简介：[摘要]  在教学中让教师深刻理解“双主”课堂教学模式，真正落实“双主”教学，让学生在“双主”教学过程中成功分享他们的数学智慧，从而达到提高课堂教学效果，提升教学质量的目的。

简介：

简介：【摘要】小组共学是新课程理念下“以生为本”的课堂教学新样态，是“双减”政策下提高课堂教学效率的有效手段，而独立思考、共学时间、提问及释疑这三部分时间的合理安排及给足是共学有效性的强有力保障，评价机制的实施是促进学生共学兴趣的有力举措。

简介：摘要：当前的教育阶段，伴随着社会环境的不断演变与提升，“双减”政策下的合作教育模式开始真正落地开花，以小组共学、小组展示、小组评价的形式长期嵌入课堂。当前的“组内共学”该如何系统性地训练，还在初期研究阶段，那么在其成长过程中肯定存在一些问题。本篇文章对此进行了探讨和解读，使得小组共学评价在小学数学教学中的使用趋势得以明晰。

简介：摘要：本文旨在探索生本课堂模式下小学数学小组共学策略的实践应用。通过深入分析生本课堂的理念和特点，结合小学数学教学的实际需求，本文提出了若干小组共学的策略，包括小组合作学习的组织方式、共学内容的选择与安排、以及共学过程中的教师角色定位等。文章还通过实证研究，对这些策略在小学数学教学中的实施效果进行了评估，发现小组共学策略不仅有助于提高学生的数学学习兴趣和成绩，还能培养学生的合作精神和解决问题的能力。本文的研究结果为小学数学教师提供了有益的参考，有助于推动生本课堂模式的深入实践和发展。

简介：摘要：在当前的双减背景下，构建“教师为主导，学生为主体，全体学生参与学习的全过程”的课堂已成为优化数学教学的重要途径。通过教师的主导作用，可以为学生提供系统、全面的教学内容和指导，帮助学生掌握数学知识，将学生作为课堂的主体，可以激发学生的学习主动性和创造性思维，提高学习效果。全体学生的参与将促进合作学习和交流，在课堂中形成积极的学习氛围。

简介：摘要：本文在探讨家庭环境中，如何通过亲子共学模式有效进行低段儿童的英语启蒙教育。亲子共学强调家长与孩子的互动与参与，不仅能激发儿童学习英语的兴趣，还能促进亲子关系的和谐发展。本研究将结合教材，提出具体策略与建议，以期为家庭英语启蒙教育提供新思路，共同助力儿童在英语学习的道路上迈出坚实的步伐。

简介：摘要：本文通过对高中历史探究型教学中双主互动的实践研究，探讨了学生与教师在教学过程中的互动模式和效果。研究结果表明，双主互动可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和能力，同时也促进了教师的教学水平和反思能力。本研究为历史探究型教学提供了新的思路和方法，对于教育教学实践具有一定的借鉴意义。

简介：摘要：本文通过研究双主互动探究模式在高中物理课堂教学中的应用，探讨了该模式在提高学生学习兴趣和积极性、提高学习效果、增强师生之间的互动和沟通、增强学生的自主学习能力、培养学生的合作精神以及培养学生的实践能力等方面的现实意义。同时，本文还提出了高中物理课堂互动生成式教学应遵循的原则和相应的策略，旨在为高中物理教师提供有效的教学指导。

简介：【摘要】在教育教学改革逐步推进的背景之下，老师需要切实加强对于双减政策的全面研究和分析，并且要结合课程要求，有针对性的开展教育教学改革工作，深入做到以学促教、以研促教、引导助学等，提高学生学习效果学习质量，让学生能够沉浸于课堂之中去研究分析和思考。在新课标全面推行下，老师需要切实加强对于高效课堂的深入研究和分析，通过老师们的不懈努力，针对于学生当前实际状况的深入研究和分析。认为当前在构建小学数学高效课堂时可以将两主两全思路全面引进其中，实现双减政策教育背景下提质增效的教学目标，优化学生学习效果，为学生数学核心素养的提升、为学生高质量开展学习奠定良好基础。

简介：摘要：  本文探讨了在培养小学数学低学段学生自主思考和合作共学习习惯的教学方法，重点讨论了如何在教学中注重培养学生的核心素养，引导学生从被动的接受者转变为主动思考者和合作者。通过引入启发式教学、小组合作学习和案例解决等方式，帮助学生提升数学学习的效果和乐趣。

