简介：近年来，在知识经济与博洛尼亚进程的推进下，芬兰对博士生教育进行了改革。芬兰博士生教育存在着一系列问题，比如学生学习年限过长，博士生项目不具有系统性，大学与研究机构及企业之间联系不紧密，学生缺乏学习和科研动力，国际化程度不高等。通过建立研究生院，在国家资格框架的指导下形成紧密的产学研合作网络，芬兰博士生教育改革解决了多方面问题，使芬兰博士生教育变得更系统有效。

简介：分析了我国博士生招生和博士学位授予的规模及学科结构，介绍了博士学位获得者的就业结构和博士生导师的规模及结构．指出我国博士生教育的相对规模已经比较大；博士毕业生就业逐步多元化，且不同学科之间存在明显差异；博士生导师队伍呈现出明显的年轻化趋势，但由于其数量的增加滞后于博士生招生规模的扩大．生师比出现了明显的增长。

简介：这是一个令人震惊又让人唏嘘落泪的人间悲剧。1999年12月5日上午11时许,武汉市某区人民法院刑事审判庭内,表情凝重的法官和陪审员正在和诉讼当事人一道公开开庭审理一起在校博士生投毒杀人的恶性案件。

简介：随着教育规模的不断扩大，博士生教育质量及其影响因素也越来越受到研究者的关注．本文在回顾以往文献的基础上，从国家、社会、培养单位和个人四个层面对博士生教育质量影响因素进行了系统论述，以期为提高博士生教育质量提供参考．

简介：为使博士生教育的各相关方都承担自己该承担的责任，都有效地自我激励和自我约束，设计了一套新的博士生培养机制，主要包括招生名额的确定与配置机制、博导制度、培养质量监控机制等内容，对改进博士生教育提供了初步的制度建议。

简介：1997年,19岁的农家孩子沙国斌从中国科技大学毕业,以优异成绩被诺贝尔奖得主杨振宁教授收作博士生。教过沙国斌的老师们都说:这孩子不是生在任何家庭都能成才的……

简介：丹麦博士生教育历史悠久,但现代学位系统的建立相对较晚。本文论述了丹麦博士生教育的现状,总结了丹麦博士生教育的三大特点：小而精的教育模式,对博士生的资助金额高,重视校企联合培养博士。在此基础之上,本文提出了丹麦博士生教育对中国博士生教育发展的若干启示。

简介：一、问题与挑战：美国博士教育评价遭遇质疑20世纪90年代以来美国国内对博士生教育批评的声音越来越多。博士培养过剩；培养范围过于狭窄；忽视教学能力培养；缺乏导师指导等这些难以克服的问题使美国博士生教育质量遭到质疑。同时，美国博士生教育面临的环境也日益复杂化：新技术的应用、学科壁垒的突破、问责的压力、博士人口构成的多样化、资金来源的减少等也使固有的博士教育方式和评价体系一时难以应对。

简介：开学第一天的班会课,轻柔的音乐流淌在舞蹈房上空,我们班的孩子围坐在一位漂亮的大姐姐身边,听她讲述自己的小学生活,讲述班里的老师和同学的故事……她是谁?一位就读于中科院的博士,也是我校毕业生,孩子们的学姐琼琼。"体育老师张老师是我的启蒙老师。她非常严厉,是吧?"孩子们纷纷点头回应。的确,张老师是一位对学生要求严格的老师,有时甚至"不近情理"。虽然每次体育比赛前,她总是陪着小

简介：这是一个既令人震惊又让人落泪的人间悲剧。2000年12月5日上午11时许，武汉市某区人民法院刑事审判庭内，表情凝重的法官和陪审员正在和诉讼当事人一道，公开开庭审理一起在校博士生投毒杀人的恶性案件。

