简介：摘要目的探讨自制新型中段尿标本收集装置和常规中段尿标本收集装置留取中段尿标本的临床效果比较。方法选取泌尿外科男性住院患者105例分别使用自制新型及常规中段尿收集装置收集中段尿标本共210份，比较两种方式收集标本的时间、患者及护士满意率、标本阳性率、污染率、憋尿时间。结果试验组的操做时间（5.2±0.5分钟）与对照组（12.3±3.6分钟）统计学有显著差异(P<0.05)；试验组的憋尿时间（1.9±0.4分钟）与对照组（5.6±1.4分钟）统计学有显著差异(P<0.05)；患者及护士满意率，试验组（93.3%，91.4%）与对照组（84.8%，81.1%）有显著性差异(P<0.05)；标本阳性率试验组和对照组分别为24.8%，28.6%，没有显著性差异(P﹥0.05)；标本污染率调查，试验组0例（0%）低于对照组4例（3.8%），具有显著性差异(P<0.05)。结论自制新型的中段尿标本收集装置能够减少标本收集时间，降低标本污染率，缩短患者憋尿时间，提高患者及护士满意率。

简介：摘要目的对尿路感染患者尿液培养结果进行统计并结合《热病》抗微生物治疗指南和国家抗微生物治疗指南进行分析，为临床提供抗生素选用参考。方法将临床送检的尿液标本分别接种至相应的培养基，培养后，挑选出可疑致病菌进行鉴定及药敏试验。结果1000例尿液标本共培养出致病菌371株。肠杆菌科敏感率最高的抗生素为厄他培南、头孢哌酮/舒巴坦、亚胺培南和哌拉西林/他唑巴坦；耐药性最高的为氨苄西林。非发酵菌敏感率最高的抗生素为亚胺培南、头孢曲松和舒普深；耐药性最高的为复方新诺明。肠球菌属敏感性最高的抗生素为克林霉素、利奈唑胺和万古霉素；耐药率较高的为喹努普汀/达福普汀。结论在本地区，引起尿路感染的主要致病菌为肠杆菌科、非发酵菌和肠球菌属。遵循《热病》抗微生物治疗指南和国家抗微生物治疗指南，抗生素应首选哌拉西林/他唑巴坦、阿米卡星、亚胺培南、利奈唑胺和高水平链霉素协同。

简介：摘要目的探讨尿路感染中段尿细菌培养的病原菌谱及耐药情况，为合理使用抗生素提供依据。方法无菌方法留取中段尿，常规分离培养，对尿路感染患者尿培养分离出的276株病原菌进行鉴定和药物敏感试验。结果尿路感染病原菌以革兰氏阴性杆菌为主，占81.3%，革兰氏阳性球菌为15.8%，真菌为2.8%。结论革兰氏阴性杆菌是尿路感染的主要病原菌，病原菌的耐药率呈上升趋势。提示合理使用抗生素应引起高度重视。

简介：

简介：摘要目的了解泌尿系统感染常见致病菌的分布及药物敏感情况为临床抗菌药物的合理使用提供依据。方法对2009年1月—2011年1月之间在我院门诊及住院治疗患者留取的中段尿阳性标本227例进行回顾性分析，对培养结果及药敏结果进行统计分析,指导临床合理用药。结果泌尿系统感染中革兰氏阴性杆菌仍是主要致病菌,致病率达71.8%，其中3种最常见分离菌为大肠埃希菌43例（占41.0%），肺炎克雷伯菌12例（占5.3%）奇异变形杆菌11例（占4.8%）。革兰氏阳性球菌检出率高达28.5%，其中常见的为表皮葡萄球菌11例（占4.8%）溶血葡萄球菌10例（占4.4%）金黄色葡萄球菌9例（占4.0%）。由此可见大肠埃希菌仍是最主要的泌尿系感染致病菌，对亚胺培南，阿米卡星，头孢西丁，哌拉西林/他唑巴坦的敏感率较高分别为100%，87.1%，89%，94.6%。

简介：摘要：目的 探讨糖尿病对患者中段尿培养结果的影响及分析病原体培养情况。方法 回顾性分析591例行中段尿培养患者资料，根据是否诊断为糖尿病，分为糖尿病组和对照组。对比分析两组的年龄、病原体检出率、各病原体的感染等情况。结果 年龄在两组间无统计学差异，糖尿病组患者中段尿病原体检出率显著高于对照组（P<0.05），男性、女性糖尿病患者中段尿病原体检出率均显著高于对照组（P<0.05）。大肠埃希菌、肺炎克雷伯菌为两组患者感染的主要病原体，糖尿病组大肠埃希菌、肺炎克雷伯菌的感染率显著高于对照组（P<0.05）；肠球菌等其他病原体的感染率在两组间无统计学差异。结论 糖尿病增加患者泌尿系大肠埃希菌和肺炎克雷伯菌的感染机率。

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简介：目的观察两种方法指导患者留中段尿培养标本的效果。方法将215例需送检尿细菌培养患者按先后顺序编号，奇数为对照组，偶数为观察组。对照组108例，采用口述讲解指导，观察组107例，采用口述讲解辅以茶壶冲水演示法指导。观察两组患者对留中段尿培养标本方法的理解程度及尿标本合格率。结果观察组理解率98．13％，尿标本合格率95．33％；对照组患者理解率88．89％，尿标本合格率87．04％。两组患者理解率、尿标本合格率比较均有统计学意义。结论用边讲解边用茶壶冲水演示指导患者留取中段尿培养标本，易为患者理解并掌握，从而提高尿标本的合格率。