简介：摘要：在践行新时期教育政策过程中，为了构建高效教学课堂，教师利用主问题的驱动方式，把学生作为教学的主体对象，激活学生的潜在学习能力，发挥学生的学习能动力，把问题作为主线，设置教学目标，积极组织丰富和多元的教学活动，把评价当做教学手段，不仅注重整个教学的指导、示范与点拨，也更加关注学生主体意识、自主探究能力与实践能力的培养，促使高校教育课堂目标的实现。所以，全文重点阐述了在主问题驱动下，高效课堂的构建路径，希望为相关教育工作者带来一些有价值的教育参考，促进我国教育事业的蓬勃发展。

简介：摘要：语文课程的根本目的是培养学生的核心素养，而语文课堂是实现这一目的的重要场所。如何在语文课堂上有效地促进学生的核心素养发展，是每一位语文教师面临的重要课题。对此，《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文课程应以学生积极的语文实践活动为基础，创设真实且富有意义的学习情境，让学生在真实的语言运用中体验语文的魅力，提高语文的能力。为了实现这一课程理念，本文提出了一种基于主问题的语文课堂教学模式，即巧设主问题，构建小学语文真实性学习课堂，以便充分激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能力，促进学生的情感体验，培养学生的创造力。

简介：摘要：“减轻学业负担和教师负担”的“双减”政策，以及旨在发展“新课程”和“新教育”的“双新”方法的提出和发展，给教育行业带来了重大变化，改变了应试教育模式，教育机构长期盲目追分，给教育行业带来了新的活力，同时也带来了诸多挑战。然而，在不断的实践和理论争论过程中，我们已经明确，提高教育质量、减轻学生学业负担的需要和目标将是未来整个教育体系持续发展的核心。只有牢牢抓住这一教育核心，我们才能更好地释放学生的潜力，让他们更加开放、创新和独特，开创新时代。

简介：摘要：古诗是初中语文教学中的重要内容，最新的统编版教材也加大了选文数量，更加突出古诗教学在语文教学中的重要地位。“主问题”设计是从教学重难点出发，以学生为中心，启发学生积极思考从而掌握文本内容的一种有效方法，将“主问题”设计运用到古诗教学中，能够克服古诗教学普遍存在的古诗内容晦涩难懂、教师提问缺乏吸引力等弊端，有利于激发学生的创新精神，使得课堂氛围浓厚，因此在初中语文古诗教学中展开“主问题”教学显得十分必要。

简介：摘要：中国体育教育课堂的发展主要历程，三基课堂、片面学生快乐课堂，自主合作探究课堂、趣味化、多样化、专项化课堂、发展体育核心素养课堂，发展其根源60年代“锻炼身体，保卫祖国”，70年代“备战备荒，为人民”，80年代“课课练、汗、乐、循环练”，90年代“体育二体质教育三基（知识、技术、技能）”，21世纪、享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志四位一体的学校体育新目标。作为学校体育工作者，首先要认真学习领会、学懂弄通。要实现学校教育“四位一体”的目标，首要的也是最直接的途径就是教好，做好“学会、勤练、常赛”，即“学练赛”。体育课堂教学的主体即学生、教师，这两者的关系、在体育课堂中又怎样学、练、赛是本文重点探讨。

简介：摘 要：在深化教育改革的背景下，教育部明确提出“双减”，即减负、降低校外培训等措施。在此基础上，文章结合小学语文教学实践，对“双减”教学中的学生作业进行了研究，并提出了相应的教学对策，以期能为广大教师更好地落实“双减”工作提供参考。

简介：【摘要】课堂教学的过程是学生、老师、文本之间的对话过程，而问题是三者之间沟通的媒介，问题是教学的心脏，通过问题才能将学生引到思维与情感的最深处，所以课堂要有效，必须要重视问题的设计，而这之中主问题是激活课堂的关键。在《将进酒》的教学设计中就是抓住主问题来赏析，让学生、老师、文本带着主问题进入文本，抽丝剥茧，挖掘文本，并与作者共情，从而让文本影响心灵，让生命影响生命，立德树人于无声的自觉中。

简介：摘要：近年来，随着“双减双新”（减少作业量、减少学生课外负担、新课程改革、新教材）政策的实施，对于高中物理教学带来了全新的挑战。在此背景下，如何优化高中物理作业设计，确保所设计出的物理作业既符合政策要求，又能有效提高学生的物理学习效果，成为当前教育工作者需要深入研究的问题。本文将深入探讨“双减双新”背景下高中物理作业优化设计策略。

简介：摘要：在“双减双新”政策背景下，重新设计初中物理课后作业显得尤为重要。该政策旨在减轻学生的学业负担，同时引入新的教学理念和技术，促进学生的全面发展。本论文分析了当前教育环境的变化，并针对初中物理教学提出了具体的课后作业设计方案。通过这种多维度的作业设计，初中物理教育能够更好地适应“双减双新”的教育政策，同时促进学生在学习中发展必要的技能，为其未来的教育和生活打下坚实的基础。