简介：摘要：数学课堂教学艺术是一个既古老又恒新的话题。从古至今许多中外教育家、思想家及科学家都非常重视教学艺术。

简介：【摘要】小学数学教学中，教师的课堂有效提问是增加师生感情、促使学生思考、激发学生探索的最便捷方法。教师也可以在短暂的课堂时间利用有效的提问掌握学生在课上消化知识的程度，了解学生的学习情况，并根据学生在回答问题时反馈的信息适当地改进教学方向或优化教学内容。为保障提问的质量，小学数学教师一定要合理运用课堂教学提问技巧，真正提高小学数学课堂教学质量。

简介：摘要：课堂要提出高质量的问题，激发学生对知识学习的热情，深度开发和引导学生的思维，促进学生掌握正确的学习方法和技巧，顺利地完成学习任务。本文从小学数学教学中开展提问教学的意义和提问策略两方面谈提高小学数学课堂教学的质量。

简介：　　摘 要：提问是课堂教学中师生互动的主要形式。在小学数学教学中，提问可以有效地激发学生的数学思维，锻炼和培养他们的数学探究能力与发散思维能力。

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简介：　　【摘 要】小学数学教学重在提高学生数学思维和数学学习品质，课堂提问是达成这一目标的重要途径。课堂教学中，教师应结合教学内容与学情，设计问题与问题情境，要求学生思考并积极回答，加深学生对问题的深刻了解，训练学生思维，检测掌握效果，提高教学质量，完成教学任务，提高学生学习能力。

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简介：课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。本文就小学数学中如何实现课堂提问的有效性，提问预设及生成问题的把握等几个方向，阐述了一些策略。

简介：摘要：课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是师生之间进行互相交流、互相撞击的重要双边教学形式，是开启学生智慧之门的钥匙。有效提问是组织课堂教学的中心环节，是教学目标得以实施的媒介，是教师引导学生主动参与的有效手段，教师巧妙的课堂提问，能极为有效地启发，引导学生，用问题让学生思维闪光，使教学达到事半功倍的效果。

简介：摘要数学课堂提问是激发学生积极思维的动力；是开启学生智慧之门的钥匙；是信息

简介：摘要：数学是一门逻辑性非常强的学科，对学生进行课堂提问，可以引发学生对于课堂知识的有效思考，有利于培养学生的思维能力。因此，但是要在小学数学课堂中善于利用提问教学方法，通过问题引导式的教学模式，引导学生建立正确的数学概念，从而提高学生解决问题的能力。在开展课程教学的过程中，教师要充分围绕以学生为本的教学理念，不断优化和调整自己的提问策略，在满足学生课程学习需求的基础上，推动数学教学改革。本文围绕小学数学教学，探究新课程标准改革背景下，小学数学课堂提问教学的策略方法，希望能为广大教师的教学起到一定的经验作用，提升教师的教学质量。

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简介：摘要：提问会使学生在数学课堂的学习中紧跟教师的思路，让教师了解学生实际的学习能力。因此，在教学改革时期的小学数学课堂教师要善于通过提问方式集中学生的注意力，把握学生在课堂学习中的不同状态，使课堂教学的实效性得到不断提升。提问方法会增进课堂教学的效率，让学生不断发挥在数学学习中的无限潜力，通过有效提问方法让教学时效性得到不断提升，提问方式会让学生在探索实践中了解数学学习的本质，因此文章中主要分析了小学数学课堂提问技巧的尝试策略。

简介：摘要教学提问艺术是指教师以提问为手段进行教书育人的实践活动。教师教学提问艺术水平的高低,直接影响着教学的质量和效率。数学课堂提问是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的桥梁;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,所以教师应充分发挥课堂提问的效能。本文结合教育实践,就小学数学课堂提问艺术浅谈几点看法。

简介：摘要伴随着社会的发展，教育教学领域改革频仍，素质教育应国家需要，登上教学改革的前沿阵地。作为一线教师，在数学课堂教学中注意突出学生的主体地位，采取措施调动小学生的主观能动性，进而达到提高课堂教学效果，培养小学生素质和能力的目的，是我不可推卸的责任。我发现，提问可以产生很好的效果。于是，教学实践中我不断探索，找到了一些提问技巧，也取得了一定的成效。

简介：摘要：小学是学生进行知识学习的重要阶段，其对学生来说有着承上启下的作用，而在小学的课程教学中，数学学科教育对学生的能力提高有着重要的影响，但是在目前的实际学习过程中，大部分学生的数学知识能力都是比较差的，主要原因是学生对数学的学习过于模式化，并非全面的理解知识学习，针对当前存在的问题教师可以合理培养学生的主动提问能力，整个过程中关注学生的思维能力提高，保证学生可以对教师提出问题，而不是教师提问学生被动的回答情况，综合的提升学生数学学习兴趣，同时让学生具有独立思考和提成问题活跃气氛的能力，最大程度保证学习效率的提高。

简介：摘要课堂提问是一门科学，也是一门艺术。教师在课堂教学时不在于多问而在于善问、巧问。因此，教师在数学备课时要深入钻研教材，分析学生心理，结合学生实际，精心设计问题，营造学生主动参与学习的良好氛围，从而培养学生的创新能力，提高教学质量。