简介:摘要目的分析"医教协同,临教合一"培养模式下高职护生教学效果。方法使用便利抽样法选取2017年9月益阳医学高等专科学校护理专业2个班共60名护生为对照组,同样抽取2020年9月护理专业2个班共60名护生为观察组,对照组使用传统"2+1"教学模式,观察组使用校企合作"医教协同,临教合一"培养模式。第2学期结束时,通过试卷考查两组护生成绩(专业核心理论、技能操作)。两组护生分别在第2学年学习前和第3学年结束后比较其护患沟通能力、人文关怀能力、评判性思维能力、护理综合能力。结果两组护生专业核心理论成绩比较差异无统计学意义(P>0.05),但观察组护生技能操作成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。第3学年实习结束后,观察组护患沟通能力、人文关怀能力量表(Caring Ability Inventory,CAI)、评判性思维能力量表(Chinese Version of Critical Thinking Disposition Inventory,CTDI-CV)、护士核心能力量表(Competency Inventory for Registered Nurse,CIRN)评分显著高于同一时间的对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论"医教协同,临教合一"培养模式用于高职护生教学中,可明显提升护生操作技能、护患沟通能力、人文关怀能力、评判性思维能力及护理综合能力,可作为培养面向临床一线的高素质、高技能型护理专门人才的一种教学模式推广应用。
简介:摘要:目的:探索“知行合一”理念下的以学生为中心,以疾病完整诊疗程序为导向的口腔教学模式,对口腔本科实习生综合素质的能力的影响。方法:选取在昆明医科大学附属口腔医院口腔综合科实习的2016级本科生和2017级本科生,2016级为传统临床教学,2017级为“知行合一”理念下的以疾病完整诊疗程序为导向的口腔教学模式,比较两组学生的教学效果在理论知识和实践技能上的差别。结果:采用知行合一理念的现代化教学模式培养出来的学生无论是在理论上还是在实践技能上均优于传统模式培养出来的学生。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对于口腔本科实习生,“知行合一”理念下的以疾病完整诊疗程序为导向的口腔教学模式具有一定优势,值得推广。