简介：摘要：在传统教学模式下，教学活动往往是以应试为最终目标的，这就导致教师在教学过程中所设计的教学活动都是围绕着提高学生的应试能力而展开的。在这种模式下的初中数学课堂中，教师很容易片面地要求学生解题能力的提升，而忽略了对学生数学思维和综合能力的培养，不利于学生的全面发展。基于此，本文对“教学做合一”在初中数学课堂中的运用进行研究，以供参考。

简介：摘要：教学做合一理念的内涵，陶行知是这样解释的：“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法……在做上教的是先生，在做上学的是学生。”同很多教育学者一样，陶行知同样十分反对传统教学方式中教师一味填鸭式灌输教书，学生一味被动接受的教、学模式，他特别重视社会实践。教学做合一理念并不否认书本知识学习的重要性，学习需要掌握扎实的知识储备，但是书本仅仅是传输知识的工具，要读好书、活读书、活用书，需要将书本知识同现实生活紧密结合在一起，在解决生活问题的过程中教、学。

简介：摘要：“教学做合一”是我国知名教育学家陶知行先生提出的教育理论。他提出在教学过程中,教师应该做到“在做中教”,学生要做到“在做中学”。这一理论在初中教学课堂中的应用能够有效地让整个教学过程“动起来”,以此提升学生的动手能力和自主探究的能力,提高课堂质量。

简介：【摘要】在传统的教学方法中，还存在着许多问题，人民教育家陶行知先生提出了“教学做合一”的教学方法，做是教学的核心，提高教学质量最根本在于培养学生的动手操作实践能力，发展学生对于问题的独立认知以及做出正确判断的能力，在初中数学中应用“教学做合一”还可以在某种程度上提高学生的数学创新精神。

简介：摘要：随着初中数学知识越来越抽象和理论化，学习数学知识的难度也逐渐加大，使得传统的教育理论中就对教学方法有了一定的研究，要求教育者要把“教学做合一”的这种理念运用到课堂中，这样才能给学生一些自主学习的机会，才能提高学生在各个方面的能力。在初中数学的教学过程中，教师需要以学生为中心，深刻把握学生的心理特点，以学生的素质发展作为教学的重点，这样能让课堂发挥最大的作用。

简介：摘要：在传统教学模式下，教学活动往往是以应试为最终目标的，这就导致教师在教学过程中所设计的教学活动都是围绕着提高学生的应试能力而展开的。在这种模式下的初中数学课堂中，教师很容易片面地追求学生解题能力的提升，而忽略了对学生数学思维和综合能力的培养，不利于学生的全面发展。基于此，本文对“教学做合一”理念在初中数学课堂中的运用进行研究，以供参考。

简介：摘要：“教学做合一”教学思想的提出，对我国教育发展有着极其深远的影响，也是我国教育主张的教学思想之一，有助于改善和提高课堂教学质量，同时有利于帮助学生更加有效地学习和熟悉所学的知识内容，并且能够在实践中促使学生真正体验到数学识学习的意义和重要性，因此，教师在初中数学课堂教学中，应当积极运用“教学做合一”教学思想，让学生能够通过学习到的数学知识去解决实际问题，促进学生学习能力的提升。本文主要分析初中数学课堂教学中存在的问题，并就“教学做合一”教学思想融入课堂教学中的运用策略进行了探究。

简介：摘要：过去传统的数学教学模式，通常是“教师为主、学生为辅”的状态，教师向学生灌输数学知识，学生只能被动地接受，久而久之，这样的低效化教学模式就会让学生对于数学学习失去兴趣。新课程改革指出：教师应转变教学思想，使每个学生都能学有所得，这一新要求与陶行知的“教学做合一”思想相似。本文阐述了“教学做合一”的教学意义，探讨分析了以“教学做合一”思想为基础的初中数学教学方案，致力于为社会培养更多的数学人才。

简介：【摘要】数学教学不仅贯穿于整个义务教育阶段，而且陪伴着每个学生的各个学习阶段。初中数学教学一直是初中阶段教学的重点内容，是学生学习数学、打下坚实的基础的关键时期。近些年来，随着课改的进行和素质教育的推进，社会对初中数学的教学观念有了极大的转变，也对学生数学素养有了极大的转变，更加注重学生的数学计算能力。因此，及时更新教师的教学理念和方式也显得尤为重要。本文通过分析当下初中数学教学中所存在的问题，分析教学做合一在初中课堂中的运用现状，优化初中数学教学，提高教学效率。

简介：摘要：“教学做合一”是我国伟大的人民教育家陶行知先生“生活教育”理论中的教学论，用陶先生自己的话解释说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”这种教育理念在当代依旧发挥着重要的引领作用。在初中数学课堂中，教学知识内容比较直观，不同于高数的抽象概念，函数几何等问题也可以在现实生活中找到直接应用的场景，知识内容实用性强，通过“教学做合一”的教育理念，让同学们加深印象，在生活学习中教学合一，真正学会初中数学知识。本文现就基于教学中产生的问题，浅谈“教学做合一”在初中数学课堂中的运用。

