简介：【摘 要】  主题教研活动，就是教师把平常教学中碰到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在教学过程中研究的课题；以课题研究的形式来统领每个教师的教研活动，从而形成教师之间合作、交流、共探、共思、共享的教研活动机制和模式。

简介：摘要：在当前的时代背景里，基于主题思维的小学音乐教研工作仍然是存在一些问题，例如，探究的范围都特别的宽广探究的内容不是很明确，教研的目标的定位不准确，只是单纯的去追求的教研的价值，却忽略了主题思维的价值。这对于打造高效的小学音乐课程都是十分不利，并且对于学生的发展和成长都是会产生对应的影响概念固化。其次就是解决了上面这些问题，对主题的思想思维之下的小学音乐教学都可以去展开深入的调查探究，希望可以能够很好的提高音乐的堂的教学效率和质量，打造出个更好的的教研风气，从而为小学生学生的全面健康发展都断定坚实的基础。创造高效的课堂，将主题思维的运作都发挥出来，为我国的教育事业健康发展创造良好的基础。

简介：摘要:在新课程改革政策背景下，初中数学教师认为本门课程在今后的发展过程之中，要建立一定的主题，而主题的选择要与数学教学的内容之间有着密切的关系，学生在学习数学课程的时候，第一时间就会接触到不同类型的主题。对于这些不同类型的主题，不同类型的学生有着不一样的见解与认识，作为初中数学教师可以给予学生一定的指导，让学生从具体的主题出发，发散自己的思维，将数学之中的内容与课程的主题二者紧密结合，为今后初中数学教学以及主题教研活动提供合理化的依据以及借鉴。

简介：摘要：双“科”融合创新区域教研模式，是科学和信息技术(科技)两门跨学科的深度融合创新的全区域性的教研方式。双“科”融合教学模式是基于TPACK框架改进而来的信息技术(科技)与科学的深度融合。双学科互相促进作用，一方面优化了信息技术(科技)教学情境，增强学生学习自主性；另一方面增强了小学科学教育的直观性、互动性和趣味性。此教研模式的意义是促进具有本土特色的课程资源建设，形成了区域内多形式的教研新生态，促使公、民办学校间的教育均衡发展。  

简介：摘要：现代化的教育发展推动了教学的改革与进步，传统的教育讲授模式已无法充分适应现代社会对学生的要求，因此小学数学教学活动要以学生自身为教学活动工作主要载体，教师需要联系学生实际情况来进行教学方式的创新，主动采取主题式的教学思路，设计有趣且具备针对性的主题式活动，从而引领所有学生开展主动思维、努力创造。所以，本文主要围绕主题式教学在小学数学教学中的应用措施展开分析。

简介：摘要 “主题沙龙”式教研，作为一种区别于传统意义上的学科教研组织形式，有利于凝聚思政课教师的信念共识，坚定思政信仰；有利于助推思政教师专业成长，有利于提升思政课教师教科研水平；有利于凝聚思政课教师价值追求。

简介：摘要:在素质教育改革背景下,国家推行"双减"政策是义务教学改革发展的大势所趋。小学数学探究性作业设计在"双减"政策影响下,可以减轻小学生的生理性负担,并可以缓解小学生的心理性负担。本文基于"双减"政策,通过控量减负与创新增效,详谈小学数学探究性作业设计策略,以此使小学数学综合教学更具个性,突出探究,激活小学生自主学习热情,从本质上为后续数学教育教学发展打稳根基,指明方向。

简介：摘要：随着新课程的不断深入，出现了主题教研这种新型教研方式。开展主题教研活动，是围绕新课程教学中存在的部分问题，和同伴相互交流探讨，一同出谋划策，以确保教学更加高效高质。开展主题教研活动，不仅可以促进新教师良好发展，同时还能使教师的内涵得到丰富，为其专业成长提供了重要保障。对此，本文主要对借助主题教研促进新教师专业成长的路径进行了探讨，以供参考。

简介：【摘要】班级教研，是以教师为主体开展的以本班幼儿的学习与发展及保教过程中教师面临的教育教学问题为研究对象的行动研究，承担着为班级幼儿设计学习经验并对幼儿学习经验的“教室实践”进行评价和反思的双重任务。班本课程则是基于幼儿的兴趣与发展需求为根本的，利用和整合现有资源的一种班组生态课程。本文以《绳子变变变》班本化主题活动为例，论述了教师以班级教研为桥梁，助推班本课程建设的实践探索。

