简介：摘要目的比较无导线起搏器（L-PM）与传统起搏器（C-PM）植入术对缓慢型心律失常患者的生活质量（QoL）改善情况。方法回顾性纳入2020年1月至 2021年7月在北京安贞医院首次植入起搏器的112例患者，其中植入L-PM者50例，植入C-PM者62例，手术成功率100%。收集临床基线资料，记录与起搏器相关的并发症及入院36条简明健康状况调查表（SF-36）评分，并于术后1、3、12个月进行随访，填写SF-36问卷和附加问卷，比较2组患者的生活质量情况，采用多元线性回归模型分析QoL从基线开始到术后1、3、12个月变化的相关因素。结果112例患者的年龄为（70.3±10.5）岁，其中男69例（61.6%）。L-PM组和C-PM组患者年龄分别为（75.8±8.5）和（67.5±10.4）岁（P=0.004）。L-PM组50例患者均完成了术后1、3、12个月随访，C-PM组62例患者完成术后1、3个月随访，60例完成12个月随访。附加问卷中C-PM组患者手术区域感到不适，因手术区域不适而影响日常活动、对自己心脏或整体状况感到担忧的发生率均较L-PM组患者高（均P<0.05）。调整年龄和基线SF-36分数后，随访12个月时，与L-PM组相比，C-PM组生活质量生理机能（PF）、生理职能（RP）、社会功能（SF）、情感职能（RE）、精神健康（MH）评分数值较低，β值（95%CI）分别为-24.500（-30.010~-18.981）、-27.118（-32.997~-21.239）、-8.085（-12.536~-3.633）、-4.839（-9.437~-0.241）、-12.430（-18.558~-6.301）；均P<0.05。结论缓慢型心律失常患者植入L-PM后能更好地提高QoL，接受L-PM的患者因手术不适造成的活动受限和不良情绪较少。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展，数字化已经成为了教育领域的一个重要趋势。在这个背景下，许多幼儿园也开始引入数字化教学工具，以提升教学质量和效率。而钉钉作为一款广泛应用于教育领域的数字化工具，它的高效使用对于幼儿园老师来说至关重要。钉钉软件在幼儿园工作中的重要性体现在促进沟通、加强家园联系、支持在线学习和远程教育，以及提高管理效率等方面。它为幼儿园的教职工和家长提供了更便捷、高效的工作和学习环境，从而有效提升幼儿园的教育质量和管理水平。

简介：摘要：幼儿的教学工作不是紧紧依靠幼儿园单方面的努力就能够完成的，正如幼教专家陈鹤琴先生曾说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼儿园一方面能单独完成的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。”特别是现在互联网的迅速发展，年轻的幼儿家长也想通过网络加强对园内孩子们学习状况的了解，加深对幼儿的认识，这也体现了家园互动的迫切需要。因此，本文就基于当前构建家园互动式微课程的不足以及有效的改进方法及实践意义进行了分析，对于高效的构建家园互动式微课程具有一定的参考作用。

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简介：摘要：篮球作为一个对抗激烈，复杂多变的运动项目，需要运动员能够灵活地运用综合性各项技、战术，这就是意识，被称为篮球运动的灵魂。篮球意识的培养须要长期训练、比赛的积累，而青少年正是培养篮球意识的黄金时期，但通过笔者的调查研究发现，目前少年运动员，尤其是学校业余运动员的初级训练，往往重技术，轻意识；重结果，轻过程，而造成到了一定水平后，就会发现个人的技术不错，却不能互相配合，发挥整体战斗力。此时再予以纠正和培养，已为时以晚了。而篮球意识的培养与训练，是一个循序渐进，日积月累的过程，教练员的训练技巧，是其中关键一环。

简介：摘要：《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出幼小衔接应坚持双向衔接的原则，幼儿园与小学都应该承担起幼小衔接的责任。小学要做好入学适应教育，在身心准备、学习环境、作息安排等方面与幼儿园相衔接，其中习惯的衔接是一个重要方面。文章聚焦幼儿园与小学阶段出现的习惯断层，探究了沉浸式微主题活动的开展策略，以让学生在亲身参与的过程中自觉适应小学生活。

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简介：摘要：利用钉钉平台加快推进“智慧作业”部署和应用，可探索出“智慧作业”推广的新路径、新形式、新方法；通过在钉钉平台搭建微应用等方式，将“智慧作业”与钉钉平台融合；利用家校通知、云课堂、群直播等钉钉家校功能，可创造“智慧作业”家长培训、家校合力推进的新模式；加速推进“智慧作业”落地。

