简介：摘要：兴趣是最好的老师，也是成功的良好开端，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲就会自觉地去学习。

简介：摘要：职业教育强调培养学生解决实际问题的综合能力和逻辑思维。课程教学不仅是简单的知识传授，更要重视培养知识、能力、素质有机融合的学生。通过调研，现阶段案例教学明显好于理论教学，但存在案例之间缺乏联系，学生“实战性”不高等问题，所以提出了“案例全过程教学法”。该教学法提出以真实典型完整的实际项目作为课程案例教学背景，该项目需贯穿整个教学阶段，以项目的不断推进作为不同知识的讲解背景，以基于工作任务的实际项目教学为主线，学生在解决实际项目的同时有目的的学习知识。

简介：【摘要】目的：观察麻醉教学中以问题为导向教学法(problem-based learning，PBL)的应用效果。方法：此次研究的观察对象为60名麻醉专业本科实习学生，所有实习生均于选取2022年6月~9月期间在本院实习。麻醉教学中，将入组实习生随机分为两组应用不同的教学方法。分组方式为随机数表法，所分组数为两组（对照组、观察组），每组纳入实习生30名。对照组教学中均应用常规麻醉带教方法，观察组麻醉教学中应用PBL教学法。结果：经考核，观察组理论知识与麻醉相关实践操作技能考核成绩得分均明显优于对照组，麻醉基础知识、麻醉专业知识理解、综合麻醉知识分析、麻醉方案分析、麻醉前访视、药物应用、麻醉技能操作、麻醉问题处理考核成绩均明显高于对照组，（均P＜0.05）。结论：在临床麻醉教学中应用PBL教学法可以获得良好的教学效果。

简介：摘要：大学计算机课程，属于国家普通高等学校开设的一门通识课程。其开设的时代依据是信息技术革命的持续推进，开设的目的是培养信息技术人才。大学计算机课程的知识内容，所蕴含的工具理性较多，相对于其他科目的学习内容而言较为枯燥。而任务驱动教学法，是一种具有明确导向意识的教学方法。至于其对教师组织教学内容的方式则没有明确的规定性，因此在一定程度上允许学生自由发挥。探讨大学计算机课程中应用任务驱动教学法的可能性与具体方式，是本文主要关注的内容。

简介：【摘要】目的：观察麻醉教学中以问题为导向教学法(problem-based learning，PBL)的应用效果。方法：此次研究的观察对象为60名麻醉专业本科实习学生，所有实习生均于选取2022年6月~9月期间在本院实习。麻醉教学中，将入组实习生随机分为两组应用不同的教学方法。分组方式为随机数表法，所分组数为两组（对照组、观察组），每组纳入实习生30名。对照组教学中均应用常规麻醉带教方法，观察组麻醉教学中应用PBL教学法。结果：经考核，观察组理论知识与麻醉相关实践操作技能考核成绩得分均明显优于对照组，麻醉基础知识、麻醉专业知识理解、综合麻醉知识分析、麻醉方案分析、麻醉前访视、药物应用、麻醉技能操作、麻醉问题处理考核成绩均明显高于对照组，（均P＜0.05）。结论：在临床麻醉教学中应用PBL教学法可以获得良好的教学效果。

简介：【摘要】目的：浅析案例教学法与传统教学法的临床应用价值。方法：在2021年7至2023年7月期间脑病科实习62名同学中，通过电脑随机选取方式选出观察组和对照组各20名，对照组医学生接受传统教学法，观察组医学生接受案例教学法，对比两组教学法的临床效果。结果：完成教学后观察组医学生的学习兴趣、临床综合能力、医学理论知识以及临床实践操作能力考核结果均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在临床教学中开展案例教学法，可有效激发学生的学习兴趣，最终使医学生的临床综合能力得到进一步提高。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，然而情境教学法是有效的教学方式之一,在高中物理课堂中应用情境教学法教授物理知识,可激发学生参与物理课堂教学的热情,可让学生通过参与创设的教学情境提升学习物理知识的效率。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，教师应当转变传统的教育观念，在教学方式方法上有所突破。情境教学法是一种以情境为基础的教学方法,通过创造真实的情境,让学生在实际问题中进行探究,从而提高学生的学习兴趣和能力.在高中物理教学中,情境教学法可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

简介：摘要：物理作为高中时期学生必须要学的重要科目之一,受到了师生的高度重视。提升物理课堂的教学有效性,是提高学生学习物理效率的重要方式。而提升教学有效性有多种方式,其中创设教学情境,应用情境教学法开展课堂教学活动,是受学生欢迎的教学方式,也是比较有效的教学方式。物理教师通过创设教学情境,可以使学生参与到情境中身临其境般地感受物理知识,也可以利用已有的生活经验或生活常识帮助学生感受和认知物理知识,从某种意义上来说降低了学生学习物理的难度,使学生体验到了学习物理知识的乐趣,对激发学生学习物理的热情有着积极的意义。

