简介：

简介：教学目标从自身实际生活经验出发,建立对于声音响度、音调及音色的基本认识;透过实验探究过程明确影响声音响度和音调的因素。在实验探究中有效培养学生的观察能力与动手能力,加强学生科学探究素养的构建;在探究学习中让学生理解与掌握控制变量的研究方法。在合作探究中培养学生的合作精神与能力。教学重难点让学生建立对于声音响度、音调及音色的基本认识;在探究活动中让学生发现与了解音调和频率间的内在关系。

简介：作为一种教学精神，教学对话是指教学主体与教学主体、与课程文本、与自我之间在相互尊重、信任、平等的立场上，借助语言（相互诉说、倾听、辩论和质疑等）或非语言符号等载体而实现的智识共享、双向理解和意义创生。其典型的特征是：

简介：

简介：素质教育既是教育的目的,也是教育的手段.所有的教育目的都在于提高人的素质.作为手段的素质教育是指的一种教学模式.素质教学模式的主要功能是培养学生解决实际问题的能力,只有强化手段,才能提高素质.

简介：ESP(专门用途英语)课程在大学英语教学中的推广和逐渐普及是我国外语教育适应社会经济发展的必然趋势.但由于ESP的教学目的和教学内容等具有不同于EGP(普通英语)教学和双语教学的专门性,我们必须研究与其特征相适应的教学对策才能完成教学任务.基于目前国内ESP教学存在的问题,本文在研究ESP教学特征的基础上,对ESP课程的教学策略提出一些相应的建议.

简介：摘要：随着社会经济水平不断的提升，机械行业也得到了迅速发展。然而，由于机械行业的特殊性，传统的机械教学方法已经难以满足学生的需求。因此，如何更好地进行机械教学成为一个亟待解决的问题。在探究现代机械教学中的教学方式特征，以期为机械教育提供更好的指导方向。

简介：远程教育是一种与传统学校面授教育截然不同的教育形态.美国远程教育学家穆尔(Moore)将其与传统学校的面授教育并列称之为"教育活动的两个家族".

简介：教学本应为了人的生命发展，关注人的生命状态，然而传统的教学却仅仅关注人的认知，忽视了对主体生命的体验。体验教学赋予教学新的特征：主体性、生命性、情感性、生活性、亲历性、个体性。要实施体验教学，教师要转变观念，发展学生主体；积极创设情境，激发学生体验；建立发展性评价，关注个体感受；注重理性引导，促使积极体验。

简介：

简介：网络教学具有3个基本特性：一是教师劳动的创造性。借助于多媒体网络技术，教师的备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创造过程。它需要教师对知识的再加工，需要融进教师的个性、思想、理念和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领。二是知识信息的整合性。

简介：

简介：高阶思维教学倡导学生深度、自主、个性化的学习。本文在文献分析的基础上,将高阶思维教学特征归纳为学生的深度参与、学习过程的动态生成、学习环境的智能适应和学习成果的思维提升四个维度,提出高阶思维教学需要做到教学目标从关注知识转变为关注思维,教学内容组织从学科逻辑转变为应用逻辑,教学活动从知识学科化转变为思维提升,学习成果从知识验证转变为思维生成,并对其中的教学内容如何组织,教学活动如何演绎与创生,信息技术如何发挥效能等问题进行了探析,以期引导教师有效设计高阶思维课堂。

简介：评价的概念在不断变化,而且存有分歧。但下列特征是被大多数学者所承认的,现摘录如下:1.对教学或培训计划进行评价的首要目的是为计划的决策者提供信息。因此,在筹划评价工作时,心中应该有些相关的选择性决策。2.评价的结果应该有助于做出改善计划的决定,而不能仅是导致继续执行或终止计划的决定。3.评价的信息应该及时地提供给决策者。(这一要求似乎没有道理,但是存之不用或不能用的评价报告恰如陈糠烂谷)。

简介：<正>近年来,随着教学改革的不断深入,情境教学越来越引起重视。情境教学之所以有如此大的教学魅力,主要基于以下几种心理特征:

简介：摘要以计算机为核心的多媒体辅助教学（简称CAI）在英语教学中的应用，能有效增强教学效果，提高教学效率，优化教学过程，保证课程目标的实现，提高课程实施的效果，为英语教学提供了新的教学模式。

简介：<正>随着教育改革的不断深入,素质教育已深入人心,但仍有部分教师认为实施素质教育的关键在艺术教育等.它的主要阵地在课堂之外。这是一个片面的观念.因为在一定时期内,不论怎样的教育改革,课堂教学还是主阵地和突破口。素质教育的课堂教学应是“主体——创新”的课堂教学,它具有以下三个特征。一、课堂教学的科学性要做到课堂教学的科学性,首先要准确把握每堂

简介：摘要什么样的人具有资格担当教学信息员，这方面的研究属于教学信息员胜任特征的问题。本文从教学信息员队伍建设的意义及作用出发，对教学信息员胜任其工作的特征做了分析。

简介：论述了体育教学过程的多元性、复杂性、可变性,阐述三者是抓好体育课教学的重要环节.老师"教"的过程和学生"学"的过程中包含多种教学要素分裂演变过程,也包含多种要素聚合转化的过程.只有把握好体育教学过程本质特征,才能收到良好的教学效果.

简介：一、设问追求精练1．目的明确．重点突出。符合教学目标，每一问题，都精心设计，或引起注意，或突出重点，或激发思考。努力做到必有所为。