简介：摘要：教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，本文通过中学物理学科的研究设计出了基于研训一体的中学物理主题教研闭环范式，利用这种范式开展的教研活动，将培训与实践相结合，紧紧围绕主题进行教研，不断转变教师在教研活动中的角色，多方位地培养和促进教师的发展，能大幅度提升教师的专业素养，增强校本教研的针对性和实效性，积极发挥以研促学的作用。此教研范式还可应用于中小学所有学科，积极助推学校和学科特色的建设与发展。

简介：【内容摘要】利用云教研开展活动提升教师业务水平就显得尤为重要，让常规教研里融入网络教研，能使网络教研不脱节，同时能使目标更明确，教研活动更有效。能使目标更明确、教研活动更有效。利用云教研不仅可以挖掘“优势”、发挥“功能”、初现“成果”，呈现教育心得以及进行技术培训，还能不断提升教师教科研能力，促进教师专业发展，提升教学质量。

简介：摘要：教师在教研过程中需要深刻认识到，教研工作并不是一帆风顺的，在进行教研时会遇到各种各样的难题，这就需要教师要专心于课堂教学，对于课堂教研内容要深入挖掘和研究，避免浮躁情绪的出现。教研活动开展过程中，教师对于课堂问题的多样性问题需要运用有效的归纳整理方式，将问题进行梳理。课堂问题往往都有着一定的内部联系性，通过对课堂问题进行梳理，可以帮助教师找到问题的根源。教师在探究课堂时，需要始终将园本教研理念作为指导，从而使教研活动能够始终以课堂问题为出发点，并通过持续的教研观察与分析，将课堂问题进行有序的解决。通过持续性教研活动，可以增强教研工作的显著效果。

简介：摘要:眼下英语,是国际上适用范围最广的一门语言。它的重要性日益凸显。现如今已立为一门独立的学科,普及至小学课本,使英语成为每个人必修的科目之一。英语学科较之前传统的线下教研,现在网络科技的飞速发展，线上教育模式日趋完善，加速推动传统线下教育的变革,使网络信息技术与下线传统教育的融合成是时代发展的必然。如今，只有实现两者之间的深度融合,去他之所长，补己之所短，结合两者的优势,才能营造出更加理想的教与学的环境,那么，如何让线上教研与线下教研优势互补,形成合力?今天,本文就此对小学英语线上教研与线下教研进行深入的研究与剖析?

简介：

简介：

简介：摘要：教研是一门学科的重要组成部分，教研员其自身的素质直接影响着教学的教学品质，而新一轮课改的推行，其成效的好坏在一定意义上由教研员的课程导向能力。为此，必须强化教研员的力量，不断提升教研员的教学指导能力。提升教研员的自我效能感，因此，针对区域教研员的教学特征和教学工作的实际情况，对如何提高教研员的教学指导能力进行了积极的探讨和实践。

简介：摘要：随着新时代学前教育对提高保教质量的目标要求，要完善学前教育教研体系，加强园本教研、区域教研，及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题，实践在区层面开展区域性有序有效的教研活动对提升教师专业水平起着无比重要的作用。

简介：摘要：网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式 ，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。最初是由许多教师、教研员零星的、自发的、分散的利用网络来开展教研，到后来发展成教师、教研员的自觉主动行为，即由“草根教育”转变为“专家引领”，网络教研才焕发了生机。

简介：摘要：传统的教研活动由于受到时间、空间的限制，老师们的参与面不是很广。特别是一些老教师，对于教研活动更是感到疲惫不堪。很多时候，教研的形式过于单一，教研的参与面不广，教研的深度和广度，都使得教研活动的效果大打折扣。随着，现代教育技术的发展，网络的普及，网络教研这种新型的教研模式应运而生。网络教研活动的形式多样，可以依托教育空间、教学工作群、互联网+同步课堂等形式，及时、高效的交流老师们的智慧，促进教师成长。网络教研不受空间、场地、时间限制，大大提高了老师们的参与积极性，给教师们提供了一个良好的教研平台，保证了教研活动的实效性。

简介：摘要：微格教研是一种教师不断的改进自己教学方法和内容的模式，利用录像的形式教师可以发现教学问题，提高教学质量并为其他教师教学活动提供一种借鉴。基于此，本文通过对微格教研特点，提出以微格教研为载体开展乡村小学数学教研活动的策略。