简介：摘要：新课改的出台引导了学科学习的一个大方向:由教授为主转变为学习为主，那么高中的物理学科也不例外。如何更好地通过这个方向的明确点，着力构建问题情境的课堂教学是培养高中生物理学科核心素养的重要方法，也是促进学生全面发展的重要路径。创设问题情境以体验感十足的探究情境以及开放形式拉满的活动情境为主，利用启发与感知的方式驱动学生在物理课堂上不断地对问题进行思考与分析，自主把握住知识的主动权，对知识进行掌握与理解，有助于学生建立自己的物理科学思维。

简介：摘要：该研究旨在探讨基于小学数学教学的“游戏化教学法”的可行性和有效性。通过对游戏化教学法的理论基础以及游戏化教学法在小学数学教学中的具体方法与案例分析的详细介绍，阐明学生和教师对游戏化教学法的认知和态度。结论表明，游戏化教学法在一定程度上能够提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的主动学习和自主思考，同时也能够提高学生的数学成绩。此外，游戏化教学法还能够培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的社交能力和情感素质。因此，基于小学数学教学的“游戏化教学法”是一种可行且有效的教学方法，值得推广和应用。

简介：摘要：在当今教育领域，教育家们不断探索创新的教学方法，以适应日益多样化的学生需求和不断变化的社会背景。小学数学教育作为培养学生基本数学素养和思维能力的关键阶段，其教学方法也需要与时俱进。情境教学法作为一种将学科知识融入真实情境的方法，为教育提供了崭新的视角。通过将抽象的概念与实际情境相结合，情境教学法不仅能够提升学生的学习积极性，还能够培养他们的实际应用能力和问题解决能力。基于此，本文将着眼于小学数学教学，并探讨如何将情境教学法与数学教学有机地融合。

简介：摘要：与其他学科相比，数学具有抽象的特点，小学生的生活经验较少，缺乏理解知识的能力。正因为如此，情境教学法在数学教学中具有很高的实用价值。情境教学法的主要优点是将枯燥的数学知识以更加生动直观的方式呈现出来，有利于学生学习数学知识。运用情境教学法，可以充分结合学生的认知水平，构建良好的情境，对数学教学质量进行提升。

简介：摘要：语文教学一直是小学教育中不可或缺的组成部分，而情境教学法是近年来备受关注的一种教学方法。本文旨在探究如何运用情境教学法来提升小学生语文学习效果，具体包括情境教学法的基本概念与原则、如何在小学语文教学中应用情境教学法以及情境教学法对小学生语文学习的影响等方面进行研究。

简介：摘要：在小学阶段的数学学习中，由于数学知识具有基础性的特点，且学生好奇心较重，教师就可以引导学生主动的完成知识探究，在相应的情境中实现对知识的更好理解。为了能够改变枯燥的课堂教学环境，教师在课堂教学设计的时候就应该实现高效的教学模式的构建。这样才能够更好的适应新时代下提出素质教育的要求。在目前的小学数学教学中，教师教学方法还存在着不足之处，教师应转变教学观念，利用情境教学法，实现小学数学教学与情境教学的完美结合。本文结合目前小学数学教学中存在的不足提出了情境教学法与小学数学教学的结合方式。

简介：摘要：探究教学法为初中数学教学提供了重要的保障。随着新课程改革的全面推进，初中数学教学又上了一个全新的台阶，对教师教学水平的要求越来越高。采用探究教学法可有效营造课堂学习氛围，充分调动学生的积极性和行动力，让其在学习中思考、分析、探究中激发学习兴趣，提高他们的数学认知水平。探究教学模式是一种有效的教学模式，能以学生为中心，体现学生的主体地位，让学生在学习中提升思维能力和解决问题的能力。

简介：摘要：情境教学就是把学习的主动权还给学生的教学模式，教师则通过整合教材、开发资源为学生创设一个利于探索和学习的氛围，由此激发学生浓厚的学习兴趣，推动学生主动参与到具体的教学中来。就历史学科而言，情境教学是指历史教师通过特定的实物展示，采用现代化的多媒体手段，最大限度地将历史“复原”，加之运用语言的描述，给学生创设了一种具体的历史氛围，激发学生的情感共鸣，充分发挥学生的主体地位，使其更好地感悟历史。基于此，本文展开对农村高中情境教学法的运用探究。

简介：

简介：摘要：对小学生授课时采用游戏教学法，这种方法不仅跟小学生身心健康发展特征相符，而且还能将学生学习兴趣和积极主动性提高，有利于小学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，同样也能对信息技术相关知识产生浓厚兴趣。因此，文章对游戏教学法在小学信息技术授课中的运用对策开展探究。

简介：摘要：小学数学问题驱动教学法不但顺应新课程改革的要求，而且这种方法也可以最大限度地激发小学生的数学学习兴趣，培养学生的学习动力和学习欲望，最终使小学生养成良好的学习习惯。本文从驱动式教学的基本步骤、注意的问题及经典的案例几个方面下手，提出了一些经验和方法。