简介：目的探讨授权教育对空巢老年糖尿病患者授权能力及主观幸福感的影响。方法抽取深圳市龙岗区年龄在60岁及以上的空巢老年糖尿病患者142例,随机分为干预组和对照组,各71例。干预组由专业护理人员实施授权教育。对照组采取常规健康教育。干预3个月后对两组进行授权能力以及生活质量、主观幸福感评价。结果两组护理后授权能力总分比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;两组授权能力等级在低水平、中等水平和高水平比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。两组生存质量（除社会维度外）评分比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;两组主观幸福感评分比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论使用授权教育能够有效提升空巢老年糖尿病患者授权能力,增强其主观幸福感,一定程度上可以增强患者自我控制能力,有效提高患者生存质量。

简介：[目的]探讨授权教育对小儿视网膜病变术后照顾者情感状况及照顾行为的影响。[方法]将190例视网膜病变患儿的照顾者分为对照组（n=94）和干预组（n=96）,对照组采用常规健康教育,干预组在常规健康教育基础上进行以授权理论为指导的健康教育。选用一般资料问卷、照顾者积极感受量表（PAC）、照顾者行为问卷,分别于入院时及出院后1个月对两组照顾者进行测评。[结果]出院后1个月,干预组照顾者的PAC总分为（28.70±1.68）分、照顾行为总分为（40.50±0.51）分,对照组PAC总分为（20.37±1.13）分,照顾行为评分为（37.17±0.65）分,两组比较差异均有统计学意义（P〈0.001）。[结论]授权教育有效提升了视网膜病变术后患儿照顾者的照顾行为水平及心理积极感受度,利于患儿术后康复。

简介：糖尿病患者自我管理教育（diabetesself-managementeducation,DSME）是一个持续加强和丰富糖尿病患者在自我照顾方面所需知识、技巧及能力的过程[1],是糖尿病治疗中重要且必需的组成部分,能改善患者预后并提高生存质量[2]。

简介：摘要：探究团队式授权教育对慢性阻塞性肺疾病（ COPD）稳定期肺康复训练的影响。方法：采取随机数字表法，将 90例 COPD稳定期患者分为对照组 45例、试验组 45例。对照组予以常规性健康教育，试验组予以团队式授权教育。收集干预前后患者肺功能指标， 6分钟步行距离（ 6MWD）和焦虑抑郁量表评分，使用 CAT评分评估两组患者生活质量。结果：干预后，试验组肺功能指标、 6MWD、焦虑量表评分、 CAT评分均优于对照组，差异具有统计学意义 (P<0.05)。结论 :在 COPD稳定期患者肺康复训练训练中进行团队式授权教育，可提高患者肺功能指标、改善心理状况和生活质量。

简介：摘要：探究团队式授权教育对慢性阻塞性肺疾病（ COPD）稳定期肺康复训练的影响。方法：采取随机数字表法，将 90例 COPD稳定期患者分为对照组 45例、试验组 45例。对照组予以常规性健康教育，试验组予以团队式授权教育。收集干预前后患者肺功能指标， 6分钟步行距离（ 6MWD）和焦虑抑郁量表评分，使用 CAT评分评估两组患者生活质量。结果：干预后，试验组肺功能指标、 6MWD、焦虑量表评分、 CAT评分均优于对照组，差异具有统计学意义 (P<0.05)。结论 :在 COPD稳定期患者肺康复训练训练中进行团队式授权教育，可提高患者肺功能指标、改善心理状况和生活质量。

