简介：

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简介：摘要： 多动症是儿童学前时期经常会出现的一种症状，主要表现为活动量明显增加，伴随认知障碍、学习困难等症状。随着健康教育理念的日益推进，近年来，学前教育工作者对儿童多动症这一症状备受关注。为此，本文将针对儿童多动症进行分析，了解儿童多动症的成因，并从幼师视角出发制定一系列矫正儿童多动症的办法与措施。

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简介：【摘要】

简介：［内容摘要］注意缺陷多动障碍（简称ADHD）俗称多动症，是儿童期常见的神经精神障碍。主要症状为注意缺陷、多动和冲动，通常在婴幼儿阶段发生但常在入学后才被发现。在科学家对多动症研究的基础上，结合自己所学的知识，以及不断搜集资料和探讨，针对对大班中出现多动症行为倾向的幼儿进行了研究。采用了两种主要的干预教育措施即幼儿园干预教育和家庭干预教育，对幼儿进行行为的干预和矫正。

简介：摘要：目的 分析综合疗法在小儿多动症治疗中的运用。方法 将本院近些年收治的小儿多动症群体作为研究内容，随机抽取200例小儿多动症患儿，将其分为研究组和实验组，两组患儿分别为100例，对研究组患儿采用常规多动症治疗法进行治疗，对实验组患儿采用综合治疗法进行治疗。疗程后比较分析不同疗法的运用价值。结果 分析比较患儿症状评估疗效后，相关数据显示，实验组患儿总有效率高于研究组患儿总有效率，差异有统计学意义（P＜0.05）；分析比较对患儿平均6个月时间随访，随访及疗程过程中观察患儿不良反应和复发率数据，实验组患儿的数据明显低于研究组患儿数据，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 单纯使用药物治疗小儿多动症，难以获得令人满意的效果，需要结合各种干预手段提升人的满意度，对治疗方案的不良反应和复发率进行高效控制，因此在小儿多动症治疗的临床中，综合治疗法值得推广及应用。

简介：摘 要：现如今多动症儿童的改善与治疗是家庭中的一大难题，也是学校里每位教师所需要应对的挑战。本文以转化多动症儿童为主旨，从多方面分析了多动症儿童的日常表现，并以此为基准制定了多动症儿童的教育转化策略，旨在全面分析多动症儿童的内心世界，为他们的转化之路指明方向、奠定坚实可行的基础。

简介：摘 要：多动症是一种发展性自我控制障碍，患有多动症的孩子在注意力广度、冲动控制和活动水平上存在问题。ADHD已经成为一个重要的公共卫生问题和教育问题！本论文分成几个方面展开研究。首先，简述概念、多动症的类型以及多动症的具体表现；接着，进行多动症的心理探究；再次，阐述多动症的干预主要方法；最后，得出结论。

简介：摘 要：多动症，是以行为障碍为特征的一种综合症，临床上以活动过多、注意力障碍、冲动控制能力差等行为问题以及学习困难、情绪异常、人际关系不良等心理问题为主要特征，而行为问题对于多动症儿童的正常生活和学习有着较大的影响，并且严重影响了其生活的质量。本文在阐述多动症儿童行为问题的主要表现特征的基础上，分析行为治疗这种干预措施对改善多动症儿童行为问题的作用。

简介：摘要：儿童多动症多指的是注意缺陷多动障碍，也被叫做儿童多动综合征。。近些年来，在小学教育中出现了许多患有自闭症或多动症的学生，这将成为教育教学的一大难题。多动症的具体表现为儿童难以集中注意力、容易冲动、过度活动、存在暴力行为等，这对儿童身心健康发展产生了严重的阻碍。因此小学生班主任以及学生家长都应做出努力，应该正确看待多动症，并根据学生具体特征采取合理的手段加以疏导和矫正。

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简介：【摘要】目的：探讨以舌象为主要辨证依据分型治疗小儿多动症疗效。方法：选取我院（ 2017年 1月 ~2019年 1月）收治的 60例多动症患儿，根据不同治疗分为 2组，对照组（ n=30）接受西药治疗，观察组（ n=30）以舌象为主要辨证依据分型治疗，对比两组患儿治疗前后多动症程度和行为问题及临床疗效。结果：两组患儿治疗前后 SNAP-IV、 Conners氏评分及临床疗效对比无差异（ P<0.05）； 观察组失眠、厌食、恶心发生率明显低于对照组（ P<0.05）。结论：以舌象为主要辨证依据分型治疗小儿多动症疗效与西药相当，但安全性高，值得推广。

简介：【摘要】目的：应用中药联合心理疗法对小儿多动症的治疗效果探析 。方法：以某院 2018 年 4 月 ~2019 年 4 月收治的多动症患儿 66 例为研究者，采用治疗方案区别为： 33 例试验组患儿中药联合心理治疗， 33 例对照组患儿中药治疗。比较不同治疗疗效 。结果：治疗前两组患儿多动指数差异尚小（ P ＞ 0.05 ），治疗后皆见发生了明显变化（ P ＜ 0.05 ），且试验组患儿指数评分较对照组更低（ P ＜ 0.05 ）。 结论：中药联合心理疗法对小儿多动症患儿症状改善较单一用药治疗更具有效性。

简介：摘要：目的 探讨小儿多动症患者应用行为干预疗法联合药物治疗的临床效果及其对儿童和家庭的影响。方法 纳入我院 2018年 12月 -2019年 12月期间收治的 80例小儿多动症患者作为研究对象，按来院先后顺序分组，对照组 40例（常规药物治疗），观察组 40例（行为干预疗法联合药物治疗），观察治疗情况，评估治疗后对家庭的影响。结果 治疗前两组儿童行为问题评分无差异（ P>0.05），治疗后对照组评分高于观察组（ P＜ 0.05）；治疗后对照组患者不良行为发生率为 45%（ 18/40），观察组为 15%（ 6/40），观察组对家庭影响更小（ P＜ 0.05）。结论 小儿多动症患者行为干预疗法联合药物治疗小儿多动症效果更佳，治疗后不良行为发生更少，对家庭影响更小。

简介：摘要：如今，在普通学校如何对特殊需要儿童开展适合的教育已成为新的研究课题。近几年，禅城区特殊教育支援服务中心和教育局组建研究团队，对一些多动症、自闭症和学习障碍的孩子开展个案研究。实践证明，根据特殊需要孩子的实际需求实施适合的课堂支援、弹性作业、弹性测试等方面的教育方式，能够有效提升特殊需要孩子的学习水平。以下以一名患有多动症、学习障碍的孩子在数学学习上的转变为例进行具体阐述。