简介：摘要：快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外都感受到一种惬意的感觉，是一种可以激发人们积极向上的动力。注重培养儿童健康的心理，通过快乐的学习，可以让孩子感受到快乐和喜悦，感受到生活的乐趣，带着充满愉悦的心情参加各种实践活动，有利于孩子身心健康的成长和幼儿教育的顺利开展。让他们养成终身学习的良好习惯，是学前教育过程中最高效的方法。

简介：摘要：游戏化实践开展以来，各地区幼儿园都组织进行了不同形式的学习、研讨与实践，在《3-6岁儿童学习与发展指南》及区域游戏精神的引领下，各幼儿园区域游戏实践的步伐日益加快，但这个进程中也出现了一些问题。

简介：

简介：摘要：新时代背景下,自主学习能力养成是培养具有可持续发展能力人才的重要因素,深度学习则是自主能力养成的重要途径,同时也有利于突破和弥补传统学习模式的壁垒和不足,为幼儿学习能力的发展夯实基础。如何利用幼儿自主游戏的优势特性,不断启发幼儿进行自主学习,让幼儿"在玩中学,在学中乐,在乐中有所收获",是本文的出发点和归宿。

简介：摘要：现阶段的学前教育倡导教师能够充分正视到幼儿的主体地位，从而依照其真实喜好以及心理、学习需求为其挑选更具有教育意义的游戏内容以及游戏材料，引导他们在游戏中感悟知识，进而在加强对相关知识的学习兴趣后能够进行主动学习。本位以放手游戏，让幼儿主动学习为题，深入研究了学前教育中的游戏内容与模式，同时列举数条优化课堂的策略。

简介：摘要：幼儿舞蹈对于幼儿教育有着不可或缺的作用，直接影响着幼儿身心健康发展，而兴趣作为幼儿学习的主要动力，对幼儿的舞蹈学习也有着一定的影响。本研究发现教师在指导幼儿舞蹈活动时存在一些问题：教师专业素养有待提升；活动选材与幼儿年龄特征不符；教师教学方式存在偏差等，幼儿园也存在偏重语言、健康、科学活动而忽略舞蹈艺术活动的问题。针对这些问题，提出了一些想法和建议，希望能够更好地帮助教师开展舞蹈活动，培养幼儿舞蹈学习兴趣。

简介：摘要：爱玩是幼儿的天性，游戏则是幼儿最喜欢的室内、户外活动方式之一。教学的本质和真谛在于让幼儿在接近生活的过程中感受生活、学习与生活息息相关的知识。而随着教学理念的发展和更新，幼儿的教学活动设计也更加倾向于回归幼儿生活，实现寓教于乐的教育发展目的。在这个过程中，幼儿可以解放爱玩的天性、解放被束缚的思维和双手，在一个轻松愉悦的氛围中解锁一个又一个未知的世界。而教师作为教学活动的组织者和引导者，理应在此过程中发挥好组织、协调、干预、总结、反馈的作用。本文以回归幼儿生活、助力快乐教学为研究主题，通过游戏方案的研发和设置，总结反思方案中容易出现的问题，以期能够为优化现有教学方案、助力幼儿健康成长有所助益。

简介：摘要：自主学习能力是一种重要的素养和能力，对人的一生都具有深远的意义。幼儿时期是人生的起始阶段，在这个阶段应着力打好自主学习基础，因此，培养自主学习能力是幼儿教育应当关注的重要内容，幼儿自主学习能力的培养渗透在幼儿活动的各个方面。

简介：摘要：广大的幼儿教师在完成课程教学的同时，需要不断地丰富和发展自我的教学模式，让幼儿能够更为认真地学习课程，吸收知识，强化自身的能力，逐步成为一个更为出色的个体，这对于学生的未来突破也能够起到更为显著的意义。一言以蔽之，当下的小孩子在幼儿园内不是只为了得到快乐和幸福的，也是为了得到知识、增强活力的。换言之，幼儿要在教师的帮助和牵导下更为认真地学习课程，能把本人的求知欲、创造力和各项能力都调动开来，在学习中成就本人的全方位的突破。

简介：摘要:在推进学前教育改革的过程之中教师需要尊重学生的个体差异性，关注对多种教学策略的有效分析以及整合利用，以培养学生良好的思维品质为基础，积极开展形式多样的游戏活动，凸显幼儿的主体价值，促进学生的个性化成长及发展。只有这样才能够夯实我国的教育教学基础，为我国教育事业的稳步运作提供更多的支持和帮助。