简介：[目的]探讨授权教育在溃疡性结肠炎病人中的应用效果。[方法]将79例溃疡性结肠炎病人随机分为干预组40例和对照组39例,对照组采用常规健康教育模式,干预组采用授权教育。干预时间为6个月,采用中文版炎症性肠病病人生活质量量表（IBDQ）评价溃疡性结肠炎病人生活质量,自行设计溃疡性结肠炎病人治疗依从性问卷调查溃疡性结肠炎病人治疗依从性。[结果]通过6个月的干预,干预组病人各维度依从性评分均高于对照组（P〈0.05）;干预组病人IBDQ量表总分、肠道症状、情感功能和社会功能维度评分优于对照组（P〈0.05）。[结论]授权教育可提高溃疡性结肠炎病人的治疗依从性、改善病人的生活质量,效果优于常规健康教育模式。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨分组授权管理在手术室护理管理效能中的应用效果。手术室作为医院的重要部门，承担着各类手术的准备和实施，护理工作在其中起着至关重要的作用。然而，传统的护理管理模式往往存在着管理效率不高、医护沟通不畅等问题，亟需寻找新的管理方法。方法：1. 实施分组授权管理：我们将手术室护理人员分为若干小组，每组指定一名组长，负责组内成员的协调和管理工作。同时，赋予各组一定的管理权，使其能够自主安排组内工作，提高工作效率。2. 实施过程：在实施分组授权管理的过程中，我们加强了对各组的培训，使其掌握相关的管理技巧和方法。同时，我们还建立了一套绩效评估体系，对各组的工作效果进行定期评估，及时发现问题并加以改进。结果：实施分组授权管理后，手术室护理管理效能得到了显著提高。具体表现在以下几个方面：1. 提高了护理人员的积极性和主动性：分组授权管理赋予了护理人员一定的管理权，使他们更有归属感和责任感，更加主动地投入到工作中。2. 提高了手术准备效率：分组授权管理使各组能够自主安排工作，减少了不必要的等待和沟通成本，提高了手术准备效率。3. 提高了医护配合度：分组授权管理加强了医护之间的沟通与协作，减少了不必要的误解和矛盾，提高了医护配合度。4. 降低了医疗风险：分组授权管理加强了护理人员的风险意识，提高了应急处理能力，降低了手术过程中的医疗风险。结论：通过实施分组授权管理，手术室护理管理效能得到了显著提高，医护配合度得到了提升，医疗风险得到了降低。因此，我们建议在手术室护理管理中推广分组授权管理模式。

简介：【摘要】 目的：对分组授权管理在手术室护理管理效能中的应用效果评价。方法：选取我院2021年4月~2023年4月期间收治的进行手术的患者149例，依时间顺序分成对照组（2021年4月~2022年3月）和观察组（2021年4月~2023年4月），其中对照组75例，观察组74例。对照组采取常规手术室管理，观察组采取分组授权管理，对比两组患者的护理质量评分（工作态度、环境控制、消毒隔离、护理监测、 护理安全、人文关怀）。  结果：术后观测组的护理质量评分明显高于对照组，且差异有统计学意义（p<0.05）。  结论：采用分组授权管理模式，能显著提高手术室的管理效能。

简介：摘要：目的：助产士分级授权管理对产房质量和会阴侧切率的影响。方法：收集本院在2022年6月起到次年4月份阴道试产健康产妇128名患者的临床治疗，依据其管理方式的不同分为数量相同的2个组，探讨不同管理方式对产妇治疗及会阴侧切率的影响。结果：使用助产士分级授权管理的产妇的产房质量和会阴侧切率均优于对照组（P＜0.05）。结论：助产士分级授权管理在一定程度上可以提高产房质量和降低产妇的会阴侧切率，促进产妇顺利分娩。

简介：目的：探讨授权赋能式健康教育应用于前列腺癌骨转移患者中,对患者自我效能、生活质量及负性情绪的影响。方法：将2016年4月~2017年4月收治的64例前列腺骨癌转移患者随机分为对照组和观察组各32例,对照组进行常规健康教育,观察组进行授权赋能式健康教育,比较两组自我效能水平、生活质量评分、负性情绪评分。结果：健康教育后,观察组自我效能评分高于对照组（P〈0.05）,各项生活质量评分高于对照组（P〈0.05）,焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分低于对照组（P〈0.05）。结论：授权赋能式健康教育应用于前列腺癌骨转移患者中,能有效提高患者自我效能水平,改善其生活质量,减轻其负性情绪,值得推广。

简介：[目的]探讨授权教育结合家庭支持在老年2型糖尿病病人管理中的应用效果。[方法]选择2012年6月—2013年12月收治的老年2型糖尿病病人84例,随机分为观察组和对照组各42例。观察组给予授权教育配合家庭支持的自我管理教育,内容包括糖尿病饮食、运动、药物治疗、病情监测、自我监测、临床表现、并发症等。对照组按常规方法指导。比较两组病人出院后6个月遵医行为及糖化血红蛋白（HbA1c）含量。[结果]观察组在出院后6个月遵医行为及HbA1c含量均优于对照组（P〈0.05）。[结论]授权教育配合家庭支持能提高老年糖尿病病人治疗依从性及自我管理能力,有助于提高老年糖尿病病人生活质量。

简介：【摘要】目的：在急诊室护理管理工作中应用授权管理，并分析其对护理人员职业倦怠以及职业认同感的影响。方法：选取2019年6月-2021年6月，在我院急诊科工作的护理人员18名。2019年8月前，仍实施常规急诊室护理管理，2019年8月后，在急诊科护理管理中应用授权管理。将急诊人员进行分组、分层管理 。对比授权管理实施前后护理人员的职业倦怠感、职业认同感以及综合能力。结果：实施授权管理后，急诊科护理人员MBI量表评分明显下降，职业认同感量表、综合能力量表评分明显提高，差异明显（P＜0.05）。结论：在急诊室护理管理工作中应用授权管理可减轻护理人员的职业倦怠感，增强其职业认同感，提高其综合能力，值得推广。

