简介：大健康人文教育模式以“全人、全面、全程、全时、全方位”的“五全”为理念，将通识教育与专业教育相结合，在理论与实践教育中重点关注医学生的人文与健康教育，注重医学生健康素养的提升。本研究采用随机整群抽样的方式，选择某医学院校1021名大学生为研究对象，开展了为期3年的大健康人文教育模式实证研究，通过阶段性的问卷调查，分析了大学生健康素养的改变情况，进而对模式的实施效果做出科学评价。

简介：摘要本文针对当前“日积月累”教学中存在的“死记硬背，不求理解；只背书本，不做拓展；背过就行，不重运用”等功利化问题，从“充分考虑学段特征”和“配合单元主题教学”这两大特征分析了教材编者意图，并在“合理安排教学时间”和“丰富教学手段”方面做了尝试。从而指导学生有效地积累成语、名言警句、趣联佳对、古诗词、歇后语等中华民族优秀文化的精髓，提高语文素养。

简介：物理核心素养是学生在解决复杂问题过程中所表现出来的综合性品质,是由物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任四方面组成的.本文从以下四个方面阐述了提升学生物理核心素养的方法,希望对广大教师有所帮助.

简介：摘要阅读策略是读者在意识控制下，用以增进阅读理解的计划或活动，它激发高层次的心智活动，因此阅读策略是主动的学习者所进行之精细化、有计划的活动。有效的阅读策略众多，当前国际阅读界比较认同的视觉化、联结、预测、摘要等。在众多的策略中摘要策略又是比较实用的。那么，什么是“摘要策略”？我们应如何将摘要策略运用于具体的阅读教学中?以及对提升小学生的概括能力和阅读素养的重要作用。本文结合小学阅读教学课堂实践，针对这几个问题进行了简略分析。

简介：

简介：读写结合指的是以文章内容为基础,设计与之有关的写作练习,将写作、阅读和思维训练结合在一起的练习。教师可以通过引导学生抒写真情、尝试仿写、放飞想象和联系生活等,让写作和阅读相辅相成,提高学生综合能力。

简介：小学语文的教学任务就是通过有效的教学过程来引导学生理解并且巩固到语文的基础知识，并且通过平时的积累和熏陶，不断地提高自身的语文素养。而阅读教学是语文教学中非常重要的一个部分，也是教师通过教学培养学生的语文素养最重要的过程。

简介：摘要法律知识是思想品德课程的重要组成内容，培养学生的法治素养是义务教育思想品德课程的一项根本任务和重要目标。法治素养是思想政治学科核心素养之一，也是法治教育的关键。思想品德教师在法律教学中，需要提高自身法治素养、有效利用各种课程资源、引导学生深度参与课堂、构建实践课堂，以此提高学生的法治素养，增强学生的法治意识。

简介：

简介：近年来，随着新课改如火如荼进行，提升学生的综合素养也逐渐得到了大家的认可，而要实现这样的目标，教师就要注重在教学中引导学生进行形式多样的朗读活动，以读促悟，提高学生的语文素养。

简介：课堂是素质教育的主阵地,更是师生共同成长与交流的舞台。只有将课堂交给学生,学生是课堂学习的主人公,学生主动地去探索、解惑,才能实现高效的语文课堂。因此,教师必须做到以生为本,创建出轻松且高效的高中语文课堂。

简介：

简介：学前教育专业学生的素养关系未来幼儿园教师和幼儿教育的质量。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成适应个人发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。关注学生的核心素养,就是关注面向未来教育要培养什么样的人的问题。舞蹈教育作为高校人才培养的手段之一,对增强大学生的审美意识、人际交往能力、健康获得能力等有着非常重要的意义。本文将探讨高职院校学前教育专业的舞蹈课程如何在教学中有效提升大学生的核心素养。

简介：摘要在当今对教育越来越重视的时代,幼儿数学的启蒙教育备受重视，幼儿教师的数学素养水平优显重要。本文介绍了学前教育专业学生数学素养的提升策略，和专科学前数学教师一同探讨。

简介：摘要本文通过“探究感应电流产生条件”这一教学案例，从物理概念、物理科学思维、实验探究能力与素养、科学态度与责任等角度，浅析了高中物理课堂提升学生核心素养的策略和方法。

简介：摘要情感，在日常生活中是联系人与人之间的纽带，在教学中是促进教师与学生双边活动的桥梁。初中语文教学必须重视情感因素，在教学活动中应充分开发利用情感因素，以促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，

简介：

简介：《数学课程标准（2011年版）》明确提出十大核心素养：“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识.”运算能力作为十大核心素养中新增的内容,在义务教育阶段的数学课程的各个学段中都占有很大的比重.运算不仅是数学课程中“数与代数”的重要内容,

简介：摘要新世纪的教师重任在肩。在教学实践中，教师要努力转变角色，学习掌握新的教育要求及专业技能，奏响教育改革的主旋律，改革音乐教学。笔者结合自己在音乐教学改革中的实践论述了在音乐教学中提升学生音乐素养的做法。

简介：撰写读后感是促进学生深入阅读、升华阅读成果的有效措施。但有很多学生并不会写读后感，失去了课外阅读与撰写读后感的整合与连接，使得读后感的创作无法与阅读本身形成紧密联系，失去了读后感撰写深化阅读效益的价值。苏教版六上中杨红樱的《一本男孩子必读的书》就为学生读后感的撰写提供了极好地示范，如何借助这篇课文的示范价值，促进学生读后感撰写方法的积累与整合运用呢？