简介：

简介：人类使用镜子的历史源远流长。最早的镜子就是天然的水面。旧石器时代的人要想看自己的尊容就必须跑到池水边，对着平静似镜的池水自我欣赏一番。到了新石器时代，人类已经会制作陶盆，盆里盛了水放在家里就不用老是朝河边跑了。庄子说的“人莫鉴于流水，而鉴于止水”就是指这个变化。欧洲有关古镜的记录，最早是在埃及第11王朝的坟墓中发现了类似镜子的实物，距今有4000年的历史。

简介：常规课才能够看出自己平时教学的问题和增长点,也只有常规课才能够让自己思考并得以成长,平面镜这节课此前因为学生感觉简单并且对实验的不重视导致课堂无效化,累赘化。笔者通过细节设计将实验门槛拔高,让自信满满以为简单的学生产生了困惑,并激发了实验的兴趣和热情。

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简介：每当提到平面镜的成像特点，大家都会说：“物体在平面镜中成的是虚像，像与物体大小相等，像与物体关于镜面对称．”根据光的反射定律，物体由平面镜所成的像通常都是虚像．图1是发光点S在平面镜中成像的光路示意图．

简介：关于物体在平面镜里所成象的性质,初中教科书及其它参考书都有,物体在平面镜里成“正立、等大、虚象”的结论。但学生在实际生活中观察到“人离平面镜越近,则看到自己的像越大”的现象。那么是否当人逐渐走近平面镜时,镜中的像的大小在不断增大呢?学生还观察到湖边景物在平静湖面成的是倒立的象,觉得也有悖于平面镜成象性质。笔者认为如果不向学生讲清其中的道理,会使学生对物理规律的科学性发生怀疑。下面就平面镜成象性质中的疑问谈谈本人的看

简介：　　在初中物理教材中,是一节老师引导学生自主探究的实验课.经常被作为公开课课题进行观摩研讨,其中的实验组织更是百花齐放,怎样优化这节课的实验设计呢?……

简介：【本节需学习的内容】本节教材通过经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录．观察实验现象，感知虚像的含义，通过观察感知球面镜对光线的作用．通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响．

简介：【本节需学习的内容】本节教材主要是探究“平面镜成像特点”，知道虚像的特点，知道平面镜可以改变光路．

简介：我们知道当白光通过三棱镜时要发生两次折射，使各种色光分开，从而形成彩色光带，如图1所示，这就是光的色散现象。平时我们常见的多为平面镜，在老师指导下，我们用平面镜成功地做了光的色散实验。

简介：在中考实验测试中,发现“平面镜成像的特点”存在较大的实验误差,部分学生的误差大得离谱.平时教学中,只是简单演示一下,注重强调实验步骤,但从未认真测量并处理数据,及至本次实验监考时发现有这么大的误差,才引发了自己的思考与探索：这么大的误差因何产生？怎么减小误差？1实验探索实验本来是验证“平面镜成像的特点”,若用平面镜做实验.

简介：《物理教学》2005年第3期《对一道光学习题答案的质疑》一文中，利用笔尖和笔尖的像的距离估测平面镜的厚度，笔者认为作者的分析过程不完全正确。

简介：例1在图1中太阳光线跟地面成60°，要想用一个平面镜将反射光线射到井底的青蛙上，平面镜该怎么放置才合适（画图表示）？这时入射光线和反射光线之间的夹角为多少？入射角和反射角各是多少？

简介：基于反射原理,研究由三块三平面镜组合的直角三面镜的成像特点和规律。通过作图,讨论和研究直角三面镜的成像作图规律。该讨论和研究对理解多平面镜组合成像规律及应用有一定指导意义,丰富了教学和实践活动。

简介：我们知道:当入射光线保持不变而平面镜转过θ角时,反射、光线将转过2θ角.这个结论的一个应用就是可将某一个微小变化的物理理进行放大并显示出来.下面举例说明.

简介：题目在“探究平面镜成像特点”的活动中，实验室提供了如下器材：①厚为2mm的玻璃；②厚为5mm的玻璃；③直尺；④光屏；⑤两只相同的蜡烛；⑥火柴．（1）探究活动中应选用的玻璃板是__（填序号）．类似的题如今充斥着各类书刊题库等，答案当然都是选择薄一些的玻璃．每当问道为什么是薄一些的时候，回答的原因也基本一致：因为玻璃板的前后两个面都会反射成像，即实验中会观察到两个像，玻璃越厚，这两个像相距越远，从而对实验结果的影响越大．

简介：新闻是传递信息，是对事实的客观报道，是把生活中所发生的事，告诉给不在现场的人们。然而，随着新闻事业的发展及人们对新闻的认知要求的提高，这种平面镜似的现实“克隆”新闻，已开始出现了严重的局限，使新闻的宣传效果大打“折扣”。

简介：例题一个身高为h米的人，站立在竖直悬挂的平面镜前，他要看到自己的全身像，平面镜最少要多长?