简介:
简介:上周孩子进行单元测试。因为前几天她生病了,说实话,我很担心她考不好。以往大大小小的测试,每次考试前,我比她还紧张。
简介:摘要:本文结合三年级上册《分数的基本认识》的具体教学案例提出:在分数教学中,以抽象的分数来解释更加抽象的分数的意义,通过"以形助数"或"以数解形"的方法,使学生更容易理解分数的意义。
简介:分数王国中,一场争论正在进行。事情的起因是,一群真分数对假分数说:“我们真分数都长得上身小,下身大,我们是真正的分数;而你们假分数,名字上带有假字,实际上长得也不像分数,上身大下身小,宽肩细腿,所以你们肯定是假的分数。”这句话激怒了假分数们,
简介:了。清晨,只听见真分数和假分数兄弟在争吵着什么,把左邻右舍都吵醒“哼,你们假分数都是假的,山寨版!”真分数满脸涨得通红。“切,名字不好听但实用,不像某人,中看不中用。”假分数立即反攻。“你!总之我的功劳大!”真分数想力争。
简介:有个青年总想一举成名。他去请教托尔斯泰。托尔斯泰诚恳地对年轻人说:人好比分数,分子就是他自己实在有的那么大小,而分母就是他把自己想像的那么大小。分母愈大,分数就愈小,如果分母是无穷大,分数就等于零了。
简介:数学成绩发表了,我才得了66分。哎,我测试的时候在干什么?我一边埋怨着自己,一边期盼着放学回家时妈妈不在家,最好能晚点回来。
简介:像2/3和1/3,它的和是2/3+1/3=1,这样的分数,叫其中一个分数是另一个分数的补分数。例如,1/3是2/3的补分数。同样,2/3也是1/3的补分数。
简介:"分数乘分数"一直以来是五年级数学教学的难点之一。计算方法很容易掌握,但是记住了、会算了,考试能得高分就实现教学的价值了吗?带着这些问题,我和两位教师进行了实践。
简介:数与计算的意义毋庸置疑:现实世界从数学的角度讲主要是数、量、形三个方面,而量的计量和形体的量化都离不开数与计算,所以说数与计算是学生认识客观世界最基本的工具和必备技能。新课程下的计算教学力改过去注重技能掌握的单一局面,在课堂中遵循着“创设情境引课题——列式计算说算理——回归生活解问题”的教学流程,部分消解了学生对计算的枯燥感和人文性弱的垢病。
简介:教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第34-35页例4、例5以及"试一试"和"练一练",练习六第1-6题。
六年级上册“分数除法”单元测试题
六年级上册“分数除法”单元测试卷
小学数学六年级上册“分数乘法”单元自测题
人教版六年级数学上册《分数除法》教学设计
分数啊分数
人教版小学数学六年级上册第一单元第二课时 第 2 课时 分数乘分数
在分数教学中渗透数形结合思想的应用——以人教版三年级上册《分数的基本认识》为例
真分数和假分数
分数
应用“补分数”比较分数大小
真分数假分数教学设计
人教社六年级上册“百分数”单元测试题
“分数乘分数”教学实践与思考
由“分数除以分数”看计算教学
“分数乘分数”教学实录与评析
小学数学六年级上册“百分数(一)”单元自测题
打破常规,逆向设计——苏教版三年级上册《分数的初步认识一》教学设计