简介：研究了欧洲博士学位的发展历程及模式，分析了建立欧洲博士学位的必要条件，讨论了阻碍欧洲博士学位发展的因素并提出了相关建议。文章指出，尽管自欧盟成立之初就提出了欧洲博士学位的概念．但直到最近才开始着手解决这一问题。这是包括欧盟委员会、欧洲大学协会、欧洲能授予博士学位的高等教育机构代表和博洛尼亚进程等多方努力的结果。虽然欧洲联合博士学位的工作已取得重要进展，但其合法价值获得真正认可还需要很长的路。由于部分欧盟成员国各国的法律规定以及欧洲高等教育体系内仍然广泛存在着“鼓励学术保护而非促进合作”的保守思想，导致产生了一些问题。阻碍新的联合博士学位发展的两个主要原因是：错误地将国际流动作为目标，而不是将其作为博士生教育的一个策略；广泛担忧一体化将破坏欧洲博士课程的多样化，导致出现同质化。

简介：【摘要】新闻学博士生教育的特点是：教学与研究相结合，以培养研究能力为重点。博士学位论文题目，可以在导师的研究领域中选择，但更应该考虑博士生个人的学习基础与兴趣爱好，让他们在学术上有自己的特点，走自己的路。

简介：德国工科大学的博士生培养在全球化背景下进行了改革,并形成了若干显著特征：强调既＂专＂又＂博＂的培养目标;纯粹科学与应用科学并重;加强跨学科研究应对全球化挑战。我国工科院校应该借鉴德国工科大学的博士生教育特色,树立起＂登高见博＂的博士生培养理念,在坚持特色中实现纯粹科学与应用科学的结合,并加强跨学科研究,从而达到提升博士生教育质量的目的。

简介：作为研究生教育的一个重要创新项目,全国首届博士生学术论坛今天终于召开。经过激烈竞争,来自四面八方的328位博士生“过五关,斩六将”,得以聚集在清华园内,讨论我们共同面对的问题,是高等教育的一件大事。我谨代表各研究生培养单位,为大家的到来,为首届全国博士生学术论坛的召开表示热烈的祝贺！

简介：为扶掖学术新人，为青年学子提供学术交流平台，本刊从2013年3月起歼设“博士生新论”专栏，刊发各高校新闻传播学博士研究生的优秀论文。有关事宜如下：一、凡新闻传播学

简介：6岁上小学,8岁上初中,14岁上大学,18岁攻读博士。成都女孩张晶以不可思议的速度,创造了一个奇迹。

简介：博士生学习动机是影响博士生学业成就和教育质量的重要因素。采用质性方法对某＂985＂高校的博士生学习动机进行实证研究。结果表明,博士生学习动机是内部动机（学术兴趣、自我提升的意愿）和外部动机（规定的毕业要求、个性化目标）的某种组合,博士生学习动机的影响因素包括任务特性、教学水平、指导水平、学习氛围、个人因素以及经济压力。提出激发和增强博士生学习动机的建议。

简介：王珂，1966年出生，重庆人。1987年本科毕业于西南大学外语系英语语言文学专业；1990年硕士毕业于西南大学中国新诗研究所中国各体文学专业现代诗歌理论及创作研究方向：2002年博士毕业于北京师范大学中文系文艺学文学基本原理方向。2004年在首都师范大学中国诗歌研究中心完成博士后。

简介：为扶掖学术新人，为青年学子提供学术交流平台，本刊从2013年3月起开设“博士生新论”专栏，刊发各高校新闻传播学博士研究生的优秀论文；有关事宜如下：

简介：培养模式是在一定教育思想的指导下,为实现培养目标而形成的具有稳定性和系统性的培养程式。中德两国博士生培养模式在入学要求、培养方式以及课程学习、修业年限、培养质量的评价、学位授予等培养过程上具有一定的趋同性和相异性。随着国际性人才需求的转变,德国的博士生培养逐渐向"结构化"模式转变,我国可借鉴德国改革的一些具体举措,探索和建构我国的博士生培养模式,以期培养出具有国际竞争力的高科技人才。