简介：在应试教育的形势下，评价学生的标准往往是学生掌握知识的多少。近年来，人们对能力的定义已有了新的认识，综合能力对学生一生的发展是同等重要的，在教学中应给予同等的注意力，促进学生各种智力的协调发展。在具体的教学中，要根据学生特点最大限度地挖掘学生的潜能，培养素质高、能力强、适应社会需要的人才。本文就生物学教学培养学生综合能力的途径作初步的探讨。

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简介：摘要如今,随着教育改革不断的深入,人们逐渐地认识到,人类的发展决不仅仅取决于其知识、智力,而是取决于其综合素质。这种综合素质包括人的知识、智力、情感、意志、能力等诸多方面。其中,能力的培养和提高是中学教学的根本目的,也是素质教育的核心思想。学生能力的培养和提高是一个循序渐进、逐渐提高的过程。

简介：综合能力的培养,包括基础知识和基本技能的掌握,灵活运用'双基'分析解题的能力;能读懂自然科技等方面的资料;设计和完成实验的能力,对生物学基本知识的应用能力。生物学课堂教学综合能力的培养,遵循循序渐进的教学模式:掌握基础知识和基本技能;学科内综合能力培养;应用生物学知识分析,解决生产、生活、科研等

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简介：生物学是一门自然科学，在教学中要不断地培养学生的思维能力、动手能力、创新能力和应用能力，提高学生的生物科学素养，让学生学会运用所学知识分析、解决、归纳学科内外的实际问题，才能更好地适应新世纪的要求。

简介：摘要教学过程中，科学素质教育应该强调培养、发展学生的科学能力。科学能力应是科学素质教育的核心，教师应采用不同的教学方式培养学生的科学能力。

简介：摘要观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。人们常把观察称为智力的门户。观察是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。生物教学中，培养学生能力的一个重要途径是通过生物实验来实现的，而观察能力的培养是初中生物实验诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。新课程标准七、八年级《生物》教材中90%的章节都有实验内容，这些实验要求学生在实验过程中认真观察，因此，教师在教学中，应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。

简介：摘要生物学是一门集实验性、实践性及科学性于一体的自然科学，随着现代科学的发展，它越来越显示出其二十一世纪前沿学科的独特魄力。生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节。

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简介：摘要生物课堂教学不但要传授给学生知识，更重要的是培养学生的能力。学生能力的培养，关键在于教师有目的地教学，学生只有具备了能力，才会在纷乱复杂的知识海洋中明确方向，构建自己的知识体系，才能把学习当作乐趣融入生活，进而获得更多更广的知识，成为更具潜力的创造型人才。

简介：21世纪是知识经济的时代．知识经济的生命和源泉在于创新．一个民族的进步在于创新．只有具有高素质的创新能力的民族．才能适应激烈的国际竞争。创新的关键是人才．人才的培养靠教育．培养创新精神和创新能力是教学的核心。那么．在生物教学中如何强化学生的创新意识．培养学生的创新精神和创新能力呢？

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简介：摘要开展初中综合实践教学，有利于培养学生的创新精神和实践能力，符合我国新课改的要求，有利于促进学生综合能力的提升和全面发展。教师基于新课程理念，探讨初中综合实践教学，以期能提升教学质量，促进学生综合能力的提升。

简介：学生学习英语动词时,用情感效应来培养学生的创新意识和开发学生的创新潜能,要通过知识技能的传授、培养、训练学生独立运用所学知识解决问题的能力