真分数和假分数

真分数和假分数

金英淑

吉林省龙井市北安小学金英淑

今天，我说课的内容是人教版五年级下册第四单元的第二课时《真分数和假分数》。

一、说教材

学生在三年级学习分数的初步认识时，已经接触了真分数、分子和分母相等的假分数。而且在本单元的第一节里已经学过分数的意义和分数与除法关系。在此基础上通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地理解分数的概念，并有利于培养分数的数感。

二、说教学目标

根据新课程的要求，教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定了如下的教学目标：

(1)理解真分数和假分数的意义和特征，能辨别真分数和假分数。

(2)在自主探索过程中，能进行有条理的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念，师生互动、生生互动、人人参与知识的形成过程。

(3)培养学生观察、比较、分析、概括、判断等能力。养成主动参与、敢于发表独特见解、善于沟通等良好习惯。

本节课的重点是理解真分数和假分数的意义及特征，教学难点是结合图示理解假分数的意义。

三、说教法和学法

让学生在学习中学会学习，在思考中学会思考，在交流中得到提高，这节课我主要采用读讲精练法、引导探究法、讨论法等进行教学活动。

四、说教学过程

本节课我计划通过复习铺垫——读讲交流——多层精练——课堂总结等4个环节展开教学。第一个环节，直观引入，复习铺垫：

首先投影出示下面图形，让学生用分数表示涂色部分，并说出每个分数所表示的意义。让学生观察这些分数并提出以下问题：

1．从我们学过的分数中，分子与分母相互比较，你发现了什么?

2．那么有没有分子比分母大的呢?

今天我们就来研究分子与分母的大小关系。板书课题：真分数和假分数一方面通过直观回顾分数的意义为学习新知识奠定基础，另一方面让学生带着疑问进入到新知识的学习中，激发学生的学习兴趣。

第二个环节，读讲交流，引导探究．这个环节分为三个步骤第一步骤读书感悟——自主探究让学生阅读课本82页的例1和例2，阅读之前教师提出以下的思考题：

1.什么叫真分数?什么叫假分数?你能举例说明吗?

2.真分数与假分数有什么区别?怎样辨别?

3.你能对分数进行分类用合适语言进行表达，加深对知识的理解：另一方面把自学遇到的问题进行探讨，尝试在同伴交流中解决，但通过交流还有解决不了的问题，等待下一环节进行解决。

第三步骤全班交流——建立模型此环节是教学中的重要环节，学生在教师的组织和引导下进行交流活动。

首先对思考题1~3题进行自由发表，让学生充分发表自己的见解。而后教师进行总结和归纳性讲解。这样一来学生对真分数和假分数的概念、真假分数的辨别方法有了比较深刻的理解。

然后进行质疑解疑深化新知活动，首先让学生自由提出自己的疑问并互相解答，为了让学生更好的理解概念必要时教师也提出疑问。重点讨论以下几个问题：

1.为何分数会有真假之分?

2.真分数一定小于假分数吗?

3.为什么真分数小于一?

4.为什么假分数大于等于一?

在读讲交流，引导探究过程中，学生通过自学、互动交流，一方面能提高自学能力、阅读能力和梳理知识的能力，另一方面建立比较全面、比较系统的知识结构。真正把课堂还给学生，充分调动他们的主动性，让学生体验到成功带来的快乐。

第三个环节，多层精练——巩

固拓展首先进行基本练习，巩固新知

①让学生做教材中的“做一做”的第一题，学生用手势判断。

②练习13的第一题作为独立作业。

然后进行综合练习，深化理解

①老师先提出要求，让学生按要求写分数。

②然后做教材中的“做一做”的第二题，让学生独立完成，并及时引导学生观察，表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一部位。

③填空一一先让学生独立思考，然后指名回答最后进行，扩展练习、因材施教写出分子与分母的积是28的分数。

这个环节是让不同层次学生在数学上有着不同的发展。最后进行课堂总结在此环节里让学生回顾在本节课里学到了哪些新知识?通过今天的学习你有什么收获?等问题。目的是梳理一下新知识的结构。我的说课到此结束，谢谢大家!吗?

4.你还有什么疑问?

学生通过读一读、想一想、做一做、说一说，不仅可以初步理解书中的基础知识，还可生成不同程度的疑问，从而产生与同学、教师对话的强烈愿望。第二步骤小组合作学习——初步探究

学生在阅读中获得了一些知识，通过对思考题的相互解答过程中交流各自的感悟，学会用合适语言进行表达，加深对知识的理解：另一方面把自学遇到的问题进行探讨，尝试在同伴交流中解决，但通过交流还有解决不了的问题，等待下一环节进行解决。

这样一来学生对真分数和假分数的概念、真假分数的辨别方法有了比较深刻的理解。

我的说课到此结束，谢谢大家!