简介：摘要：幼儿园的孩子在年龄上比较小，认知和经历都比较少，没有自主学习的能力。而在以往的幼儿基础教育中，幼儿教师更加注重的是基础知识的传授，忽视了幼儿的自主意识和学习能力培养，所以孩子在进入小学之后，大部分学生都不能主动去做学习探究，严重影响了学生的知识学习和综合素质的成长。对于此，幼儿基础教育的开展就要做出改变，幼儿在三岁到四岁的时间有一个黄金爆发期，这个时间一定不要忽视对幼儿的培养和教育，尤其要重视自主学习能力的培养，使其能够在基础教育中获得更多地体会和感受，也从中建立学习意识，能够自主性的获取知识，这对一个人的一生都非常重要。

简介：摘要：自主学习能力理论是一种现代化教育思想，其对传统教育思想理念形成一定的冲击，以幼儿发展为中心，通过具体的活动，促进幼儿融入其中，通过针对性的引导与启发，增强幼儿自主能力，引领幼儿进行主动、自主实践探究，达到自主学习能力培养的目的。而以幼儿自主学习能力培养为导向实施的幼儿基础教育模式，弥补了传统幼儿基础教育的不足，促进幼儿基础教育质量的提升。新时代背景下，幼儿基础教育应树立以人为本的教育思想，关注幼儿自主学习能力的培养，为幼儿提供多元化实践平台，让幼儿从中获取较多的知识信息，以此促进幼儿全面发展，彰显幼儿基础教育实施的价值。

简介：摘要：在新时代教育背景下，幼儿基础教育受到了越来越广泛的关注。因此，幼儿基础教育应该更加注重提高教育质量，培养幼儿自主学习能力。为了使幼儿基础教育能更好地提高幼儿的自主学习能力，本文基于现阶段幼儿自主学习能力培养现状，提出了幼儿自主学习能力的培养策略。

简介：摘要：学习品质是儿童在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，幼儿园自主游戏为幼儿提供了机会与平台。作为幼儿一日活动的重要组成部分，幼儿在自由游戏过程中，通过互动与探究，培养出积极的态度、良好的学习行为与情感体验，为幼儿全面健康的可持续发展奠定基础。

简介：摘要:由于教育快速发展，老师也逐渐意识到传统教育方法很难满足当今教育发展需求，在综合素质教育影响下，老师需要从新角度着手，了解新教学方法的价值。实际授课期间，老师除了要传授知识以外，还要对幼儿自主学习能力进行培养，老师要不断进行创新，尤其是对教学过程中所使用的方法进行创新，从幼儿生角度出发进行授课，锻炼其自主学习能力。

简介：摘要：自主学习能力理论是一种现代化教育思想，其对传统教育思想理念形成一定的冲击，以幼儿发展为中心，通过具体的活动，促进幼儿融入其中，通过针对性的引导与启发，增强幼儿自主能力，引领幼儿进行主动、自主实践探究，达到自主学习能力培养的目的。而以幼儿自主学习能力培养为导向实施的幼儿基础教育模式，弥补了传统幼儿基础教育的不足，促进幼儿基础教育质量的提升。

简介：摘要：传统的幼儿数学教育模式是以教师为主导，教师在课堂上引导学生进行学习，幼儿久而久之就习惯了被教师引导，独立自主的思考能力就会渐渐减弱，虽然在一定程度上也能够实现教学目标，但是对于幼儿全面发展也有不利的一面。数学是一门具有较强逻辑推理能力的课程，幼儿由于年龄小，智力水平还不够成熟，在接触数学时难免有些吃力，被动接受知识虽然会有一定的提升，但是不利于创造性思维的开发，数学知识背后深刻的原理不能够掌握的很透彻。因此，幼儿教师要不断改善数学教学方法，通过引导幼儿主动学习数学，使幼儿自身的综合素质得以迅速提升。

简介：摘要：在幼儿的学习发展过程中，教师对于幼儿的鼓励是非常重要的，幼儿的学习潜力激发需要教师在课堂上对学生进行点点滴滴的引导。教师在引导幼儿进行学习的时候，必须要结合幼儿的实际发展情况，采取针对性的教学措施，调动幼儿自主学习的主动性，让幼儿真正对于学习的知识产生积极的兴趣，这样才能够提高课堂教学效果。

简介：摘要：我国教育家陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分”一个学生如果对某一个学科有兴趣，他会自觉地去克服重重困难。因此，“兴趣是最好的老师”，兴趣是孩子认识事物和游戏活动的巨大动力，对幼儿的认知学习有着直接重要的促进作用。虽然幼儿的兴趣仍处于启蒙阶段，但我们必须认识到幼儿兴趣的特点和作用，才能对幼儿的兴趣进行指导，从而促进幼儿的学习提升。

简介：