中历史课程标准中,时空观、历史证据观、历史解读的核心素质要求培养学生阅读和运用历史资料的能力。这就要求中学历史教师采取有效措施,提高中学生的史料阅读能力。
简介:摘要历史是一门比较特殊的课程,由于它无法再现历史事件,学生只能依靠对历史教材和各种史料的阅读、理解、归纳、分析来完成历史的学习和认知。史料阅读能力的培养对于学生来说,尤为重要。本文在探讨运用史料教学以培养学生历史思维能力的有效途径的同时,注意到能力的内化不是一蹴而就的,它需要教师在备课中认真钻研教材,选择典型史料,精心设计有梯度的问题,要求学生,尤其是高一学生,掌握高效的学习方法,树立信心,消除学习障碍,利用提供的史料分析、总结、概括出有效信息,能够真正了解出题方向和意图,反复练习,具备一定的史料阅读能力,最终实现教学相长的目标。
简介:摘要:随着我国综合国力的不断增强,国家和社会对于教育事业发展的关注度越发增高,作为国家未来的接班人,青少年们有责任、有义务了解千百年来我国的历史发展,正所谓读史使人明智,历史对于学生的个人能力培养起到了一定的促进效果,能够帮助学生树立正确的价值观、人生观,有利于国家的发展和社会长治久安。学生的能力培养与学生个人的阅读能力有较大的关系,阅读能够使学生思维更加敏捷、判断能力增强,是各种学习能力的基础。通过科学有效的方法来引领学生培养对于历史的阅读能力和阅读思维,能够增强学生对于历史资讯的洞察能力,获取更多科学的历史信息,据此,本文深入探讨基于核心素养视角下对于中学生历史阅读能力培养的有效策略。
简介:摘要:史料阅读能力是指学生通过阅读和分析历史资料,理解历史事实,掌握历史背景,进行历史解释和评价的综合能力。具体包括识别史料、解读史料、分析史料、综合史料和评价史料等多个方面。史料阅读能力是历史学科的重要素养之一,对于培养学生的历史意识和思维能力具有重要意义。然而,当前中学生在史料阅读方面普遍存在理解困难、分析能力不足等问题。因此,研究如何有效培养中学生的史料阅读能力具有重要的现实意义。