简介:摘要:目的:探索“知行合一”理念下的以学生为中心,以疾病完整诊疗程序为导向的口腔教学模式,对口腔本科实习生综合素质的能力的影响。方法:选取在昆明医科大学附属口腔医院口腔综合科实习的2016级本科生和2017级本科生,2016级为传统临床教学,2017级为“知行合一”理念下的以疾病完整诊疗程序为导向的口腔教学模式,比较两组学生的教学效果在理论知识和实践技能上的差别。结果:采用知行合一理念的现代化教学模式培养出来的学生无论是在理论上还是在实践技能上均优于传统模式培养出来的学生。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对于口腔本科实习生,“知行合一”理念下的以疾病完整诊疗程序为导向的口腔教学模式具有一定优势,值得推广。
简介:摘要:目的:探究教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用效果。方法:选取本院学习的2018级护理专业80名学生,进行随机分组教学实验观察与研究。其中A组学生,对其采用常规教学模式进行《护理基本技术》教学,做学生理论与实操学习成果观察记录并报告;另一组B组学生,采用教学做一体化教学模式进行《护理基本技术》教学,做学生理论与实操学习成果观察记录并报告。结果:在无其他客观因素干扰时,B组学生的《护理基本技术》学习效果各项数据(理论考核成绩、技能实操考核成绩)均优于A组学生。结论:通过对两组护理专业学生的教学管理以及考核成绩观察可知,对护理专业学生采用教学做一体化教学模式,其教学效果更高于常规教学模式,方法有效,可以推广。
简介:摘要:成人学历教育是学历补偿性教育的一个重要途径,其中“专升本”教育是目前我国现阶段成人高等医学教育的主要形式①。近年来,随着国内外对教学方式的深入研究,案例教学、分组教学、翻转课堂成为全球教育领域高热度、高关注、高成效的教学方法之一,本文将案例教学、分组教学、翻转课堂三种教学方法结合,形成“CGF”三合一教学方法作为新的教学模式,探讨最佳护理高等教育(护理专升本)以学生为中心的新教学方法,让学生参与学习过程,运用新教学方法从多角度思考问题,引导学生推理、反思、讨论,培养学生评判性思维能力和有效解决问题的能力,以促进学生主动性和反思性的学习,从而培养学生终生受用的自主学习能力。已成为护理高等教育待解决的问题并具有很好的发展趋势。
简介:摘要:目的 分析“三合一”(LBL+PBL+CBL)教学模式在住院医师规范化培训医患沟通能力培养中的应用效果。方法 在2021年黑龙江中医药大学附属第一医院住院医师规培学员中随机抽取80名,并随机等分为2组。LBL教学组只用“理论讲授”的传统方法进行医患沟通培训,“三合一”教学组采用三合一教学模式培训,时间为2个月。分别在培训前后对两组学员进行医患沟通理论知识、实践能力、对课程的自主学习度以及患者满意度的评估,比较教学效果。结果“三合一”组各方面评估结果均明显优于LBL组。结论 “三合一”教学模式优于传统教学模式,能够优化教学效果,是一种科学的、富有成效的教学模式。