简介：【摘要】：目的：探讨于产妇中应用助产士分层授权管理对会阴侧切率与产房护理质量的影响。方法：将2020年2月至2021年12月期间于本院接受治疗的产妇共计90例作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组（n=45）和观察组（n=45）。对照组给予常规助产护理，观察组给予助产士分层授权管理，比较两组患者会阴侧切率、会阴Ⅱ度撕裂伤率、新生儿窒息率、产房护理质量。结果：会阴侧切率、会阴Ⅱ度撕裂伤率、新生儿窒息率观察组均低于对照组（P

简介：摘要：目的 在缺血性脑卒中恢复期患者康复护理中，进行授权理论与5E康复护理模式联合运用效果观察，评价患者的恢复效果。方法 选择80名该病恢复期患者，分成常规组（常规护理措施）与护理组（授权理论+5E护理）开展康复护理观察，获取两组患者护理前后ESCA与ADL评分进行比对分析。结果 通过对两组患者采用不同的护理方案，两组患者在护理前后ESCA与ADL评分均得到提升，但是在护理后护理组的ESCA（120.28±19.58）与ADL（70.19±5.28），均要好于常规组ESCA（103.16±16.71）与ADL（59.53±5.14）的评分。结论 证明在缺血性脑卒中恢复期患者康复护理中联合运用“授权理论+5E康复护理模式”，可改善患者的预后质量。

简介：【摘要】 目的 探讨及研究自我效能感对养老护理员领导授权赋能行为与疏于照顾间的中介效应，并进行分析。方法 本次研究主要针对我市某养老机构的60名养老护理员进行研究并将其作为本次研究的主要对象，采用调查分析的方式进行相关内容的分析。结果 通过发放的调查问卷进行评分，了解这60名养老护理员的领导授权赋能行为评分在47.95±7.52分，其自我效能感评分在28.67±9.95分，疏于照顾的评分为73.05±8.81分，分析养老护理员在领导授权赋能行为和自我效能感以及疏于照顾之间存在正相关，P

简介：目的：研究结构和心理授权联合教育模式在空巢老年2型糖尿病患者的临床应用。方法：选择在2022年1月至2022年12月院内收治的空巢老年2型糖尿病患者100例，随机分组，对照组实施常规护理，观察组实施结构和心理授权联合教育模式护理，比较两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平。结果：观察组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平低于对照组患者（P＜0.05）。结论：空巢老年2型糖尿病患者通过结构和心理授权联合教育模式干预，可降低血糖，值得推广。

简介：目的探讨团队式授权教育在门诊初诊中青年高血压患者中的应用效果。方法将2015年10月-2016年3月门诊初诊的88例中青年高血压患者按随机数字表法分成实验组和对照组,每组各44例。实验组给予团队式授权健康教育,对照组给予传统健康教育。比较两组患者血压及高血压自我管理行为。结果干预后实验组患者血压控制和高血压自我管理行为优于对照组,两组比较,差异有统计学意义（均P〈0.01）。结论团队式授权教育可使门诊初诊的中青年高血压患者建立良好的高血压管理行为,有效控制血压,从而提高生活质量。

简介：【摘要】目的：探析授权教育对中青年慢性乙型肝炎（CHB）抗病毒治疗患者遵医行为及自我管理的影响。方法：在我院接受抗病毒治疗的青年CHB患者中选取128例，时间：2022年3月~2023年3月，以干预不同手段为依据分组，对照组64例行常规干预，观察组64例行授权教育，组间干预价值分析。结果： 经干预，组间遵医行为、自我管理能力对比，观察组数值均优于对照组（P

简介：【摘要】目的 探究授权理论护理干预联合功能锻炼对老年膝关节置换术患者术后康复及膝关节功能的影响。方法 选择2020年1月~2021年12月于我院关节外科收治的70例老年膝关节置换术患者作为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各35例。对照组采用常规功能锻炼，观察组则在对照组基础上采用授权理论护理干预。比较两组患者术后康复情况、膝关节功能及护理满意度的差异。结果 干预后，观察组术后下床时间、术后首次功能锻炼时间、负重功能锻炼时间、住院时间均显著短于对照组（P

简介：摘要: 比较了世界上典型的长期护理保险制度,跟踪国内外长期护理保险制度研究的最新进展和实践,对我国长期护理保险实践情况进行了研究,分析了我国长期护理保险制度研究中的主要困难和不足。