简介:摘要:在生物教学中,学生能有效地进行提问是一项重要的能力目标,本文从建立新型的师生关系、营造问题空间、合理的思考空间、合理评价学生的提问、提升教师的专业技能和内化学生的提问习惯上阐述了如何培养学生的提出问题的能力。
简介:摘要:小学数学教学实践中思维发展与能力发展并行,符合学科特点以及学生的认知规律,深入探索数学教学中培养学生综合能力的有效途径和策略,既要让学生深挖数学知识背后的逻辑性以及推理性,又能在运用能力解决问题的同时,锻炼学生的学习毅力,主动思考与创造,动手验证以及反思,共同达成相应的数学教学目标中顺利完成教学计划,提升学生的数学素养。教师在教学中逐步剔除不利于学生学习的因素,综合能力的培养从先学后教、合作学习和教学评价等方面进行有效的实践,保障学生在数学探究的过程中有表现自我的空间,运用学习资源以及学习方法,体会数学学习的成就感,创新学习的过程中生成综合能力,增强学生深度探究的信心。
简介:摘要:小学数学“综合与实践”活动课程充分抓住了以问题为核心的课程设计原则,在此基础上能够充分引导学生加入课堂中来,在此过程中学生也能够运用综合性的数学知识来解决问题。作为数学教学的重要内容,“综合与实践”的课程设计能够更好地锻炼学生的数学能力。学生通过积极地探索,能够更加主动地进行课堂实践,并在此过程中形成自己的知识框架体系。然而,现阶段的“综合与实践”活动课程的教学中,普遍存在教师不重视的现象;教师对此内容往往只是一带而过或者直接忽视这一部分的教学。那么,管理者如何将“综合与实践”活动课程真正落实到实际课堂教学中呢?基于此,本篇文章对小学数学教学中综合实践能力培养策略进行研究,以供参考。
简介:【摘要】创新作为国家发展的动力源泉,是每个社会人才都应该具备的能力和素养。而在中学教育阶段,生物作为一门以实验为基础的自然学科,在培养学生创新能力方面有着其独特的优势和价值,教师可以通过实验教学来锻炼学生的实践操作和知识应用等能力,同时激发学生的学习兴趣和探究欲望,让学生在自主实践探究的过程中形成良好的创新意识和创新能力,为其今后的长远发展奠定更坚实的基础。本文从分析培养学生创新能力的必要性出发,就生物实验教学中学生创新能力的培养策略进行了深入的研究与探讨。
简介:摘要:初中生物教学中教师对学生的质疑能力的培养是教师重要的教学目标,在当今的生物教学实际中学生的质疑能力普遍不足,甚至可以说没有质疑的意识。本文侧重从给学生提供质疑的机会、创设质疑的氛围和分阶段培养学生的生物质疑能力三个方面阐述教师该如何去培养学生在这方面的能力。