提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

李平

重庆市石柱县师范附属小学  重庆  石柱  409100

摘要：在新课程改革及素质教育深入推进和实施的时代背景下，传统的教学模式已很难适应当今学生的发展需求。课堂是实施教学活动的场所，也是学生学习知识的主要途径。作为小学数学教师要从课堂最重要的教学环节入手，根据不同的教学方法，全面改善学生的学习习惯，努力营造良好的学习氛围，引导学生更加积极地参与到课堂教学中，让课堂焕发出勃勃的生机，引领学生开心、快乐地学习数学知识，从而提高学生的学习效果。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性；策略探究

课堂是学生成长和进步的主阵地，也是教师教书育人的重要场所，能为师生关系的协调发展创造好的机会，真正把学生带入神圣的知识殿堂，推动教与学关系的和谐发展，大幅度地提升教师的教学效果，增强学生探索新知的欲望，达到学生整体学习效果的持续攀升。提升课堂教学的有效性是教师不断追寻的重要目标。作为小学数学教师，我们应加大提升数学课堂教学有效性策略的研究力度，全面的改进和提升数学课堂教学质量和教学水平。本文从小学数学的课堂教学实际入手，就如何提高课堂有效性，进行如下分析：

一、转变教学观念，注重学生问题意识的培养

教师在小学数学教学中，要转变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，教师要充分的发挥引导作用，与学生建立和谐、平等的师生关系，用心去爱每一位学生，尊重学生的意见，了解学生的真实需求，从而成为学生真正的良师益友，进而有效的促进学生参与到学习中，并能大胆的表达自己内心的想法，为营造良好的学习环境创造条件，从而有效的提高学生的学习成绩，提升学生的综合能力。数学是一门以培养学生理性思维为主要内容的学科。为此，在小学数学教学中，教师应注重培养学生敢于提问、善于提问的能力，转变以往围绕课本、教参开展教学活动的教学模式及传统的教学理念，精心挑选贴近教学内容且符合学生认知水平，又能促进学生积极思考的问题来点燃课堂氛围，从而使课堂教学得以顺利、有条不紊地进展下去。例如，完成“线和角”这部分内容的教学活动后，经检验得知学生对本课的理论知识都有了深入的了解和认识，比如知道直线、射线、线段之间的不同，知道什么是平角、周角，并且会用量角器测量角。为了查漏补缺，解决知识疑难问题，我在课堂临近结束时询问学生是否完全掌握了所学知识，并向学生抛出问题：“为何角的大小与边长无关？”引导学生思考组成角的线是什么线，这种线有什么性质，决定角的大小的因素等内容，在一步步解决问题的过程中不断激发学生的问题意识，久而久之使学生形成良好的问题观念。如此，通过精心设计课堂提问，不仅充分激活了学生的数学思维能力，还激发了学生的问题意识和观念，促进了学生的主动思考，促使学生主动、积极地获取知识。

二、开展小组合作学习，注重培养学生的探究能力

在小学数学教学中开展小组合作教学，不仅能够提高学生的自主学习能力和合作探究能力，还能实现学生之间的良性互动和相互促进，进而不断提升学生的团队合作意识，在良好的合作氛围中实现学生的共同进步和发展。例如，以“三位数乘两位数的笔算乘法”这部分内容为例，为了使学生更好地学习本课知识，我依据学生的数学学习能力将学生分为若干小组，开展了小组活动。首先利用特定的情境引导学生列出三位数乘两位数的算式以及竖式，然后一步步引导学生认识到如何从个位数开始进行计算。在小组活动中，学生都积极配合，互帮互助，学习能力强的学生还自发当起了小组长，及时指导组内的其他成员，向他们演示具体的计算步骤，课堂氛围也十分高涨、活跃。如此一来，通过开展小组合作教学，促进了学生对课堂的积极、主动参与，实现了学生之间的良好互动，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

三、灵活地把握教学发展的趋势，促使课堂教学有效性的提高 
　　小学生的年龄特点决定了学生一切有效的活动，均以某种兴趣作为前提条件，有趣的数学课堂活动能大大地激发学生的学习兴趣，从而使学生积极、主动地参与数学课堂教学活动中来。作为小学数学教师要根据学生的接受程度，对学生的学习情况进行基本的判断，从中提取有效的教学信息，促使学生亲身感受知识的形成过程。具体的做法如下：首先要提高学生对知识的关注度。把学生的注意力集中起来，潜移默化地培养学生好的学习习惯，形成积极健康的学习态度，正视自己学习中的不足和缺陷。其次，学生要会学习。学习是学生在学生阶段最主要的任务。学生要在课前养成预习的好习惯，这样能提高听课效率。还要善于和同学进行合作学习，养成自己独立思考的习惯，提高自身数学思维和数学素养。再次，学生要学会听课。上课听讲可以只记老师讲的重点和自己不懂的地方，提升笔记的质量。最后，学生还要会做题。学生要学会归纳总结，把相同类型的题都归纳到一起，做完练习题就可以完全掌握知识点。学生要在学习中不断养成良好的学习习惯，能更好的提升课堂教学的有效性。

总而言之，提升教学有效性的关键在于摒弃传统的教学模式和教学理念，并在此基础上精心设计课堂教学活动。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究有效的教学方法和教学策略，从学生的实际学习情况出发，不断优化教学方式和教学手段，从而有效的提高学生的学习成绩，提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]樊朝霞.提升小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].数学教学通讯，2017

[2]刘开泉.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略方法[J].课程教育研究，2016