简介：摘要：在当前的教育环境下，“教学做合一”的教学思想对于初中数学教学尤为重要。这一理念主张教学与学生的实践活动相结合，以提升学生的数学学习效果。本文首先探讨了“教学做合一”在初中数学教学中运用的必要性，包括如何通过师生互动优化教学过程、引导学生自主学习，以及如何通过实践活动培养学生的创造性思维。本文进一步详细阐述了实施“教学做合一”教学思想的具体方法，旨在为初中数学教师提供指导，帮助学生更好地理解数学概念，培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

简介：摘要： 众所周知，教学做合一乃是陶行知提出的三大教育理念之一，主要强调的是教师在做中教，学生在做中学，而且教和学都需要把做当作中心。在小学阶段语文教学当中对教学做合一这一理念加以运用，教师需把儿童生活当作出发点，设置生活化的课堂情境，组织综合性的实践活动，促使儿童在生活以及实践当中进行学习。本文旨在探究小学阶段语文教学当中，通过教学做合一建立高效课堂的策略，希望能对实际教学有所帮助。

简介：

简介：摘要：新课程标准对初中数学教学提出了更高的要求。教师需要改变过去的教学模式和方法，并采用有效的教学方法和思想。陶行知先生提出的教学理论是“教学做合一”。本文即基于此，分析了“教学做合一”在初中数学教学中的应用，以供参考。

简介：摘要：“教学做合一”的应用在传统的教育理论中便已经有了一定的研究与讨论。要求教育者将“教学做合一”的理念运用到实际教学课堂中，给学生提供更多的自主学习机会，从而提高学生各个方面的能力。在初中的数学教学过程中，教师给予学生一定的自学和自主的机会，在教的过程中引导学生进行自主学习，使学生能够在课堂上发挥最大的学习作用。因此，本文通过从初中数学课堂为实际出发点，将“教学做合一”引用到其中进行策略分析。

简介：摘要：随着教育理念的更新迭代，传统的“教师教什么，学生学什么”的旧观念已无法满足当下的教育教学方式，其部分内容已逐渐被时代淘汰。初中数学是一门集严谨性、兴趣性、内容性为一体的学科，在数学教学过程中，如何提高学生的数学兴趣，启发数学思维，强化数学教学效果等都是每一位初中数学教师亟需思考的问题。在新课程改革的背景下和“教学做合一”理念的深入，学生的主体地位被充分尊重，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分发挥。但是，在实践中，部分教师仍然没有摆脱传统的教学方式，无法发挥“教学做合一”理念的长处与优点。

简介：摘要：陶行知先生是国近代最具有影响力的教育家之一，他提出“教学做合一”理论，对小学数学教学有着重要的学习和指导意义。本文结合笔者自身的教学，阐述在小学数学教学实践中对“教学做合一”理论的一些研究探索与应用。

简介：自美国心理学家塞利格曼提出积极心理学以来，心理学者把积极心理学与教育心理学结合起来，提出积极教育的思想。我国近几年也提出了建设幸福中国，实现中国梦的构想。从教育的角度而言，幸福中国就是人人幸福，教师幸福，学生幸福。百年大计，教育为本。建设幸福中国，实现中国梦需要以实现幸福教育为基础。

简介：摘要：教学做合一的教学理论是陶行知先生在几十年前提出来的一种重要教学理论，在当今时代推行素质教育的大环境下对教育教学具有非常重要的指导意义。教学做合一的教学理念主张以教师教学为先，学生配合老师在教学活动中进行自主、探究、合作等学习活动。在传统教学模式中，教师在课堂上一味地注重自己教授，或者采用效率极低的题海战略。这种教学方式时，学生和老师都背负很大的学业压力，不利于学生的发展，学习效率和课堂效率低下，无法实现真正的高质量教学和素质教学。当今时代的教师，应该重新学习陶行知先生的教学做合一的教学理论，积极探索新型高效的教学模式，改善传统教学的弊端，让教、学、做的课堂活动合理科学地进行，构建高效的智慧课堂。在融入教学，做合一教学理念的高效课堂上，学生能轻松快乐地实现自主，合作，探究式的学习，缓解了沉重的学习压力，同时也提高了课堂教学效率。

简介：摘要：兴趣是一个人展开探索的源动力，也是学习最好的老师。在进行小学数学教学的过程中，如何成功地引发学生的兴趣，调动学生的积极性，是教师需要进行探索和实践的重要课题，这就需要教师从教学方式入手，在教学方式创新的过程中研究能够成功吸引小学生的教学因素与具体方法，有效地将小学数学课堂教学进行优化。在进行数学课堂优化的过程中，教师要对“教学做合一”的核心主旨进行充分的领会与切实地把握，通过在课堂上开展多样化的，有助于学生教学活动开展的教学方式，让学生感受并体验到学习的乐趣所在，确保教学活动的综合性学习效率得到提高，有效培养学生的数学素养。