简介:摘要目的比较无导线起搏器(L-PM)与传统起搏器(C-PM)植入术对缓慢型心律失常患者的生活质量(QoL)改善情况。方法回顾性纳入2020年1月至 2021年7月在北京安贞医院首次植入起搏器的112例患者,其中植入L-PM者50例,植入C-PM者62例,手术成功率100%。收集临床基线资料,记录与起搏器相关的并发症及入院36条简明健康状况调查表(SF-36)评分,并于术后1、3、12个月进行随访,填写SF-36问卷和附加问卷,比较2组患者的生活质量情况,采用多元线性回归模型分析QoL从基线开始到术后1、3、12个月变化的相关因素。结果112例患者的年龄为(70.3±10.5)岁,其中男69例(61.6%)。L-PM组和C-PM组患者年龄分别为(75.8±8.5)和(67.5±10.4)岁(P=0.004)。L-PM组50例患者均完成了术后1、3、12个月随访,C-PM组62例患者完成术后1、3个月随访,60例完成12个月随访。附加问卷中C-PM组患者手术区域感到不适,因手术区域不适而影响日常活动、对自己心脏或整体状况感到担忧的发生率均较L-PM组患者高(均P<0.05)。调整年龄和基线SF-36分数后,随访12个月时,与L-PM组相比,C-PM组生活质量生理机能(PF)、生理职能(RP)、社会功能(SF)、情感职能(RE)、精神健康(MH)评分数值较低,β值(95%CI)分别为-24.500(-30.010~-18.981)、-27.118(-32.997~-21.239)、-8.085(-12.536~-3.633)、-4.839(-9.437~-0.241)、-12.430(-18.558~-6.301);均P<0.05。结论缓慢型心律失常患者植入L-PM后能更好地提高QoL,接受L-PM的患者因手术不适造成的活动受限和不良情绪较少。
简介:摘要:《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出幼小衔接应坚持双向衔接的原则,幼儿园与小学都应该承担起幼小衔接的责任。小学要做好入学适应教育,在身心准备、学习环境、作息安排等方面与幼儿园相衔接,其中习惯的衔接是一个重要方面。文章聚焦幼儿园与小学阶段出现的习惯断层,探究了沉浸式微主题活动的开展策略,以让学生在亲身参与的过程中自觉适应小学生活。
简介:[摘要]随着国家对于特殊教育的日趋重视,我校充分利用微信、钉钉等互联网技术,记录幼儿康复进度,落实家庭康复实效;实时在线指导,微信群交流,提高家长积极性;开展钉钉直播,创新家长培训模式;利用网络资源,拓宽康复学习渠道,充分提高了听障儿童语言康复的效率。
简介:摘要:随着社会的快速发展,数字化教育和科学教育理念已经融入到日常的教学活动当中,尤其是在三年疫情之中,受到特定因素的影响,学生无法到学校进行正常的学习活动,在此契机下应运而生了许多教学辅助系统,钉钉软件以其完善的服务方式带给了学生全新的学习体验,它具有海量的教学资源让教师在进行线上教学的过程中能够为学生展示教学相关的音频,视频等元素,使得学生的情感体验大大丰富,而学生在新颖的教学方式影响下,学习兴趣日渐提升。以初中语文名著阅读教学为例,钉钉软件可以向他们展示教师精心制作的课件和课程录制,不仅可以帮助学生进行同步学习,同时也能够让学生在复习的过程中得到二次教育。随着基础教育的改革脚步不断加深,初中语文名著阅读教学也正在探索新的发展道路而钉钉软件的出现,为初中语文教学的发展提供了新的思路。
简介:【摘要】:教育事业蒸蒸日上,新课改的不断渗透,对我国初中信息技术学科教学造成极大影响,因此对其学科加大改革力度成为必然趋势。在教学条件和教学方法方面还需进一步优化和改进,但信息技术和课程教学的融合成为当前新课改的核心,彻底打破传统的教学空间和时间限制,提高课堂教学质量。因此,将录屏式微课应用在初中信息技术学科教学中,及时激发学生学习兴趣,使学生全身心投入到初中信息技术学科教学中。
简介:摘要:随着教育信息化的不断深化,口头讲授与多媒体结合的传统教学方式,已经无法满足提高中学生生物学核心素养的需要,且以传统微课为形式的初中生物教学,在应用中暴露出了许多问题,导致教学效果不尽人意。因此出现了交互式微课这种较为新型的教学资源与教学方式,在一定程度上能够弥补传统微课的不足,有利于促进生物教学质量提高。本文就交互式微课的优势,分析交互式微课在初中生物教学中的应用策略,为进一步实现初中生物教学的有效性,提升学生生物核心素养提供更多思考与借鉴。