简介：摘要数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。常见的数学思想有以下几种化归思想、数形结合思想、函数思想、符号思想。数学思想是数学的精髓。

简介：摘要：小学数学教学阶段，为培养学生数学核心素养，促进小学生数学综合学习能力提升，教师应当合理渗透数学思想，对小学生的数学意识思维进行有效启蒙。本文就小学数学教学中数学思想的渗透路径分析探讨。

简介：摘要：处于小学时期的学生心理和生理都处于发展阶段，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，但是注意力很难一直保持集中，所以教师应注重引导学生，落实在数学教学工作中合理渗透数学文化，让学生接受数学文化的熏陶，以此体会数学学科的魅力，转变以往的学习态度，将自身的关注点始终放在学习中，形成良好学习兴趣和习惯，最终达到理想教学效果。教师也要以一种正确的眼光看待当前数学教学工作中存在的问题，依据现存问题采取可行性手段，将数学教学工作和数学文化相互结合，帮助学生构建完善的数学知识体系。本文将围绕数学文化在小学数学教学中的渗透为主题展开分析，通过详细了解在小学数学教学中渗透数学文化的价值，提出促进在小学数学教学中渗透数学文化的可行性对策。

简介：摘要：随新课改的深入，更强调课堂教学要体现学生的主体位置，培养学生的自主思考能力。对此，加强师生之间的课堂互动就显得格外重要，良好的学习环境对激发学生的学习兴致有积极的推动作用。因此，小学数学教师可在课堂教学中运用互动式教学法，进而及时掌握学生的实际学习情况，更好地实施针对性教学活动。

简介：摘要：在全面推进素质教育的当下，教师不再是课堂上的绝对主角，以学生为主体的探究式教学越来越受到重视。探究式教学又被称为“做中学”，最早由美国著名教育家约翰·杜威提出，主张改变传统的教师讲授、学生接受的教学方式，由教师引导学生进行实验、观察、讨论等来主动探究原理和概念。探究式教学的根本目的在于使学生能够自主地进行探索和研究，主动挖掘并试验认识问题、解决问题的方式，最终建立起适合自身的思维模式和学习方法。

简介：摘要：现代的教育教学有了许多工具的辅助，平板电脑作为其中一种，对于教学质量与效果的优化有一定的作用。在小学数学课堂教学中平板电脑的使用，能够更好地提高教学环节设计的开展，激发小学生的头脑思维，本文从平板电脑在小学数学课堂教学中的应用入手，实际分析其发挥的作用与运用的必要性。

简介：摘要：数学是一门具有广泛应用价值的学科，它不仅在科学、工程、金融等领域有着广泛的应用，也在日常生活中有着重要的作用。然而，对于小学生而言，数学往往被认为是一门抽象、难以理解的学科。为了提高小学生学习的兴致和效果，小学数学生活化教学成为了一种重要的教学方法。本文将探讨小学数学生活化教学的意义与策略，以供教师参考。

简介：摘要微课教学模式是依托信息技术和互联网应用而生的，进一步优化了教学过程，改进教学质量。小学数学对于学生来说比较抽象，知识不好理解，而微课的运用使教学过程更加简单、有效，而且相比较传统的讲课模式，学生更容易接受微课教学。对微课教学方法在数学课堂教学中的应用进行研究，希望对小学数学教师提供一些参考价值。

简介：摘要：在新课改与双减理念的共同加持下，当前小学数学教学活动有了翻天覆地的变化，而数学这门课程相对其他学科来说更加抽象，学生在学习的时候难免会遇到各种困难。所以，小学数学教育受到了人们的广为关注。而每个学生都是单独的个体，他们的学习能力以及兴趣爱好都有所不同，这就需要我们打破常规教育理念的束缚，积极研究分层教学模式下小学数学教学中的有效应用，以此使每个学生都能够在原基础上有所提升。鉴于此，本文在双减理念指导下深入分析了分层教学在小学数学中的有效应用策略，以供参考。