简介：摘要目的运用ＰＤＣＡ循环管理模式对中段尿培养标本留取进行管理，有效提高中段尿标本留取合格率。方法对于２０１２年５月～２０１３年４月我院泌尿外科住院患者留取中段尿培养标本合格率进行分析讨论，使用ＰＤＣＡ循环管理模式对２０１３年６月～２０１４年５月我院泌尿外科患者留取中段尿培养标本进行系统管理。结果２０１３年６月～２０１４年５月的中段尿培养标本留取合格率９６．４％。与２０１２年５月～２０１３年４月中段尿培养标本合格率５８．７％进行比较，经统计学分析，差异有显著意义（Ｐ＜０．０５）。结论运用ＰＤＣＡ循环管理模式能有效提高中段尿标本留取合格率，值得临床科室推广使用。

简介：摘要目的了解中段尿培养病原菌的分布及耐药性，为临床合理选择抗菌素提供依据。方法选择798例泌尿系感染患者的清晨中段尿细菌培养标本进行培养及药敏试验。采用Ｋ-Ｂ琼脂扩散法进行细菌的药敏试验，真菌的测定采用纸片法。结果检测798例尿液培养标本，分离病原菌211株，阳性率为26.44%。211例阳性者中以革兰阴性菌为主，占56.87%，革兰阳性菌占31.75%，真菌占11.37%。革兰阴性菌对头孢噻肟、头孢唑啉等药物的耐药性较高，对亚胺培南、美洛培南的敏感性最好。肠球菌对利奈唑胺、替考拉宁的敏感性较好。真菌对伏立康唑、两性霉素B的敏感性较高。结论分析中段尿培养病原菌的分布及耐药性，可为临床用药提供指导。

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简介：摘要目的研究尿标本微生物检验采样过程中污染的原因以及控制措施，减少中断尿标本的污染，提高标本留取成功率，协助医生进行临床诊断和治疗。方法收集我科2018年1月—2月实验室微生物检测尿标本进行分析统计，对这些标本中的污染标本存在的问题进行分析归纳并得出结论，并采取相应的干预措施。结果经过对污染标本的分析统计，发现导致尿标本污染的原因主要有护理人员指导不到位、留取方法不正确、病人不主动参与、容器易污染等方面。结论对中断尿标本的采集要采取必要的改进措施，加强护理人员的专业知识，指导患者积极参与，尽量避免尿标本在采集过程中污染，降低尿标本的污染率。

简介：摘要目的开展品管圈活动提高留取中段尿标本污染率。方法成立品管圈护理质量控制小组，以“提高留取中段尿标本成功率”为主题，认真分析现状，制定相应的对策并组织实施，比较品管圈前后不同措施对留取中段尿的影响。结果对策实施后，中段尿成功率由改善前的86.4%降低到94%。结论通过品管圈活动提高患者住院满意度，提升专科护理内涵和护理质量。

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简介：目的探讨无张力性尿道中段悬吊术（TVT）术后留置导尿不同时间对预防和减少尿潴留的影响。方法2003年11月-2006年6月我院TVT手术患者86例,随机分为实验组与对照组,实验组于术后24h拔除尿管。对照组于术后2h拔除尿管,观察拔除尿管后首次自行排尿时间、拔除尿管4-6h排尿后B超下测定的残余尿量及尿路感染发生率。结果实验组拔除尿管首次自行排尿时间在1.3-3.7h,对照组拔除尿管首次自行排尿时间在1.6-3.8h,2组无显著性差异（P〉0.05）。实验组B超下测定的残余尿量〈100ml43例,≥100ml1例。对照组B超下测定的残余尿量〈100ml36例,≥100ml6例,2组有显著性差异（P〈0.05）。实验组有1例尿路感染发生,占2.27%,对照组无尿路感染发生。结论无张力性尿道中段悬吊术（TVT）术后24h拔除尿管可预防和减少术后尿潴留的发生。

简介：摘要在当前的社会中，随着传统文化的回归，人们对于学生的语文素养越来越来越重视，尤其是小学阶段对学生基础能力的构建更是受到人们的关注。然而由于传统教学中，认为学生语文素养在于知识的理解，而对学生的作文能力有所忽视，造成学生创作能力不强，从而成为学生在语文学习中的一个短处。因此在当前的小学中段语文作文教学中，教师应当探求新式的教学方案，通过学生的写作能力培养，为学生在以后的语文作文创作打好良好的基础，从而实现学生语文素养的可持续提升。

简介：摘要： 计算是数学知识中的重要内容之一，是一项基本的数学能力，是贯穿小学数学教学全部内容的主线，是学生学习数学和其他学科的重要基础。尤其在小学数学的学习中 计算所占的比重很大，尤其是三四年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行； 数学中解决问题的解题思路、 步骤、 结果也要通过计算来落实。 所以培养学生的计算能力就要贯穿每一节课当中，这样有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力。

简介：　　【摘要】小学阶段的数学教学内容主要涉及到的是代数方面的知识，因此在小学数学教学中也主要是对学生计算能力的培养。而数学计算不仅仅是知识上的学习，它对学生生活中的数学计算也有很大帮助。本文主要是针对小学数学中段计算的教学进行分析，为达到提升学生中段计算能力提高的目的，本文从这个层次出发，提出几点具体教学方法和策略。