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简介：[摘要]随着国家对于特殊教育的日趋重视，我校充分利用微信、钉钉等互联网技术，记录幼儿康复进度，落实家庭康复实效；实时在线指导，微信群交流，提高家长积极性；开展钉钉直播，创新家长培训模式；利用网络资源，拓宽康复学习渠道，充分提高了听障儿童语言康复的效率。

简介：摘要：随着社会的快速发展，数字化教育和科学教育理念已经融入到日常的教学活动当中，尤其是在三年疫情之中，受到特定因素的影响，学生无法到学校进行正常的学习活动，在此契机下应运而生了许多教学辅助系统，钉钉软件以其完善的服务方式带给了学生全新的学习体验，它具有海量的教学资源让教师在进行线上教学的过程中能够为学生展示教学相关的音频，视频等元素，使得学生的情感体验大大丰富，而学生在新颖的教学方式影响下，学习兴趣日渐提升。以初中语文名著阅读教学为例，钉钉软件可以向他们展示教师精心制作的课件和课程录制，不仅可以帮助学生进行同步学习，同时也能够让学生在复习的过程中得到二次教育。随着基础教育的改革脚步不断加深，初中语文名著阅读教学也正在探索新的发展道路而钉钉软件的出现，为初中语文教学的发展提供了新的思路。

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简介：摘要：为期二个多月的线上教学，让我这个自称十八线主播的物理老师，也从刚刚开始的紧张、焦虑到后来的接纳适应甚至挺享受当主播的。通过对教材进行深入分析，以物理核心素养为导向，以学生为主体，进行钉钉直播的实践。在“热运动”的教学设计中，通过充分利用多媒体技术，充分利用网络资源，旨在生动形象地介绍热运动，激发学生学习兴趣。

简介：【摘要】：教育事业蒸蒸日上，新课改的不断渗透，对我国初中信息技术学科教学造成极大影响，因此对其学科加大改革力度成为必然趋势。在教学条件和教学方法方面还需进一步优化和改进，但信息技术和课程教学的融合成为当前新课改的核心，彻底打破传统的教学空间和时间限制，提高课堂教学质量。因此，将录屏式微课应用在初中信息技术学科教学中，及时激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到初中信息技术学科教学中。

简介：摘要：当前我国的信息技术发展取得较好的成效，并且应用范围也较为广泛，因此，需要在义务教育教学阶段，加强信息技术学科的教学，并应用创新式的教学模式，激发学生对信息技术学科的学习热情，从而提升教学质量。对现阶段的初中生而言，计算机并不陌生，甚至初中阶段的学生已经掌握了基本的计算机操作技能，因此，难以在信息技术学科课程中调动学习积极性。对此，教师需要深入研究教学内容，采取微课等信息技术手段，提高学生的参与兴趣。本文主要就录屏式微课在初中信息技术学科中的应用进行分析与探讨，以供相关人员参考。

简介：摘要：随着教育信息化的不断深化，口头讲授与多媒体结合的传统教学方式，已经无法满足提高中学生生物学核心素养的需要，且以传统微课为形式的初中生物教学，在应用中暴露出了许多问题，导致教学效果不尽人意。因此出现了交互式微课这种较为新型的教学资源与教学方式，在一定程度上能够弥补传统微课的不足，有利于促进生物教学质量提高。本文就交互式微课的优势，分析交互式微课在初中生物教学中的应用策略，为进一步实现初中生物教学的有效性，提升学生生物核心素养提供更多思考与借鉴。

简介：摘要：在新课标改革的大背景下，教育也随之发生了变革与革新，这是一场“改朝换代”，对于教育界来说，也是一个新的发展机会。交互式微课教学是一种全新的教学方式，具有诸多优点，将其引入到语文作文教学中，可以达到很好的教学效果，大大提高写作教学的效率，促使学生积极参与课堂。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述交互式微课教学在小学语文写作教学中的应用策略，以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

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简介：摘要: 陶行知先生说过生活即教育。社会和大自然就是最好的教材，自然教育的过程不一定完美，但一定要真实。种植活动源于自然源于生活，以小菜园为观察地点，春菜为种植对象，引发幼儿在小小的一亩菜园里亲近自然，学会观察、学会记录,培养幼儿自主思考与解决问题的能力。