简介：课堂文化对课堂教学行为起着文化引领作用。由于专断主义、个人主义和缄默主义等课堂文化的存在，导致了学生的不反思行为。要想使学生会反思、愿反思和敢反思，必须有一种新型的课程文化即反思性课堂文化作支持。反思性课堂文化作为一种优秀的学校组织文化，具有探究、合作、对话等特征。反思性课堂文化的构建要求教师和学生一方面要转变观念，另一方面要共同建构相应的制度。

简介：摘要语文阅读的学习是小学语文中重要的组成部分，阅读是人们获取知识的主要途径，在培养小学生听说读写能力的语文教学课堂中，阅读教学尤为重要。本文通过阐述小学语文阅读运用反思性学习构建新的教学模式，以达到提升学生学习效率和教学质量的目的。

简介：摘要学习反思，能帮助学生清晰地认识自己、理解自己，并在此基础上实现自我更新和重建，从而提升自己数学学习水平和解决数学问题的能力。

简介：

简介：调整收入分配是群众呼声最强烈、全社会十分关注的问题。本文对中国现行收入分配机制运作现状进行探索与反思，分析了均衡性收入分配机制的建构逻辑，提出了加强收入分配的宏观调控政策，完善再分配调节体系，坚持效率提高与社会公平相结合，在发展中不断完善收入分配制度等措施，着力形成有中国特色的均衡性收入分配机制，努力使改革发展成果为最广大人民所共享。

简介：信息时代,与信息主体息息相关的大量信息长时间留存于网络,给个人信息的保护带来挑战。为使个体不被束缚于过往的特定行为中,学者提出了被遗忘权的概念,此项权利体现着对个人信息的事前控制。我国有学者提议移植被遗忘权,但并未深入分析该项权利的法权构造及在实施中会产生的影响。权利的赋予需要与法律的执行力相结合。如果赋予权利主体一项广义的被遗忘权,应考虑如何克服权利实施中面临的巨大障碍,需斟酌相关统御因素,包括权利主体、权利行使的对象、技术的不足、利益冲突、法律强行要求企业留存用户信息等方面,理性反思被遗忘权。当下,被遗忘权的内涵应界定在特定领域对信息主体过往负面信息进行披露与使用的限制方面。

简介：教学目标体系建构方式颇多，它们在认识视角、成就性标志、形成方式、构成元素、目标关联性、理论特征诸方面均存在较大差异。正确的对待态度是在选择性借鉴的前提下进行适当整合。事实上，教学目标体系包括内容的空间序列、过程的时间序列、项目的领域序列和结果的水平序列，是一个多维共生的复杂立体结构模型。基于新课程与教学改革的背景，

简介：通过对课堂观察运用到教育研究领域所经历的大致阶段的回顾，以及课堂观察研究的三种价值取向的概括，揭示出当前的课堂观察研究在“教育实践运用取向”、“学科内容角度分析”、“整体上还原课堂”等方面的缺失。基于课堂观察对于教学行为改进和教师专业成长的实践取向、遵循“记录——诊断——评价”的技术路线对作为实践性技术的课堂观察方法做了发展性建构。

简介：摘要：在并不漫长、尚在不断生成的中国电影历史里，20世纪80年代将永远是一个光彩夺目、让人意欲言说，却又言说不尽的历史区间。在这个历史区间里，既存有中国电影史上鲜见的、推崇标新立异、探索电影艺术的形式可能的一段段堪称经典的“电影胶片”，也保留下了中国电影研究学术历史上独享于80年代中国电影学人的一场场闪烁思想和智慧光芒、守望中国电影的学术辩论。伴随着这一场电影观念的大辩论，中国电影出现了举世瞩目的“新浪潮”，并改变了传统的“文艺为政治服务”的电影创作观念，以及以革命历史题材和革命现实主义题材的主流创作一统天下的局面，逐渐形成了90年代由主旋律电影、艺术片和商业片三分天下的中国电影的新格局。这一格局一直延续至今。