简介：摘要：随着教育的不断深化改革，小学数学的教育教学工作受到了社会的重点关注。在小学数学的课堂教学中，教师的课堂提问是提高学生学习效率与课堂教学效率的重要途径。而在当下，小学数学教师的课堂提问技能逐渐出现了不足之处，这一问题影响着学生的学习效率以及教学质量的提升。随着社会的快速发展，未来社会对于人才的能力提出了更高的标准与要求，而这一点要求则意味着小学数学教师的课堂提问技能得到有效的改善和提升，从而使学生得到全面的发展与能力的不断提升。本文将通过对小学数学教师当下的课堂提问技能的不足之处进行剖析，同时提出相关的优化策略，为小学数学教学的发展提供有力的理论依据。

简介：摘要在数学教育过程中应培养学生的应用意识，才能达到学以致用的目的。本文首先探讨了小学数学教学中加强学生应用意识培养的重要意义，随后针对如何培养学生应用意识提出了具体的建议，以期为广大教学工作者提供一定的借鉴。

简介：内容摘要《小学数学课程标准》强调了数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从他们提供熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验数学就在身边，感受数学的趣味和作用。其实数学本来就源于生活，用于生活，解决生活中的实际问题。

简介：摘 要：近几年，随着我国科技发展，我国教育行业正进行全面深化改革，我国的教育也不再单单注重于学生的分数和成绩，更加注重学生的学习能力和学习过程，教师也需要改变原有的数学课堂，培养学生的数学学习新思维和数学学习新方法，而在小学数学课堂中引入核心素养教学，不但使小学生数学学习更为容易，更加贴近生活，更好理解，也可以在数学课堂中培养学生的问题分析能力，解决问题能力也会得到相应提升。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，我们国家已经对小学教育提出了新的要求，小学数学是学生系统学习知识的最初阶段，这一时期对学生进行数学教学还要从学生的学习兴趣出发，尊重学生的思维特点，能够从创设新颖的教学方法，注重教学方法的趣味性等角度开展教学活动，把数学知识和学生的生活实际有机结合，让学生的数学学习更加具有实践性。

简介：摘要：在新课程改革及素质教育深入推进和实施的时代背景下，传统的教学模式已很难适应当今学生的发展需求。课堂是实施教学活动的场所，也是学生学习知识的主要途径。作为小学数学教师要从课堂最重要的教学环节入手，根据不同的教学方法，全面改善学生的学习习惯，努力营造良好的学习氛围，引导学生更加积极地参与到课堂教学中，让课堂焕发出勃勃的生机，引领学生开心、快乐地学习数学知识，从而提高学生的学习效果。

简介：摘要：随着人民生活教学水平的日益提升，社会各级尤其是家长对于学生的小学教育也越发的重视。其中小学数学是培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力等多种复合型能力的重要学科，也受到更多的关注，也提出了更高的教学要求。因此教师需要在小学数学的课堂教学中，刻意培养学生的逻辑思维能力。

简介：摘要：数学建模是一种常用的解决数学问题的方法。它主要是借助数学方法来解决实际问题，把一些实际的问题通过抽象、简化等方面的处理使用数学的方式表达出来。随着目前对于提升学生核心素养关注度不断地提升，数学建模在数学教学中的应用也受到了我们高度的重视。在数学应用问题中教师应该有意识的渗透数学建模思想，培养学生应用数学的意识和运用数学的思想，从而提升学生解决实际问题的能力。

简介：

简介：摘要：随着文化教育的不断改革和创新，教学课堂已从传统的教师教学为主体转变为对学生的自主探索为主体。教师的职责也已成为文化教育的引领和指南，特别是指导学生改变他们的学习态度和观念。在这种情况下，传统的被动教育模式不能再融入素质教育的文化教育发展趋势要求中。

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