简介：动产物权变动为什么必须经过交付，交付是否暗含了一个转移物权的契约或者只是一个单纯的履行债权契约的事实行为，黑格尔基于市民社会辩证法对抽象个人观所作的批判以及特殊意志的现实性能够有效地解读要发生物权变动的法律效果必须交付的问题。黑格尔共同意志与特殊意志相对实存的二元架构对于理解意思表示（Willenserklarung）和确证交付作为处分行为的现实载体所具有的独立性具有重大现实指导意义，能够为有效读解关于物权契约的理论争议厘清认识前提。

简介：五四前后的思想文化运动为什么没有产生有效的现代宪政制度，因为我们缺乏形成和革新制度的能力。制度经常是利益斗争和调和的产物；制度需要建立在一定的基本共识基础上；制度的构建还需要法治文化、社会和经济因素以及制度本身的作用。

简介：一、教师信念的现实反思教师改变理念的提出和发展使我们从关注教师行为等外显形式转为关注教师信念等自身内在的发展和完善，促使我们反思教师改变中所出现和遇到的各种问题与关系，重新审视教师改变中的既有教师信念。

简介：对当前主体性教育研究中出现的工具价值与本位价值对立、“主体性”理解的焉面化和绝对化、对宏观层面上的教育主体重视不够、对教育自身主体性的认识不足、对培养创新素质的认识不足问题进行反思，由此可以更加明确主体性教育的内涵，并在实践领域对其进行建构。

简介：摘要教学反思是教师以教学活动为思考对象，对教学中所做出的行为，以及由此产生的结果进行理性审视和分析，以提出改进意见和设想，并不断提高教育教学效能的过程。把教学反思作为教学工作的常态，这就需要研究并提升教师反思的条件，化被动反思为主动反思，化浅层反思为深度反思，化定期反思为常态反思。

简介：摘要仪教育与道德教育的契合点为我们提供了整合礼仪教育与道德教育的必要性和可行性。礼仪教育有“入目”的魅力，道德教育有“入心”的优势。在礼仪教育中彰显道德教育“入心”的魅力，在道德教育中发挥礼仪教育“入目”的优势，是整合高校礼仪教育与道德教育教学内容的可行途径。

简介：建构主义教学观认为教学过程是教师帮助学生进行意义建构的过程,建构主义教学理论认为学习是学生的一种主动性意义建构,建构主义认为学习是一种对知识的意义建构过程

简介：文章以作为“人”的音乐家为研究中心，着重考察了现代性条件下音乐家的社会身份建构和转型的相关过程与现象。作者认为，启蒙运动时期所形成的音乐现代性思想观念和社会机制催生了音乐艺术的自律性，音乐家作为自由艺术家的现代社会身份建构正是这种自律性所带来的后果。随着现代性在19世纪至20世纪音乐生活中的不断推进，音乐家的社会身份定位经历了上下起伏的转型和变迁，同时也反映出现代性进程具有正面效应和负面异化彼此交错的内在矛盾。

简介：书法美学源于西方美学思潮,需要中国书法美学家不断整合文学新思潮,加以探讨研究,才能促使书法美学的现代性反思与建构在文学界产生一股研究热潮,并引起空前、广泛的理论和创作热情.在此情势下,也不得不让人深入思考,在当今瞬息万变的时代下,该持以何种态度来建构书法美学,以促使其与时代接轨,走向健康发展的道路.基于此,主要从现代性书法美学的探索历程出发,进一步探讨当代书法美学的反思与建构.

简介：摘要英语文化有着独特的个性和特点，其特点值得我们在英语文化教学中反思，本文从去政治化、危机感、精细意识、吸收性、侵略性等方面来浅议英语文化教学的特征，希望为我们的英语文化教学提供借鉴意义，进一步促进我们的英语文化教学活动。

简介：本文阐述了建构学习中学生反思能力培养的二个原则和六种策略，并提出六种策略以提高学生数学学习的反思能力．